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<Search><pages Count="259"><page Index="1"><![CDATA[LENGUA Y







                                                                                                                                                LITERATURA
                                                                                                                                                                     5








                                                                                                                                                     Educación General Básica - Subnivel Media













































                                                                                                                                                                       LIBRO RESUELTO














                                                                                                                                           Portafolio Mentor]]></page><page Index="2"><![CDATA[]]></page><page Index="3"><![CDATA[LIBRO RESUELTO



















                                                           5                           Educación






                                                                                       General


                                                                                       Básica



                                                                                       Subnivel Media
















                                            LENGUA Y





                                      LITERATURA






















                                                                                                                     30/4/25   00:43
         Lengua 5 EGB U1 ME24.indd   1                                                                               30/4/25   00:43
         Lengua 5 EGB U1 ME24.indd   1]]></page><page Index="4"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

                                                                         Ma
                                                                                    s
                                         Equipo técnico Mineduc
                                                                           y
                                                                            a E
                                                                              dicione
                                         Equipo técnico Mineduc          Maya Ediciones
                                          Lupe Anabel Be
                                                                         Dir
                                          Lupe Anabel Betancourt         Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera a             Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
                                                      tancourt
                                                                                     al: Patricio Bustos Peñaherr
                                                                           ección gener
                                                                                                           er
                                         Sylvia Alexandra Chávez
                                                                         Edición general: Juan Páez Salcedo
                                         S ylvia Alexandr a Chá v ez     E dición gener al: Juan Páez Salcedo                         compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
                                                                          dición: V
                                              ernanda E
                                                                                            ásquez
                                                      spinoza
                                                                         E
                                                                                aleria Muñoz V
                                         Hilda F
                                         Hilda Fernanda Espinoza         Edición: Valeria Muñoz Vásquez                               impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
                                            Edgar Patricio Freire
                                            E dgar Patricio F r eir e    Autoría: Alicia Velasco Dávila                               juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
                                                                         A
                                                                                            vila
                                                                                     elasco Dá
                                                                          utoría: Alicia V
                                               y Vic
                                                                                                      o Baquerizo
                                                                          orr
                                                   toria Gualán
                                                                                     stilo: Cristina Mancer
                                                                            ección de e
                                           Nanc
                                                                         C
                                           Nancy Victoria Gualán         Corrección de estilo: Cristina Mancero Baquerizo
                                         Darío Sebastián Miranda         C oor dinación editorial: Ev elyn Man y a Pupiale s          Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
                                                                         Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales
                                                        anda
                                         Darío Sebastián Mir
                                                                         Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
                                         Wilmer Alexander Quinzo
                                         Wilmer Alexander Quinzo         Dir ección de arte: Paulina Sego via Larr e a                ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
                                                                         Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
                                             Ana Piedad Quishpe
                                             Ana Piedad Quishpe          Diseño y diagr amación: Equipo de diseño Ma y a              saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
                                                                                                          a
                                          Fabricio Xavier Ramírez        Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera                   fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
                                                           ez
                                                                         In
                                          F
                                           abricio Xa
                                                                                        ernando Bustos Cabr
                                                   vier Ramír
                                                                           e
                                                                                                        er
                                                                            stigación TIC: F
                                                                          v
                                           Nanc
                                                                         Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera
                                           Nancy Paquita Romero          Ser vicios educativ os: Car olina Bustos Cabr er a
                                                           o
                                              y Paquita Romer
                                                                         Posproducción: Santiago Carvajal Sulca
                                                        rujillo
                                                   toria T
                                          Pamela Vic
                                          Pamela Victoria Trujillo       Pospr oducción: Santiago Car v ajal Sulca                    Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
                                                                         Ilustr ación: Shutterstock, ar chiv o editorial y            reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
                                                                         Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                         sitios web debidamente referidos                             recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
                                                                         sitios w
                                                                                             feridos
                                                                                             e
                                                                               eb debidamente r
                                                                         Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y
                                                                         F otogr afía: Shutterstock, ar chiv o editorial y            guía que los ayude a alcanzar sus metas.
                                                                         sitios web debidamente referidos
                                                                         sitios w eb debidamente r e feridos
                                                                                                                                      Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                                                                         © Maya Ediciones, 2025
                                                                         © Ma y a E dicione s, 2025                                   conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                                                                                                         o
                                           Primer
                                                                                      e N52-84 y José Barr
                                           Primera edición 2025          Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro                    desarrollo de nuestro querido Ecuador.
                                                                          v
                                                                          . 6 de Diciembr
                                                                         A
                                                a edición 2025
                                                                                                       eir
                                                                         Teléfono: 02 510 2447
                                                                         T elé fono: 02 5 10 244 7
                                                         ISBN            coor dinacion@ma y aeducacion . com                          Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
                                                         I
                                                         SBN
                                                                         coordinacion@mayaeducacion.com
                                             978-9978-52-453-4
                                             978-9978-52-453-4           w w w .ma y aeducacion . com                                 y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
                                                                         www.mayaeducacion.com
                                                                               cuador
                                                                             , E
                                                                         Quito
                                                                         Quito, Ecuador
                                                    Impr e sión                                                                       Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
                                                    Impresión
                                               xxxxxxxxxxxxxxx                                                                        compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
                                               xxxxxxxxxxxxxxx
                                                                                                                                      familias y Estado.
                                                                                                                                      Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
                                                                                                                                      solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                                                                                                                                      oportunidad de hacerse realidad.
                                                                         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación         Donación de licencia
                                       © Ministerio de Educación
                                                                         Ma
                                                                            a E
                                                                                    s cede al Ministerio de
                                                                              dicione
                                                                           y
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
                                Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa     Maya Ediciones cede al Ministerio de
                                                                          ducación el uso a título gr
                                                                         E
                                                                                                      a la
                                                                                              atuito par
                                                  Quito-Ecuador          Educación el uso a título gratuito para la
                                                  Quito-Ecuador
                                                                                                ste texto
                                                                             sión y distribución de e
                                                                            e
                                                                         impr
                                           www.educacion.gob.ec
                                           www.educacion.gob.ec          impresión y distribución de este texto
                                                                         dur
                                                                                   egímene
                                                                           ante los r
                                                                         durante los regímenes Costa-Galápagos y                      ¡El conocimiento
                                                                                         s C
                                                                                            osta-Galápagos y
                                                                         Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027.
                                                                         Sierr a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027 .
                                                                         E
                                                                         Esta Cartera de Estado deja constancia del                 LES PERTENECE,
                                                                          sta Carter
                                                                                 a de E
                                                                                      stado deja constancia del
                                                                         gran aporte a la educación para los
                                                                         gr an aporte a la educación par a los
                                                                         estudiantes de las instituciones educativas
                                                                         e studiante s de las institucione s educativ as
                                                                         públicas y ﬁscomisionale s del país.                      EL FUTURO TAMBIÉN!
                                                                         públicas y ﬁscomisionales del país.


                                                                                                                                                             Con afecto y admiración.,
                                                                                                                                      Ministerio de Educación del Ecuador
                                                                              oducción par
                                                                         La r
                                                                           epr
                                                                                                  sta publicación
                                                                                       cial o total de e
                                            DISTRIBUCIÓN GRATUITA
                                            DIS TRIBU CIÓN GR A TUIT A   La reproducción parcial o total de esta publicación,  ,                                                 2025
                                                                         en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                                     A SU VENT
                                              PROHIBIDA SU VENTA A       en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
                                              PROHIBID
                                                                              ónico
                                                                                  ,
                                                                                   no e
                                                                         o electrónico, no está permitida por la Editorial.
                                                                         o elec
                                                                             tr
                                                                                        á permitida por la E
                                                                                                      ditorial.
                                                                                      st
                                                                                                                     30/4/25   00:43
         Lengua 5 EGB U1 ME24.indd   2                                                                               30/4/25   00:43
         Lengua 5 EGB U1 ME24.indd   2]]></page><page Index="5"><![CDATA[Queridos estudiantes y docentes,

 dicione
 Equipo técnico Mineduc
 Ma
 s
 a E
 y
 Equipo técnico Mineduc  Maya Ediciones
                          Pr
                              esentación
                          Presentación
 a
 Dir
 ección gener
 al: Patricio Bustos Peñaherr
 Lupe Anabel Betancourt
 er
 Lupe Anabel Be tancourt  Dirección general: Patricio Bustos Peñaherrera  Es una profunda alegría dirigirnos a ustedes en este momento tan signiﬁcativo, donde reaﬁrmamos el
 al: Juan Páez Salcedo
 dición gener
 v
 ez
 Sylvia Alexandra Chávez  Edición general: Juan Páez Salcedo  compromiso del Ministerio de Educación con su desarrollo y su futuro. La educación es el motor que
 S
 E
 a Chá
 ylvia Alexandr
 aleria Muñoz V
 spinoza
 dición: V
 ernanda E
 Hilda F
 ásquez
 Hilda Fernanda Espinoza  Edición: Valeria Muñoz Vásquez  impulsa los sueños, el puente hacia nuevas oportunidades y el cimiento sobre el cual construiremos
 E
 eir
 r
 utoría: Alicia V
 elasco Dá
 dgar Patricio F
 vila
 Edgar Patricio Freire e  A Autoría: Alicia Velasco Dávila  juntos una sociedad más justa, solidaria y próspera.
 E
 Corrección de estilo: Cristina Mancero Baquerizo
 Nanc
 Nancy Victoria Gualán  C orr ección de e stilo: Cristina Mancer o Baquerizo
 toria Gualán
 y Vic
                              Maya Ediciones: sembrando educación en Ecuador
                                                                           cuador
                                a
                              M
                                  a E
                                                     ando educación en E
                                 y
                                     diciones: sembr
 y
 elyn Man
 C
 Darío Sebastián Miranda  Coordinación editorial: Evelyn Manya Pupiales s  Los  textos  escolares  que  hoy  llegan  a  sus  manos  no  son  solo  herramientas  de  aprendizaje;  son
 Darío Sebastián Mir
 a Pupiale
 oor
 anda
 dinación editorial: Ev
 Wilmer Alexander Quinzo
 Wilmer Alexander Quinzo  Dir ección de arte: Paulina Sego via Larr e a  ventanas al conocimiento, puertas hacia la imaginación y compañeros de aventura en el camino del
 Dirección de arte: Paulina Segovia Larrea
                              Desde hace más de tres décadas, Maya Ediciones trabaja al servicio de la
                               esde hace más de tr
                              D
                                                                       diciones trabaja al ser
                                                    es décadas
                                                                   ya E
                                                                  a
                                                               , M
                                                                                             vicio de la
 Ana Piedad Quishpe  Diseño y diagr amación: Equipo de diseño Ma y a  saber.  A  través  de  sus  páginas,  descubrirán  historias  que  los  inspirarán,  resolverán  desafíos  que
 Diseño y diagramación: Equipo de diseño Maya
 Ana Piedad Quishpe
                                                          pr
                                                                         contr
                                                                                         transf
                                                                                                mación
                                                                                              or
                                                                              ibuir
                                                       un
                                                                     me:
                                                                                     una
                                                                                   a
                                                                  o
                              comunidad
                              comunidad educativa con un propósito firme: contribuir a una transformación
                                         educativa
                                                   con
                                                                   fir
                                                            opósit
 a
 Fabricio Xavier Ramírez
 In
 stigación TIC: F
 v
 ernando Bustos Cabr
 er
 F abricio Xa vier Ramír ez  Investigación TIC: Fernando Bustos Cabrera  fortalecerán su pensamiento crítico y explorarán culturas que los conectarán con el mundo.
 e
                                          eg
                              educativa integral, equitativa y de calidad.
                              educativa int
                                            ral
                                                                     .
                                               , equitativa y de calidad
 olina Bustos Cabr
 y Paquita Romer
 vicios educativ
 os: Car
 Nancy Paquita Romero   Servicios educativos: Carolina Bustos Cabrera a
 Nanc
 o
 Ser
 er
                               omo par
                                                              , fir
                                                                 mamos con el M
                                                        omiso
                                                                                 inist
                                        e de est
                                                                                       io de E
                                       t
                                                                                     er
                                                                                              ducación,
                                                e compr
                              C
                              Como parte de este compromiso, firmamos con el Ministerio de Educación,
 ajal Sulca
 Pamela Vic toria T rujillo  Posproducción: Santiago Carvajal Sulca  Este texto es un testimonio de nuestro esfuerzo por garantizar que cada niña, niño y joven del Ecuador
 Pospr
 Pamela Victoria Trujillo
 oducción: Santiago Car
 v
                                                                                            oducción y
                                                               ratuit
                              un con
                              un convenio de licencia a título gratuito para la impresión, reproducción y
                                                                    o para la impr
                                                                                  esión, r
                                     v
                                                                                         epr
                                      enio de licencia a título g
 Ilustración: Shutterstock, archivo editorial y
 Ilustr ación: Shutterstock, ar chiv o editorial y   reciba una educación pública, gratuita y de calidad. Queremos que este material sea más que un
                                                                       eles de E
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 sitios w
 feridos
                                                os escolar
                              distr
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                                             ex
                              distribución de textos escolares para los niveles de Educación general básica
                                                          es para los niv
                                                t
                                                                                ducación general básica
 sitios web debidamente referidos  recurso académico; que sea una fuente de inspiración, una chispa que encienda su curiosidad y una
 eb debidamente r
 Fotografía: Shutterstock, archivo editorial y   guía que los ayude a alcanzar sus metas.
 o editorial y
 F
 afía: Shutterstock, ar
 chiv
 otogr
                              y Bachillerato.
                                         o
                                          .
                              y Bachillerat
 sitios web debidamente referidos
 sitios w eb debidamente r e feridos
                              La alianza estrat
                              La alianza estratégica con responsabilidad social, beneficia a más de cuatro
                                                ica con r
                                                                             , beneficia a más de cuatr
                                                        esponsabilidad social
                                                                                                      o
                                             ég
               Estudiantes, el futuro está en sus manos. Cada página que lean, cada idea que cuestionen y cada
                                                                      , fiscomisional y municipal
                                                                                                , desde
                                                   es del sist
                                                             ema fiscal
                              millones de estudiantes del sistema fiscal, fiscomisional y municipal, desde
                              millones de estudiant
 © Maya Ediciones, 2025
 © Ma y a E dicione s, 2025  conocimiento  que  compartan  contribuirá  a  la  construcción  de  sus  sueños  y,  al  mismo  tiempo,  al
                                    eles de P
                                               eparat
                                              r
                              los niveles de Preparatoria hasta Bachillerato, durante dos años lectivos
                                                     or
                              los niv
 a edición 2025
 o
 Primera edición 2025  Av. 6 de Diciembre N52-84 y José Barreiro  desarrollo de nuestro querido Ecuador.  ia hasta Bachillerat o , durant e dos años lec tiv os
 Primer
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 e N52-84 y José Barr
 . 6 de Diciembr
                              consecutivos. Esta alianza reafirma nuestro principio rector: el acceso al
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 Teléfono: 02 510 2447 7      consecutiv os . Esta alianza r eafir ma nuestr o pr incipio r ec t or : el acceso al
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                                                                           , no un pr
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                                                           echo garantizado
 I ISBN  coordinacion@mayaeducacion.com  Docentes, ustedes son el corazón de este proceso educativo. Gracias por su dedicación, su paciencia
                                          o debe ser un der
                                                                                           .
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                                                                                    ivileg
                                                                                         io
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                              conocimient
 aeducacion
                              conocimiento debe ser un derecho garantizado, no un privilegio.
 www.mayaeducacion.com
 978-9978-52-453-4  w w w .ma y aeducacion . com  y su amor por la enseñanza. Su labor transforma vidas y siembra las semillas de un mejor porvenir.
 978-9978-52-453-4
                                                                        v
                              Ent
                              Entendemos que la labor del docente es clave para el éxito del aprendizaje.
                                                                                      o del apr
                                                                                                       .
                                                                          e para el éxit
                                                                                               endizaje
                                                                 e es cla
                                 endemos que la labor del docent
 Quito, Ecuador
 Quito , E cuador
                                     ,  desar
                                                            taf
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                                             ollamos el
                                                                       en
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                              Por eso,  desarrollamos el  Portafolio Mentor, una solución pedagógica
 Impresión
 Impr e sión   Aprovechen  al  máximo  este  material.  Lean  con  atención,  hagan  preguntas,  busquen  respuestas,
                                          esponde a las necesidades r
                              int
                                   ral que r
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                              integral que responde a las necesidades reales del docente en aula.
                                                                                     e en aula.
                                                                     eales del docent
 xxxxxxxxxxxxxxx
 xxxxxxxxxxxxxxx  compartan  ideas.  La  educación  es  un  compromiso  que  nos  une  a  todos:  estudiantes,  docentes,
               familias y Estado. e r ecurso incluy e:
                              Est
                              Este recurso incluye:
                                   os de t
                                         ex

                              •  libros de texto oficiales con respuestas,
                              •
                                libr
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                                                           espuestas
                                                                    ,
               Con gratitud y esperanza, les invitamos a recorrer juntos este camino hacia el conocimiento. Porque
               solo  a  través  de  la  educación  lograremos  construir  un  Ecuador  donde  cada  sueño  tenga  la
                                                                                                 A
                                                                                        oque DU
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                                                        es completas (PCA y PUD), con enf
                                                  icular
                              •
                                planificaciones cur

                              •  planificaciones curriculares completas (PCA y PUD), con enfoque DUA
               oportunidad de hacerse realidad.
 Donación de licencia
                                  tividades int
                                ac
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                                                  tivas
                                                      ,
 © Ministerio de Educación  Donación de licencia  • •  actividades interactivas,
 © Ministerio de Educación
 Maya Ediciones cede al Ministerio de
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
 Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa  Ma y a E dicione s cede al Ministerio de   •  evaluaciones automatizadas,

                                e
                                 valuaciones aut
                                                omatizadas
                                                           ,
                              •
 Educación el uso a título gratuito para la
 Quito-Ecuador
 Quito-Ecuador  E ducación el uso a título gr atuito par a la
 impresión y distribución de este texto

                                         écnico per
 www.educacion.gob.ec   impr e sión y distribución de e ste texto   • •  soporte técnico permanente
 www.educacion.gob.ec
                                                          e
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                                sopor
                                      e t
                                                   manent
 durante los regímenes Costa-Galápagos y
 dur ante los r egímene s C osta-Galápagos y     ¡El conocimiento
                                                 .
                                               y

                                chatbot de apo
                                                o
 Sierr
 a-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027
 Sierra-Amazonía 2025-2026 y 2026-2027. .  • •  chatbot de apoyo.
 stado deja constancia del
 sta Carter
 a de E
 E
 Esta Cartera de Estado deja constancia del   LES PERTENECE,              tiempo  de  enseñanza  ef ec tiva.
                              Es una herramienta diseñada para potenciar el tiempo de enseñanza efectiva.
                                                diseñada
                                                          para
                              Es
                                una
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                                                                  enciar
                                    her
                                                                        el
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 gran aporte a la educación para los
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                                                                         ,
                                                                 docent
                                                    car
                                            rama
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                                                                        e
                                                                                                er
                                                                          impulsado
                                                                                                  io de
                                     al pr
                                         og
                              Gracias
                                                                                             inist
                                                 de
                                                                                     por el
                                                       netización
 e estudiantes de las instituciones educativas   Gracias al programa de carnetización docente, impulsado por el Ministerio de
 s educativ
 as
 s de las institucione
 studiante
                              Educación del Ecuador, Maya Ediciones otorga beneficios y descuentos
                                                        a
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                                                         ya E
                               ducación del E
                                                              diciones ot
                                              cuador
 públicas y ﬁscomisionales del país.
 públicas y ﬁscomisionale s del país.  EL FUTURO TAMBIÉN!                or ga beneficios y descuent os
                                     os en r
                              exclusivos en recursos pedagógicos complementarios, y reconoce así el
                                                                                        econoce así el
                                                                                    , y r
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                                             ecursos pedagóg
                                                                                 ios
                                clusiv
                                                              icos complementar

                              esfuerzo y compromiso diario del Magisterio nacional.
                              esfuer z o y compr omiso diar io del M ag ist er io nacional .

                              Maya Ediciones seguirá apostando por la calidad, la innovación y el impacto
                              M a ya E diciones seguirá apostando por la calidad , la inno vación y el impac t o
                                                              , al generar soluciones que acompañen y
                                    o en la educación del país
                              positiv
                              positivo en la educación del país, al generar soluciones que acompañen y
                                      Con afecto y admiración.,
                                                       e
                                                                                t
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                                                                                 en al desar
                                                         , y que
                                     can la labor docent
                                                                                           r
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                                talez
                              fortalezcan la labor docente, y que, sobre todo, aporten al desarrollo de una
                              f
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                                                                    e t
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               Ministerio de Educación del Ecuador
                              sociedad más justa y equitativa.
                              sociedad más justa y equitativa.
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 sta publicación
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 DIS TRIBU CIÓN GR A TUIT A  La reproducción parcial o total de esta publicación,  ,   2025
 DISTRIBUCIÓN GRATUITA
 en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
 PROHIBID A SU VENT A  en cualquier forma y por cualquier medio mecánico
 PROHIBIDA SU VENTA
                                                                     a
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                                                      xperiencia educ
                                                                          on pr
                                                                                    os tr
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                                                                               o
                              Misión:
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 o electrónico, no está permitida por la Editorial.  Misión: Enriquecemos la experiencia educativa con proyectos transformadores. .
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                                                                                                                     30/4/25   00:43
         Lengua 5 EGB U1 ME24.indd   3                                                                               30/4/25   00:43
         Lengua 5 EGB U1 ME24.indd   3]]></page><page Index="6"><![CDATA[Conoce tu libro



                                                       Evaluación diagnóstica

                                                       Una batería de preguntas para determinar los aprendizajes del grado
                                                       anterior.
                                                       Apertura de unidad

                                                       Las páginas iniciales presentan la ruta de aprendizaje de la unidad.
                                                       Se muestran los temas que se van a desarrollar y sus respectivos
                                                       objetivos de área y de subnivel.

                                                       Página de entrada de bloque
                                                       Todos los bloques inician con una pregunta de activación de saberes
                                                       previos (Mi experiencia) y otra de desequilibrio cognitivo (Me gusta
                                                       pensar).

                                                       Además, se presenta una situación comunicativa gráfica, a partir
                                                       de la cual se plantean algunas preguntas para explorar significados
                                                       relacionados con el tema planteado y sus vínculos con el contexto
                                                       cotidiano de cada estudiante.



                                                       Bloque Lengua y Cultura
                                                       Se  enfoca  en  el  acercamiento  a  contextos  comunicativos que
                                                       evidencian la función de la lengua escrita. Indaga en los dialectos
                                                       ecuatorianos y la diversidad cultural.

                                                       Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: experiencia,
                                                       reflexión, conceptualización y aplicación.


                                                       Bloque Comunicación Oral
                                                       Plantea situaciones de comunicación oral que le permiten al
                                                       estudiante  desarrollar  destrezas  comunicativas  y  la  capacidad  de
                                                       realizar juicios de valor de discursos orales.
                                                       Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: experiencia,
                                                       reflexión, conceptualización y aplicación.
                                                       Al final del bloque se desarrolla un taller oral que motiva al estudiante
                                                       a llevar a la práctica lo aprendido, a través de una propuesta creativa.

                                                       Bloque Lectura
                                                       En estas páginas se propone la lectura de diversos textos a partir de
                                                       actividades que desarrollan destrezas lectoras en tres etapas:
                                                       •  Antes de la lectura: actividades de anticipación, lectura de
                                                          paratextos, elaboración de hipótesis, etc.
                                                       •  Durante  la  lectura: lectura fluida con diversos propósitos
                                                          comunicativos.
                                                       •  Después de la lectura: autorregulación de la comprensión de
                                                          textos a partir del desarrollo de diversas estrategias cognitivas.
                                                       Al final del bloque, se proponen dos páginas de Uso de recursos que
                                                       exponen criterios para manejar la información.


             4





                                                                                                                     21/1/25   09:11
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   4                                                                         21/1/25   09:11
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   4]]></page><page Index="7"><![CDATA[Bloque Escritura
                  La escritura se enmarca en la producción de textos desde un
                  contexto significativo y en la reflexión gramatical y ortográfica en
                  textos no literarios.
                  Propone actividades que se trabajan a partir del proceso: planificar,
                  redactar, revisar y publicar.

                  Bloque Literatura
                  En este bloque se presentan textos literarios orales y escritos que
                  potencian la imaginación y motivan al estudiante a disfrutar del uso
                  estético de la palabra.
                  Propone actividades que se trabajan a partir de las etapas: antes de
                  la lectura, durante la lectura y después de la lectura.
                  Al final de este bloque se presenta una página que explora la escritura
                  creativa a partir de los textos leídos o escuchados.

                  Secciones flotantes

                  Aprendo. Constituye un espacio para conceptualizar   Competencias Matemáticas.  Son     las  que
                  o definir elementos de aprendizaje.               promueven el pensamiento lógico racional, esencial
                                                                    en la toma de decisiones.
                                  Aprendo                                              Competencia
                                                                                       matemática
                  Trabaja en equipo. Promueve la elaboración de una
                  actividad colaborativa.
                                                                    Competencias  Digitales.  Las que permiten el
                                  Trabaja en equipo                 desarrollo del pensamiento computacional y el uso
                                                                    responsable de la tecnología.
                  Glosario. Espacio en el que se definen las palabras
                  de difícil comprensión.                                              Competencia
                                                                                       digital
                                    Glosario
                                                                    Competencias Socioemocionales.  Aquellas que
                                                                    promueven la comprensión, expresión y regulación
                  Competencias     Comunicacionales.     Aquellas   adecuada de las emociones humanas.
                  indispensables para la interacción social y que                     Competencia
                  se centran en la habilidad de los estudiantes de                    socioemocional
                  comprender y producir textos de todo tipo.
                                    Competencia
                                    comunicacional





                  Evaluación

                  En las dos páginas finales de cada unidad, se realiza una evaluación
                  sumativa que verifica el desarrollo de las principales destrezas trabajadas
                  en la unidad. Se presenta también una rúbrica de autoevaluación.








                                                                                                                       5





                                                                                                                     21/1/25   09:11
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   5
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   5                                                                         21/1/25   09:11]]></page><page Index="8"><![CDATA[Índice




                    Evaluación diagnóstica  ...................................... 8
                    Unidad 1
                    Unidad 1      Las palabras me enseñan a proteger la naturaleza                                       10

                    Lengua y Cultura
                    Leo para informarme y aprender ........................... 12
                    Comunicación Oral
                    Escucho con atención...................................... 18
                    Taller de Comunicación oral. La conversación: pregunta
                    y responde................................................. 25

                    Lectura
                    Leo para informarme....................................... 26
                    Uso de recursos. La biblioteca escolar...................... 37

                    Escritura
                    Aprendo y escribo sobre el párrafo expositivo .............. 38
                    Literatura
                    Disfruto de la imaginación.................................. 56
                    Escritura creativa. Un nuevo cuento de Ole Cierraojos ..... 70

                    Evaluación sumativa ...................................... 72





                    Unidad 2      Palabras para jugar y reír                                                                                          74

                    Lengua y Cultura
                    Variedades lingüísticas de la Costa.......................... 76

                    Comunicación Oral
                    Me expreso con respeto y consideración ................... 82
                    Taller de Comunicación oral. Hoy voy a representar
                    personajes distintos de la familia ........................... 89
                    Lectura
                    Leo para saber lo que pasa en mi país y el mundo .......... 90
                    Uso de recursos. Recursos para encontrar información.
                    Criterios para la selección de textos .......................101
                    Escritura
                    Escribo párrafos descriptivos ..............................102
                    Literatura
                    Disfruto de los juegos de palabras.........................118
                    Escritura creativa. Invento metáforas para mis retahílas ...132
                    Evaluación sumativa .....................................134










             6





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   6                                                                         21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   6]]></page><page Index="9"><![CDATA[Unidad 3      Palabras que suenan a música                                                                           136

                    Lengua y Cultura
                    Las coplas transmiten la cultura del pueblo que las canta ...138
                    Comunicación Oral
                    Cuento historias con entusiasmo ..........................144
                    Taller de Comunicación oral. Narradores en escena .........151
                    Lectura
                    Leo para aprender a seguir instrucciones ..................152
                    Uso de recursos. Criterios para seleccionar páginas
                    de consulta en la web.....................................163

                    Escritura
                    Escribo párrafos expositivos ...............................164
                    Literatura
                    Disfruto con las fábulas latinoamericanas..................180
                    Escritura creativa. Creo fábulas en equipo.................194

                    Evaluación sumativa .....................................196





                    Unidad 4      La diversidad es nuestra riqueza                                                                        198

                   Lengua y Cultura
                   El kichwa enriquece al español de los ecuatorianos........ 200
                   Comunicación Oral
                   Elementos no verbales o paralingüísticos
                   en la comunicación ......................................  206
                   Taller de Comunicación oral. Representaciones sin palabras...213
                   Lectura
                   Leo para comprender el contenido de las cartas........... 214
                   Uso de recursos. Organizadores gráficos
                   para registrar información .................................225
                   Escritura
                   Escribo párrafos narrativos para contar historias ...........226
                   Literatura
                   Disfruto de las obras de títeres.............................240
                   Escritura creativa. Escribo un guion para títeres a partir
                   de un relato conocido.....................................251

                   Evaluación sumativa .....................................253
                   Bibliografía ...............................................255
                                                                                                                                                 pag 196-197
                   Webgrafía ................................................255



                                                                                                                       7





         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   7                                                                         21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   7
                                                                                                                     21/1/25   09:12]]></page><page Index="10"><![CDATA[Temas de
                  E
                    v
                  Evaluación diagnóstica                                         Lengua y Literatura 4.º EGB
                                                nóstica
                       aluación diag
                     I.LL.2.1.1.
                  1.  Describe la diferencia entre estos dos tipos de textos en cuanto a su propósito comunicativo.


                    La comunicación es un proceso de transmisión
                    de información entre alguien que envía un         Comunica con respeto y cuida tus palabras
                    mensaje y otra persona que lo recibe.             cuando transmitas información.



                      _______________________________________________________________________________________
                      E l pr imer o es un t ex t o inf or mativ o y el segundo es un t ex t o de persuasión.
                     I.LL.2.3.2.
                  2.  Reflexiona y contesta: ¿por qué es importante compartir tus sentimientos y emociones?

                      _______________________________________________________________________________________
                       Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________


                       Competencia comunicacional        I.LL.2.6.1.
                  3.  Lee el siguiente texto descriptivo y elabora cuatro preguntas a partir de su contenido.


                                                       La laguna del Quilotoa
                                                       La laguna del Quilotoa
                    Esta laguna es de origen volcánico y tiene aproximadamente 3 km de diámetro. Sus aguas
                    verdes y su forma redondeada tan particular son fáciles de reconocer, incluso desde el aire.
                    En un día despejado es posible ubicarla desde un avión comercial que se aproxime a Quito
                    por el sur. En este lugar, el viento sopla fuerte; parece que el frío llega a los huesos, y ante
                    los turistas se muestra el cráter del volcán del mismo nombre que esconde una laguna.

                                                                                                       Ecotec (2011)


                       Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________


                     I.LL.2.6.1.
                  4.  Subraya la definición correcta de hiato.
                      a)  Unión de dos vocales iguales abiertas.

                      b)  Cuando dos vocales juntas se pronuncian en una misma sílaba.
                      c)  Cuando la secuencia de dos vocales se separa en dos sílabas.

                  5.  Subraya el sujeto en cada una de las siguientes oraciones.

                      a)  Las olas rompían contra las rocas con fuerza. Las olas
                      b)  Por la carretera avanza el bus azul.  el bus azul
                      c)  Está limpio el cuchillo de la cocina. el cuchillo de la cocina


             8





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   8
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   8                                                                         21/1/25   09:12]]></page><page Index="11"><![CDATA[Ahora, escribe el predicado de las oraciones anteriores y subraya los verbos.

                                                                 Rompían
                         Rompían contra las rocas con fuerza._____________________________________________________
                                                  avanza
                         Por la carretera avanza.____________________________________________________________________
                                     Está
                         Está limpio.________________________________________________________________________________

                  6.  Completa las oraciones con el sujeto adecuado. Respuesta abierta
                      a)  ____________________ se hará el próximo lunes.
                      b)  ____________________ está fallando mucho.

                      c)  ____________________ dio un gran espectáculo.


                  7.  Lee las oraciones e indica el tiempo de la acción resaltada en negritas.

                                                                             Presente
                      a)  María baila todos los días después del colegio. _________________________________________
                                                                             Futuro
                      b)  Ellos pensarán cómo solucionar el problema. _________________________________________
                                                                             Pasado
                      c)  Yo cambié mi computadora hace dos semanas. ________________________________________

                     I.LL.2.9.3.
                  8.  Imagina que conoces bien a los personajes de las imágenes. Haz una lista de palabras
                      que describan su carácter. Escribe su nombre al lado de la imagen.
                                           __________________                             __________________
                                           Respuesta abierta
                                                                                          Respuesta abierta
                                           __________________                             __________________
                                          Shutterstock, 589128809  __________________    Shutterstock,  352350950  __________________
                                           __________________
                                                                                          __________________
                                                                                          __________________
                                           __________________
                                                                                          __________________
                                           __________________

                     I.LL.2.11.2.
                  9.  Narra una leyenda que conozcas.

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                     I.LL.2.10.1.
                  10. Identifica qué tipos de textos literarios son los siguientes.

                          A Cuesta le cuesta subir la cuesta,
                              y en medio de la cuesta,                    Al que madruga, Dios le ayuda.
                               ¡Cuesta va y se acuesta!


                       Trabalenguas
                                                                   ________________________________________
                      ________________________________________     Refrán
                                                                                                                       9 9





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   9
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   9                                                                         21/1/25   09:12]]></page><page Index="12"><![CDATA[Las palabras me enseñan a proteger
                         Unidad 1              la naturaleza





















































                   Los mensajes de las palabras nos ayudan a reflexionar y cuidar el medioambiente.


                    Ruta de aprendizaje



                          Lengua y Cultura                Comunicación Oral                     Lectura

                         Leo para informarme             Soy capaz de conversar          •  Leo para informarme
                              y aprender                                                 •  Artículos informativos
                                                                Taller de                  de ecología
                                                          Comunicación Oral              •  Organización de la

                                                        Hoy voy a conversar sobre         biblioteca escolar
                                                              los animales

                     Objetivos
                            O.LL.3.1.               O.LL.3.6.               O.LL.3.8.              O.LL.3.11.
                            O.LL.3.4.               O.LL.3.7.              O.LL.3.10.              O.LL.3.12.


             10
             10




                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   10                                                                        21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   10]]></page><page Index="13"><![CDATA[Shutterstock. (2020).184136258















                                                                                          Escucha con respeto
                                                                                          mientras dialogas.











                                       Escritura                                  Literatura

                               •  Aprendo y escribo sobre                     Cuentos del mundo
                                 el párrafo
                               •  El párrafo. Idea principal
                               •  Oraciones unimembres                   Taller de escritura creativa
                                 y bimembres
                               •  Palabras agudas, graves                 Me incluyo como personaje
                                 y esdrújulas                                    en el cuento








                                                                                                                      11
                                                                                                                      11




                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   11
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   11                                                                        21/1/25   09:12]]></page><page Index="14"><![CDATA[Lengua y Cultura  Leo para informarme y aprender      ¿Para qué se lee una guía turística?



                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar
                   ¿Qué lugar del país prefieres visitar en las
                   vacaciones?


                                                                                                 Experiencia


                  1.  Observa y lee el siguiente cartel turístico.






                                                                                            Quiero conocer la
                                                                                             ciudad de Baños.






















                                    Yo quiero ver
                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 618383738-1021772860
                                   los piqueros en
                                     Galápagos.














                  2.  Contesta las siguientes preguntas y comparte con la clase.

                       •   ¿Qué ciudades se mencionan en el mapa? ¿Cuál te gustaría visitar?

                       •   ¿Qué elemento que no consta en el mapa hubieses añadido tú?
                       •   ¿Qué función cumple el mapa turístico? ¿Para qué le puede servir a la familia que lo lee?




             12





         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   12                                                                        21/1/25   09:12
                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   12]]></page><page Index="15"><![CDATA[Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta de comunicación (LL.3.1.1.).
                                                                                                  Reflexión

                  3.  Lee atentamente el cartel turístico. Reflexiona y realiza las actividades.











 Experiencia




                       Shutterstock, (2020). 378110788-  375970435-378096670                                        https://twitter.com/parquegalapagos/status/793815328967057408


























                  4.  Reconoce y subraya el mensaje del cartel de información              Competencia
                      turística.                                                           comunicacional
                                                                                      Aprender a leer una guía
                      a)  Evitar que los visitantes molesten a los animales.          turística y entender sus símbolos
                                                                                      es clave para convertirte en
                      b)  Prohibir que los visitantes tomen fotos a los animales.     un viajero eficaz.

                      c)  No permitir la entrada de las personas al parque            Cuando viajes y accedas
                           protegido.                                                 a una guía impresa, una
                                                                                      digital o una audioguía, pon
                      d)  Impedir que los animales ataquen al público.                atención en los elementos
                                                                                      que las constituyen y en su
                  5.  ¿Crees que el mapa turístico cumple con su objetivo?            simbología.
                      ¿Por qué?

                      El mapa sí cumple con el objetivo, pues da información a quien lo lee y le indica cómo actuar.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  6.  ¿Qué elementos componen el cartel de información turística?
                        Está compuesto por imágenes y palabras.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      13





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   13
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   13                                                                        21/1/25   09:12]]></page><page Index="16"><![CDATA[Conceptualización

                        Aprendo

                   El propósito comunicativo de los textos turísticos
                   Los mensajes escritos vienen en distintos soportes, según su propósito o intención comunicativa:
                   libros, revistas, periódicos, carteles, mapas, recetas médicas, tarjetas, recibos, facturas, hojas volantes,
                   entre muchos otros.
                   El propósito o intención comunicativa puede ser informar al lector, convencerlo de que cambie de
                   actitud, o compartir las emociones y sentimientos de la persona que escribe.
                   Una guía turística cumple con el propósito de informar a los lectores acerca de los atractivos de un lugar
                   y sus alrededores, para que los lectores se motiven a visitarlo.
                   Existen varias clases de guías turísticas: de un país, de una provincia, o de una ciudad. Aparecen en
                   distintos soportes: en forma de libro, cartel o folleto. Están compuestas por textos escritos y gráficos,
                   como los mapas que muestran dónde se ubican los sitios de interés, o las fotografías que motivan la
                   visita de los viajeros. La información de los textos turísticos facilita la experiencia positiva de los turistas.



                  7.  Observa la página de la guía turística y responde las preguntas.
                                                                 Paraíso en


                                                                             Í
                                                                            B              Actividades permitidas
                                                                    M A N A


                                                                                            Fotografía  Caminatas
                                   Biodiversidad: aves, mamíferos, variedad de peces.
                                   Sobresalen pulpos, langostas, tiburones y mantarrayas.
                                                                                            Natación  Campamento

                              ¿Cómo llegar? Desde Quito. Se toma la vía Quito - Sto. Domingo -                       Shutterstock, (2020). 1130478770-141027181-1094160674
                              Chone - Manta - Jipijapa - Puerto Cayo - Puerto López          Paseos    Paseo en
                                                                                           en bicicleta  canoa

                                 Visita: playa de Los Frailes, Salango, ruinas arqueológicas,
                                                                                            Buceo de
                                                                                                       Buceo de
                                 Isla de la Plata.                                          superﬁcie  profundidad

                      a)  ¿Qué propósito tiene esta guía turística?
                           Promocionar la visita al Parque Nacional Machalilla.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                           Competencia
                      b)  ¿Cómo ayuda esta información al turista que quiera               comunicacional
                           visitar este lugar?                                        Ayuda a los turistas de
                           Respuesta abierta                                          cualquier origen cuando
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      visiten tu comunidad.
                      c)  ¿Para qué sirve la información gráfica de la guía
                           turística?

                           Para que se comprenda mejor el mensaje del texto
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           escrito.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             14





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   14                                                                        21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   14]]></page><page Index="17"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  8.  Escoge los elementos que irían juntos en una guía turística que invita a visitar la provincia
                      de Imbabura. Recuerda que Imbabura está en la Sierra, al sur de Carchi, y al norte de
                      Pichincha. Marca con una equis (x).


                        x                              x


                                                    Shutterstock, (2020). 479246554  Volcán Cotacachi,  Shutterstock, (2020). 1006713046  Shutterstock, (2020). 774784849







                                                           provincia de Imbabura

                                                                                      x

                                                    Shutterstock, (2020). 289746593  Shutterstock, (2020). 271111133  Shutterstock, (2020). 424852003










                        x                              x                              x

                                                    Shutterstock, (2020). 559873186  Shutterstock, (2020). 433774711  Shutterstock, (2020). 657888100











                  9.  Escribe una frase que acompañe las imágenes de la guía turística de Imbabura.

                       Disfruta de la gente y de las maravillas de la provincia de Imbabura.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  10. Haz una lista de tres beneficios de usar una guía turística.


                      a)  Permite identificar, a través de mapas, dónde se ubican los lugares turísticos importantes.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      b)  Contiene información gráfica y fotografías para motivar a los viajeros.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      c)  Resume la información esencial que todo turista debe conocer para tener una experiencia
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           positiva.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                      15





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   15                                                                        21/1/25   09:12]]></page><page Index="18"><![CDATA[11. Trabajen en pequeños grupos para recopilar la información que debería ir en una guía
                      turística que dé a conocer los atractivos de su ciudad.  Respuesta abierta


                      a)  ¿Dónde está ubicada la ciudad?  ___________________________________________________


                      b)  ¿Cómo llegar desde distintos destinos?
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      c)  ¿Qué reservas naturales o miradores deberían visitar?
                           ___________________________________________________________________________________

                      d)  ¿Cómo es el clima la mayor parte del tiempo?

                           ___________________________________________________________________________________

                      e)  ¿Qué edificios públicos vale la pena visitar?

                           ___________________________________________________________________________________

                      f)  ¿Cuáles son los museos que guardan información histórica o científica?

                           ___________________________________________________________________________________

                      g)  ¿Qué tipos de transporte público tiene la ciudad?

                           ___________________________________________________________________________________

                      h)  ¿Qué lugares de alojamiento dispone?

                           ___________________________________________________________________________________

                      i)  ¿Cuáles son las opciones para alimentación?

                           ___________________________________________________________________________________

                      j)  ¿Cuáles son los deportes que se practican en la ciudad y sus alrededores?

                           ___________________________________________________________________________________
                      k)  ¿Qué fiestas importantes se celebran a lo largo del año?


                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                      l)  ¿Qué recomendaciones les darían a los visitantes en lo que respecta a la ropa que
                           deben vestir y la seguridad?

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


             16





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   16                                                                        21/1/25   09:12]]></page><page Index="19"><![CDATA[12. ¿Cuál es la ventaja de usar una guía turística impresa? Responde.

                      _______________________________________________________________________________________
                       Los turistas pueden llevar su guía a todos los lugares que vayan, leerla y encontrar la información
                       que necesitan.
                      _______________________________________________________________________________________

                  13. Examina la guía turística y escribe los títulos que corresponden a la información que trae:
                      ¿Cómo llegar?, Recomendaciones, Actividades, Teléfono de seguridad, Clima, Alojamiento
                      y Comida.






                      Mapa turístico Baños-Ecuador, (2020). www.ecuador-turistico.com
























                    Clima                       Templado, con lluvias tropicales.
                                                                                            Competencia
                                                Desde Guayaquil, bus directo a              digital
                    ¿Cómo llegar?               Baños, entre 5 horas y media y 6      Ingresa a:
                                                horas.
                                                                                      lynk.ec/5y01

                    Alojamiento                 Hoteles de todo precio: de lujo,
                    y comida                    hasta básicos y baratos. Sabrosos
                                                platos típicos.

                                                Paseo por la ciudad.
                                                Ruta de las cascadas.
                    Actividades
                                                Alquiler de bicicletas.
                                                Cruzar el río en tarabita.
                                                Balnearios de aguas termales.         Revisa esta guía turística
                                                                                      digital del Ecuador con sus
                                                Ropa cómoda y llevar chaqueta.        cuatro regiones.
                    Recomendaciones
                                                Usar sombrero y gafas.                Escoge un lugar de otra
                                                Usar bloqueador solar.                provincia que quisieras
                    Teléfono de seguridad       Para emergencias: 911.                conocer.


                                                                                                                      17





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   17                                                                        21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   17]]></page><page Index="20"><![CDATA[Comunicación Oral  Escucho con atención               ¿Qué significa escuchar con respeto a los




                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar
                   ¿Con quién conversas en la casa y en la escuela?
                                                                     demás?


                                                                                                 Experiencia


                  1.  Observa la escena y coméntala en voz alta.









                                                         El libro me
                                                          hizo reír.                     ¿Cuál fue
                                                                          No me          tu parte
                                          ¡Te prestaré                 pareció tan       favorita?       Cuando el
                                            el mío!                      chistoso.                      payaso cayó
                       ¡Yo no tengo
                           libro!                                                                          al agua.















                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 764977744











                  2.  Contesta las siguientes preguntas de manera oral.

                       •  ¿Crees que todos se sienten bien en la conversación? ¿Por qué?
                          Sí, se sienten bien porque participan.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿De qué hablan?

                          Del libro que deben leer para la clase.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             18





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   18                                                                        21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   18]]></page><page Index="21"><![CDATA[LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.
                                                                                                  Reflexión
 Comunicación Oral    conversar. Decidan cuáles les parecen positivas y cuáles negativas, y expliquen por qué.
                  3.  En parejas, examinen las gráficas y reflexionen acerca de las actitudes de las personas al


                      Comenten en voz alta.







 Experiencia




















                   Shutterstock, (2020). 678656611 - 639541030 - 564376567 - 540062452 - 540061873 - 475456726






























                                                                                           Competencia
                                                                                           comunicacional

                  4.  A partir de sus reflexiones, formulen algunas reglas para       Saludar, despedirse, dar las
                      lograr una buena comunicación al conversar.                     gracias y ofrecer disculpas
                                                                                      te convierte en un mejor
                      Hablar en un tono moderado, sin gritar. Pedir la palabra.       interlocutor.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Mostrarse amigable.                                             Aplica este consejo en tus
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      conversaciones cotidianas.


                                                                                                                      19





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   19                                                                        21/1/25   09:12]]></page><page Index="22"><![CDATA[Conceptualización

                  5.  Descubre la intención comunicativa de los siguientes mensajes; es decir, su objetivo o
                      finalidad: afirmar, preguntar, expresar admiración. Pronúncialos de acuerdo con los signos
                      de puntuación.





                                              Hay deber
                                               de inglés.



                                                 ¿Hay deber
                                                 de inglés?







                                              ¡Ganamos
                                              dos a cero!



                                                  ¿Ganamos
                                                 dos a cero?






                                            ¿Tanto cuesta
                                            una manzana?
                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 134122163


                                                ¡Tanto cuesta
                                               una manzana!






                        Aprendo

                   La conversación es el intercambio de ideas, opiniones, sentimientos y cualquier tipo de información
                   entre dos o más personas. Es un diálogo de ida y vuelta que permite saber qué piensan y cómo se
                   sienten los demás. Para que te resulte fácil comunicarte, necesitas seguir algunas reglas básicas: saluda
                   cuando llegues, despídete cuando te vayas, escucha con atención a los demás, mira a los ojos cuando
                   hables, respeta los turnos para hablar, pide la palabra, emplea un volumen adecuado.
                   La intención comunicativa corresponde al objetivo del mensaje.
                   Exprésate de acuerdo con la situación comunicativa; es decir, ten en cuenta con quién hablas y en
                   dónde estás. Al hablar con amigas y amigos de tu edad puedes expresarte de manera informal, pero
                   con las personas mayores y autoridades deberás hacerlo de manera formal y especialmente respetuosa.



             20





         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   20                                                                        21/1/25   09:12
                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   20]]></page><page Index="23"><![CDATA[LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.
 Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  6.  Escoge y  coloca una equis (x) en las expresiones más adecuadas, según la intención
                      comunicativa y la situación comunicativa. Explica en voz alta por qué es la mejor.







                                                                           ¡Hola, Pao!
                      Shutterstock, (2020). 525595648                   x  ¡Buenos días, señorita Paola!



                                                                           Ya llegué.








                                                                           Oiga, profe, explíqueme otra vez.
                                                                           No entendí nada.
                      Shutterstock, (2020). 630211265                   x  Profesor, explíqueme otra vez,



                                                                           por favor.











                                                                           ¡Déjame ver tu dibujo, ya!
                      Shutterstock, (2020). 362979779                   x   Por favor, déjame ver tu dibujo.













                             Mami, ya vámonos, tú siempre te
                             demoras demasiado.  Tengo mil
                             deberes.
                      Shutterstock, (2020). 397361428  x  Mami, por favor, ya vamos. Tengo




                             que hacer los deberes.





                                                                                                                      21
                                                                                                                      21




                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   21                                                                        21/1/25   09:12]]></page><page Index="24"><![CDATA[7.  Diferencia el significado de las expresiones subrayadas en cada conversación.




                           Hola,
                         ¿quieres          Sí, por favor, dame                    Ya casi terminamos.
                          que te            una mano, estos                        Dame una mano y
                          ayude?            libros están muy                      completaré la figura
                                                pesados.                               de la niña.
                                                                                                         ¿La
                                                                                                      pequeña?



                                                              Shutterstock, (2020). 637776514 - 110030789  Sí, por   Shutterstock, (2020). 304389200 - 83804665







                                                                          favor.
                                    Listo,
                                   ahí voy.









                      a)  ¿Cuál es el significado de la expresión        a)  ¿Cuál es el significado de la
                           en este diálogo?                                   expresión en este diálogo?

                          ¡Ayúdame!                                           Dame la pieza que tiene forma de
                                                                              ––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––                 mano.
                                                                              ––––––––––––––––––––––––––––––––––


                      b)  ¿Qué palabras del contexto sirvieron           b)  ¿Qué palabras del contexto
                           como clave  para comprender  el                    sirvieron como clave para
                           significado?                                       comprender el significado?

                          Estos libros están muy pesados.                     Y completaré la figura.
                                                                              ––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           ––––––––––––––––––––––––––––––––––                 ––––––––––––––––––––––––––––––––––




                            Glosario
                    contexto. Corresponde al conjunto de palabras de una oración que dan sentido a cada término,

                    frase o fragmento, que forma parte de ella.




             22





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   22                                                                        21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   22]]></page><page Index="25"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.



                  8.  Cuando hablamos intervienen los sentimientos. Según cómo usamos las palabras,
                      podemos hacer que los demás se sientan felices o tristes.  Observa las siguientes
                      situaciones comunicativas y evalúa cómo se siente la persona afectada. Escribe lo que
                      necesita escuchar para sentirse mejor.


                                                      ¡Ella habla muy
                                                       feo y no se le
                                                        entiende!      ¿Cómo se siente la niña que está sola?
                      Shutterstock, (2020). 177722837                  ¿Qué le dirías para que se sienta mejor?
                                                                       Respuesta abierta
                                                                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                       Respuesta abierta
                                                                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                  ¡Suelta ese oso!
                                                  ¡No quiero que
                                                  cojas ninguno de
                                                   mis juguetes!       ¿Cómo se siente el niño ante las
                                                                       palabras de su hermana?
                      Shutterstock, (2020). 640294543                  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       Respuesta abierta

                                                                       ¿Qué le dirías para que se sienta mejor?

                                                                       Respuesta abierta
                                                                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                              Las niñas no saben
                                               jugar básquetbol.
                                             Anda a los columpios.     ¿Cómo  se  siente  la  niña  ante  las
                                                                       palabras de su amigo?
                      Shutterstock, (2020). 462005581                  ¿Qué le dirías para que se sienta mejor?
                                                                       Respuesta abierta
                                                                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                                                                       Respuesta abierta
                                                                       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





                          Trabaja en equipo

                    Planificamos la conversación.

                    9.  Trabajen en grupos de tres y preparen una conversación informal para comentar las
                        situaciones presentadas en las gráficas, con el objetivo de ponerse de acuerdo para
                        evitar el uso de palabras y expresiones que hacen sentir mal a la gente.




                                                                                                                      23
                                                                                                                      23




                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   23                                                                        21/1/25   09:12]]></page><page Index="26"><![CDATA[10. Cada grupo escoge una de las situaciones y explica por qué está mal y cuál es el error
                      cometido. A continuación, piensen las palabras que usarían los afectados para decir cómo
                      se sintieron. Por último, busquen las palabras que deberían decir los responsables para
                      disculparse ante la niña o el niño afectados.


                   Escribamos algunas ideas.
                   Primera parte: evaluación y explicación del error cometido.

                     Respuesta abierta
                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   Segunda parte: lo que deberían decir los responsables para disculparse.

                     Respuesta abierta
                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   Tercera parte: cómo expresarían sus sentimientos los afectados.

                     Respuesta abierta
                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                 Shutterstock, (2020). 53755552  ¿Cuál es la idea más interesante que queremos comunicar

                   a los demás?
                     Respuesta abierta
                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  11. Conversemos con toda la clase. Es hora de compartir las ideas de todos los grupos. Primero,
                      determinemos algunas reglas para las participaciones.
                       •  Sortearemos el orden de participación de cada grupo.

                       •  Cada miembro del grupo presentará una parte del trabajo.

                       •  Al terminar la intervención de cada grupo, se determinará cuál ha sido la idea más
                          interesante que han comunicado y todos la escribirán en sus cuadernos.

                      Cuando hayan terminado de anotar las ideas brillantes de cada grupo, entre todos formularán
                      un compromiso para evitar causar daño a los demás por medio de las palabras.

                         Competencia
                         matemática

                   El español cuenta con unas 93 000 palabras, según el Diccionario
                   de la Real Academia Española. Pero, en nuestro día a día no
                   usamos tantas palabras para comunicarnos. De hecho, los estudios
                   demuestran que no se necesitan más de 300 palabras diferentes para
                   expresar oralmente aquellas cosas necesarias del día a día.
                   Cuando decimos esto nos referimos a aquellas personas que poseen un
                   nivel educativo básico. Sin embargo, una persona culta e informada
                   usa unas 500 palabras.                                                                           Pixabay.com


             24





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   24                                                                        21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   24]]></page><page Index="27"><![CDATA[Taller de
                  Taller de
                  Comunicación oral
                  Comunicación oral



                  La conversación: pregunta y responde
                  Hoy voy a conversar sobre los animales.


                        Animales del océano              Animales del bosque                Animales de Asia





















                       Animales de Australia              Animales de África           Animales de América del Sur




                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 516627358













                  En parejas, escoge un animal, anota su nombre y no digas cuál es. Tu pareja debe hacer
                  todas las preguntas que necesite, en voz alta, para adivinar de qué animal se trata. A través
                  de tus respuestas tendrá pistas para reconocer el animal. Cuando tu pareja haya adivinado,
                  le toca el turno de escoger el animal y tú harás las preguntas. Aquí tienes algunos ejemplos de
                  preguntas. Puedes hacer otras.



                                   ¿De qué color es?               ¿Cómo se mueve?


                                 ¿Cuál es su tamaño?               ¿A qué se parece?

                                     ¿Dónde vive?                  ¿Qué come?


                                 ¿Cómo es su cuerpo?               ¿Tiene cuernos?

                           ¿Cómo está cubierto su cuerpo?          ¿Hay ese animal en nuestro país?





                                                                                                                      25
                                                                                                                      25




                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   25                                                                        21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   25]]></page><page Index="28"><![CDATA[Leo para informarme



               Lectura  Mi experiencia                                    Me gusta pensar


                   ¿Qué hago para colaborar con el cuidado de la
                   naturaleza?                                       ¿Por qué debemos cuidar la naturaleza?


                                                                                           Antes de la lectura

                  1.  Observa el gráfico y reconoce los mensajes escritos que presenta.



                                          Recojamos las            ¿Dónde aprendiste a              Lo leí en una
                                        botellas de plástico.        sembrar árboles?                  revista.


















                                                           Reciclemos
                                                            el plástico.                           ¡La basura:
                                  Riego las                                                       en su lugar!
                                   plantas.




                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 391203193













                  2.  Contesta las preguntas de forma oral y comenta con la clase.


                      •    ¿Para qué sirve sembrar árboles?
                           Los árboles son hermosos y purifican el aire.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      •    ¿Para qué crees que los niños y las niñas de las gráficas recogen las botellas de plástico?

                           Para separarlas de la basura común y llevarlas a reciclar.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             26





                                                                                                                     21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   26                                                                        21/1/25   09:12
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   26]]></page><page Index="29"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.




                  3.  Explica. ¿Para qué nos sirve leer información sobre ecología?

 Lectura              Para aprender cómo cuidar la naturaleza.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  4.  Escoge y dibuja una equis (x) verde en los círculos de los elementos que traen información
                      ecológica. Explica en voz alta cómo lo sabes.



                          x

                                                    Shutterstock, (2020). 52204840  Shutterstock, (2020). 182946833  Shutterstock, (2020). 29310784










                          x                              x                             x
                                                    Shutterstock, (2020). 173366345  Shutterstock, (2020). 100624783  Shutterstock, (2020). 70254214











                                                         x                             x

                                                    Shutterstock, (2020). 60163597  Shutterstock, (2020). 174560738  es tu casa  Shutterstock, (2020). 390776095
                                                                                               La naturaleza










                  5.  Escribe los nombres de los recursos impresos y tecnológicos en los que es posible
                      encontrar y compartir información sobre ecología.


                                 periódicos                         revistas                      Internet

                                   tablet                           celular                        libros



                  6.  ¿Cuál es el recurso en el que prefieres buscar cuando necesitas información acerca de
                      temas ecológicos? Explica por qué.
                      Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                      27





                                                                                                                     21/1/25   09:13
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   27
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   27                                                                        21/1/25   09:13]]></page><page Index="30"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
                                                                                           Durante la lectura

                  7.  Lee con atención el texto y subraya las ideas más importantes que comunica.


                                                     ¿Qué es la ecología?
                                                     ¿Qué es la ecología?

                                                                                La  ecología es una rama de la
                                                                                biología, o ciencia de la vida,
                                                                                que estudia la manera como se
                                                                                relacionan los organismos vivos
                                                                                entre sí y con su medioambiente.
                                                                                Toma en cuenta las relaciones
                      Shutterstock, (2020). 391203190                           vivos (plantas, animales y seres
                                                                                que se establecen entre los seres

                                                                                humanos) y con los seres inertes
                                                                                que los rodean (el suelo, el aire, el
                                                                                agua, la luz o las rocas).
                                                                                La     ecología       proporciona
                                                                                información     acerca    de    los
                                                                                beneficios de los  ecosistemas
                                                                                para  el  ser humano. También  se
                                                                                ocupa de los cuidados necesarios
                      para conservar y mantener los recursos de la Tierra, de manera que las generaciones
                      futuras puedan gozar de un medioambiente saludable.

                      La ecología estudia las relaciones de los organismos y su medioambiente en distintos
                      niveles: desde los organismos más pequeños, que casi no se ven, y viven en un pequeño
                      charco o debajo de un tronco, hasta las relaciones de las innumerables plantas, aves,
                        mamíferos y personas, que viven en una gran selva.


                                                                                           Competencia
                                                                                           comunicacional
                           Glosario
                                                                                      Los textos informativos
                   ecosistema. Conjunto de especies de un                             ofrecen diversos

                   área determinada que interactúan entre                             conocimientos que se
                   ellas y con el ambiente físico donde viven.                        pueden comunicar a otras
                   medioambiente. Lugar que presenta las                              personas, a través del diálogo.
                   condiciones apropiadas para que viva                               Gran cantidad de información
                   un organismo grande o pequeño; por                                 actualizada puede llegar a
                   ejemplo, el medioambiente donde vive el                         Shutterstock, (2020). 1040599012  nosotros gracias a este tipo
                   gallito de la peña.                                                de textos.
                   innumerable. Muy abundante, difícil de                             Elige un texto informativo
                   contar.                                    Gallito de la peña                                                                                                         y compártelo con un
                                                                                      compañero.




             28





                                                                                                                     21/1/25   09:13
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   28                                                                        21/1/25   09:13
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   28]]></page><page Index="31"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
 Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  8.  Escoge la mejor respuesta a las preguntas, a partir de la información de la lectura.

                       •  ¿Qué estudia la ecología?

                          a)  La ecología estudia los lugares donde viven los seres vivos.

                          b)  La ecología estudia las relaciones entre los seres vivos y su medioambiente.

                          c)  La ecología estudia los beneficios de los recursos para el ser humano.
                       •  ¿Cuáles son los seres de los ecosistemas que toma en cuenta la ecología?


                          a)  La ecología toma en cuenta a los seres más pequeños de un ecosistema.
                          b)  La ecología toma en cuenta solo a los seres vivos de un ecosistema.

                          c)  La ecología toma en cuenta a todos los seres de un ecosistema.

                       •  ¿De qué ciencia forma parte la Ecología?

                          a)  Forma parte de la física.

                          b)  Forma parte de la biología.
                          c)  Forma parte de la geografía.

                       •  ¿Por qué se ocupa de los cuidados para proteger la Tierra?

                          a)  Para que en el futuro haya un ambiente saludable para todos.

                          b)  Para que hoy aprovechemos los recursos que hay.

                          c)  Para que los organismos pequeños no se pierdan.

                  9.  Escribe otras preguntas que pueden contestarse con la
                      información de la lectura y sus gráficos.

                       •  Para conocer un lugar donde viven organismos muy                  Competencia
                          pequeños.                                                         matemática
                           ¿Dónde pueden vivir organismos muy pequeños?
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        Un adulto, a ritmo normal
                                                                                      de lectura, puede leer entre
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        200 y 300 palabras por

                                                                                      minuto. Si es hábil en lectura
                       •  Para saber las características de un gallito de la peña.    rápida, alcanza entre 300 y
                           ¿Cómo es un gallito de la peña?
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        700 palabras por minuto;
                                                                                      sin embargo habría que
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        determinar si comprendió lo
                                                                                      que leyó.

                       •  Para saber qué seres se relacionan en un ecosistema.

                           ¿Cuáles organismos se relacionan en un ecosistema?
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                      29





                                                                                                                     21/1/25   09:13
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   29                                                                        21/1/25   09:13
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   29]]></page><page Index="32"><![CDATA[Ecosistemas. Un estanque es un ecosistema favorable a la vida de seres que necesitan agua
                  dulce para vivir: peces, ranas, aves acuáticas como los patos. En la campiña viven animales que
                  comen hierba, como conejos y venados. En la granja viven animales domésticos.
                  10. Escoge los animales que podrían vivir en los lugares que se muestran. Dibuja una equis (x)
                      en el círculo de los que sí pueden vivir en ese lugar.

                      a)  Estanque




                                                                 Shutterstock, (2020). 217004152  x  x              Shutterstock, (2020). 170690246 - 679740013-491338105-114499252











                      b)  Campo



                                                                                                x
                                                                 Shutterstock, (2020). 147340640  x   x              Shutterstock, (2020). 126527894 -  559905385 - 107262011 - 580746853











                      c)  Granja


                                                                                          x
                                                                 Shutterstock, (2020). 342351299  x           x      Shutterstock, (2020). 258269153 - 394221013 - 476523853 - 486140272











                  11. Explica las razones para tus respuestas.

                      a)  Las ranas y los patos necesitan agua para vivir y encuentran alimento en el estanque.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      b)  El venado y el conejo viven en el campo, se alimentan de hierba.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      c)  Las gallinas, los burros y las vacas son animales domésticos, viven en la granja y las personas
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          los alimentan.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
             30





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   30                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   30]]></page><page Index="33"><![CDATA[12. ¿Por qué no podría vivir una jirafa en la ciudad de Tulcán?

                      Porque no tendría el alimento que necesita y porque causaría
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      destrozos en los lugares donde viven las personas.                                             Shutterstock, (2020). 608911916
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  13. ¿Por qué un oso polar no podría vivir en las playas de
                      Esmeraldas?

                      Porque hace mucho calor y no tiene los alimentos que
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      necesita.                                                                                      Shutterstock, (2020). 661178125
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  14.  Las plantas son seres que pueden producir su propio alimento, a partir de la luz solar
                      y el agua, por eso se las llama productoras. Los animales que se alimentan de plantas
                      se llaman consumidores primarios; los que se alimentan de consumidores primarios se
                      llaman consumidores secundarios; los que se alimentan de consumidores secundarios
                      son consumidores terciarios; y el siguiente es un consumidor cuaternario.

                      Reconoce esas relaciones en el siguiente dibujo. Anota el nombre que le corresponde a
                      cada elemento.




                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  Shutterstock, (2020). 166005350           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  15 . Formula dos preguntas para entender las relaciones de los seres que forman una cadena
                      alimenticia, en cuanto a la cantidad de alimento disponible.


                      a) ¿Cuál de los elementos de la cadena alimenticia es más abundante?
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      b) ¿Qué pasa si disminuyen los consumidores secundarios?
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      31





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   31                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   31]]></page><page Index="34"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
                                                                                           Durante la lectura

                  1.  Descubre los mecanismos que usan los seres para sobrevivir en el bosque tropical y en el
                      páramo. Subráyalos.


                           Adaptaciones de la
                           Adaptaciones de las plantas

                                                    s plantas
                                      y animales
                                      y animales
                      Las plantas y animales realizan cambios para
                      ajustar sus organismos al ambiente donde
                      viven.  Se  producen  cambios  en  tamaños,
                      formas, colores y habilidades. Estos cambios                                                   Shutterstock, (2020). 113852383
                      reciben el nombre de adaptaciones; los seres
                      que se adaptan, sobreviven.

                      En el bosque tropical lluvioso

                      Las aves que viven en el bosque tropical lluvioso tienen colores muy llamativos y cantos
                      especiales para comunicarse con su grupo. Lo hacen para hacerse notar en medio de la
                      vegetación tan abundante. También tienen picos de diversas formas para alimentarse con
                      los variados frutos que ofrece la selva.
                      Los grandes  depredadores, como el jaguar, se mueven despacito para no romper
                      ramas ni sacudir hojas que hagan ruido. Así evitan que sus presas se enteren de que se
                      acercan. Además, sus cuerpos están cubiertos con manchas o rayas para confundirse
                      con la vegetación. Los roedores son de colores oscuros y poco vistosos para que no los
                                                   vean los depredadores; son rápidos para escapar. También
                        Interdisciplinariedad      hay adaptaciones entre las plantas. Los árboles del bosque
                                                   húmedo tropical lluvioso crecen muy alto y las plantas tienen
                   Matemática y artículo
                   informativo                     grandes hojas para atrapar la luz solar.
                   Los artículos escritos en       En el páramo
                   los últimos años para
                   hablar sobre el tema de las     Las aves del páramo no son muy coloridas, pero tienen una
                   epidemias y la salud suelen     excelente visión para identificarse con otras de su clase. Las
                   sustentarse en la estadística.   aves rapaces aprovechan esta característica para encontrar

                                                   a sus presas. Las plantas de esta zona
                           Glosario                son pequeñas, con hojas cubiertas de
                                                   finas vellosidades que las protegen
                   depredadores. Que cazan

                   animales de otra especie para   del frío. Los roedores son pequeños,
                   alimentarse.                    cubiertos por un abrigado pelaje. Las
                   roedores. Pequeños              llamas, vicuñas y alpacas tienen abundante
                   mamíferos con dientes           pelaje, y suaves patas almohadilladas que
                   afilados que usan para roer.    no dañan la frágil vegetación del páramo.                         Shutterstock, (2020). 242684731
                   frágil. Delicado, que se daña                                García, M. y otros (2014).
                   con facilidad.



             32





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   32                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   32]]></page><page Index="35"><![CDATA[Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  2.  Detalla el mecanismo de adaptación que emplean para sobrevivir estos seres vivos.


                                          Colores llamativos.                               Poco coloridas.
                                          Cantos especiales.                                Excelente visión.
                           Aves del       Picos de diversas formas.             Aves
                        bosque tropical                                     del páramo





                                          Se mueven despacio.
                        Depredadores,  Cubiertos de manchas o rayas.          Plantas       Pequeñas.
                        como el jaguar                                      del páramo      Hojas cubiertas de
                                                                                            vello.


                                                                                            Pequeños.
                                          Colores oscuros y poco                            Con pelaje abrigado.
                         Roedores del     llamativos.                        Roedores
                        bosque tropical   Rápidos para escapar.             del páramo




                                           Crecen alto.                                     Abundante pelaje
                            Árboles        Hojas grandes.                                   abrigado.
                          del bosque                                      Llamas, alpacas
                           húmedo                                            y vicuñas      Patas almohadilladas
                            tropical                                                        para no dañar la
                                                                                            vegetación.



                  3.   Explica las razones de algunas adaptaciones.


                       a) Picos de diversas formas    b) Hojas cubiertas de vello    c) Altos árboles del bosque
                                                                                          tropical





                                                     Shutterstock, (2020). 577131610  Shutterstock, (2020). 101185065  Shutterstock, (2020). 79269655











                                                                                      Para buscar la luz del sol.
                                                       Para protegerse del frío.
                        Para adaptarse a las
                        ––––––––––––––––––––––––––    ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––
                        variedades de frutos del
                        ––––––––––––––––––––––––––    ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––
                        bosque tropical.
                        ––––––––––––––––––––––––––    ––––––––––––––––––––––––––      ––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                      33





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   33
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   33                                                                        21/1/25   09:15]]></page><page Index="36"><![CDATA[4.  Lee el texto y conoce un nuevo ejemplo de adaptación al medioambiente.

                                                          Entre las tortugas galápagos hay diversas especies.
                      Shutterstock, (2020). 107789856     tienen la parte de adelante levantada como una silla
                                                          Unas tienen el caparazón en forma redondeada, otras

                                                          de montar. Las que tienen el caparazón de silla pueden
                                                          estirar el cuello bastante alto, hacia arriba; viven en islas
                                                          donde predominan los matorrales secos y hay poca
                                                          comida cerca del suelo, por eso se les ha estirado el
                                                          cuello, generación tras generación, para alcanzar las
                      Shutterstock, (2020). 468618671     opuntias. Las que tienen un caparazón con forma
                                                          hojas de los árboles y arbustos, incluidas las sabrosas


                                                          redondeada no pueden levantar mucho el cuello,
                                                          tienen las patas y el cuello cortos; viven en zonas más
                                                          húmedas, con vegetación cercana al suelo.
                                                                                                 García, M. y otros (2014).

                           Glosario
                                                   Parafrasear significa decir con nuestras propias palabras, de
                   opuntias. Variedad de

                   plantas americanas de zonas     manera más sencilla, lo que encontramos en un texto o lo que
                   secas, también conocidas        dice otra persona, pero sin cambiar el mensaje. Esta es una
                   como cactus. En las islas       buena forma de aprender. Parafrasea el contenido del texto
                   Galápagos hay una variedad      leído y explica con tus propias palabras en qué consisten las
                   arborescente que crece hasta
                   diez metros de altura.          adaptaciones de estas dos clases de tortugas galápagos a su
                                                   ambiente.


                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                         Competencia
                         digital

                   Observa las relaciones de los seres con su medioambiente en este
                   documental filmado en las islas Galápagos:
                   lynk.ec/5y02.
                   Resume las ideas más importantes en tu cuaderno.






             34





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   34                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   34]]></page><page Index="37"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.   Lee con atención el texto y descubre palabras e ideas claves. Subráyalas.

                                Alteració   n del equilibrio
                                Alteración del equilibrio
                                  de la naturaleza
                                  de la naturaleza


                      El equilibrio de un ecosistema depende de que
                      las relaciones de los seres que lo habitan no se
                      alteren. Los ecosistemas pueden alterarse por
                      causas naturales como las inundaciones, o por                                                  Shutterstock, (2020). 606160352
                      la intervención del ser humano. El ser humano
                      altera el equilibrio de la naturaleza cuando:


                       •  Corta árboles y acaba con los bosques. Como                        Glosario
                          consecuencia, se empobrecen y erosionan los suelos.

                       •  Caza o pesca sin control, lo que produce la pérdida de      erosión. Desgaste del suelo
                          especies.                                                   por agentes externos, como
                                                                                      el agua o el viento.
                       •  Introduce especies extrañas que se reproducen               tóxicos. Venenosos, dañinos
                          descontroladamente y destruyen las especies                 para la salud.
                          nativas.                                                    desechos. Desperdicios,
                       •  Utiliza insecticidas tóxicos que contaminan el suelo y      basuras.
                          el agua.
                       •  Bota desechos en los ríos que contaminan las aguas y matan a los animales.
                       •  Arroja sustancias contaminantes que ensucian el aire y producen enfermedades
                          respiratorias.
                       •  Provoca incendios que destruyen la vegetación.


                      ¿Cómo podemos ayudar a la naturaleza?

                       •  Sembramos árboles.
                       •  Protegemos los bosques del fuego.
                       •  Evitamos el desperdicio de agua: cerramos
                          las llaves, arreglamos las llaves que gotean,
                          regamos las plantas al final de la tarde.
                       •  Ponemos la basura en su lugar.
                       •  Clasificamos la basura: orgánica, plásticos,
                          vidrio, papel.
                       •  Reciclamos materiales.                                                                     Shutterstock, (2020). 501633058
                       •  Apagamos las luces que no usamos.
                       •  Evitamos la quema de llantas y otros
                          desperdicios contaminantes.


                        Si todos colaboramos, el mundo será un mejor lugar para vivir.


                                                                                                                      35





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   35
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   35                                                                        21/1/25   09:15]]></page><page Index="38"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes adicionales.
                   LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
                                                                                         Después de la lectura

                  2.  Lee el texto nuevamente para encontrar las palabras y frases claves subrayadas en la
                      lectura; anótalas y encuentra otras que signifiquen lo contrario.




                        corta árboles  –––––––––––––––––––––––––––––––––––    empobrecen  enriquecen
                                                   siembra árboles
                                                                                             –––––––––––––––––––
                        erosionan los suelos   ––––––––––––––––––––––––––––   pérdida  –––––––––––––––––––––––––
                                                   fortalece los suelos
                                                                                             recuperación
                        caza o pesca sin control  protege las especies        ensucian   –––––––––––––––––––––––
                                                                                             limpian
                                                  –––––––––––––––––––––––––
                                                                                             desequilibrio
                        cuida el bosque   –––––––––––––––––––––––––––––––––   equilibrio  –––––––––––––––––––––––
                                                   provoca incendios
                                                                                             mantienen
                        bota desechos    ––––––––––––––––––––––––––––––––––   alteran  –––––––––––––––––––––––––
                                                   recoge desechos


                  3.  Trabajen en parejas. Escriban los consejos que nos daría la mariposa para mantener un
                      ambiente hermoso y saludable. Respuesta abierta


















                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 97173542




















                        Trabaja en equipo

                   4.  Diseñen un cartel que motive a mantener un medioambiente hermoso y saludable.

                   5.  Presenten su trabajo a estudiantes de otros grados.





             36





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   36
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   36                                                                        21/1/25   09:15]]></page><page Index="39"><![CDATA[Uso de recursos
                    LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas
                   de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes   U so de r ec ursos
                   adicionales.
                  La biblioteca escolar




                   B uscar

                   I ndagar


                   B ucear

                   L eer

                   I nvestigar

                   O rganizar

                   T rabajar

                   E scribir

                   C ompartir                                                                                        Shutterstock, (2020). 530265232

                   A prender




                                                                                    Competencia
                                                                                    digital
                  La biblioteca: un lugar para aprender más                   Conoce con Tamara el trabajo de

                  Hemos leído alguna información ecológica y tenemos          una bibliotecaria. La profesional le
                  nuevas ideas para cuidar la naturaleza; pero si             explica a la niña en qué consiste su
                  queremos aprender más, un excelente lugar es la             trabajo, le muestra la biblioteca y las
                  biblioteca escolar. Para encontrar información más          distintas actividades culturales que allí
                  completa, podemos visitar una biblioteca pública o la       se realizan. También invita a Tamara
                  biblioteca de alguna universidad.                           a experimentar el oficio, clasificando
                                                                              libros, acudiendo a una función de
                  Otra opción es utilizar una biblioteca virtual; es decir,   títeres y atendiendo al público.
                  entrar a Internet y buscar sitios reconocidos para que      lynk.ec/5y03
                  la información sea precisa y autorizada.
                  Si quieres conocer más acerca del bosque tropical
                  lluvioso y su función como pulmón de la naturaleza,
                  entra a la página oficial de la organización Ecociencia,
                  en:
                  http://ecociencia.org/.

                  Accede a información escrita y a sus videos. Aprovecha
                  para compartir con tu familia los nuevos conocimientos      ¡Acude a una biblioteca y disfruta la
                  que has adquirido.                                          experiencia!


                                                                                                                      37
                                                                                                                      37




                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   37
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   37                                                                        21/1/25   09:15]]></page><page Index="40"><![CDATA[Aprendo y escribo sobre el párrafo expositivo


               Escritura  Mi experiencia                                  Me gusta pensar



                   ¿De qué temas te gusta escribir?
                                                                     ¿Por qué es importante pensar antes de decir o
                                                                     escribir las cosas?


                  1.  Observa el gráfico.








                                                                           ¡Ya sé cómo
                                                                            empezar!                              Shutterstock, (2020). 187352672



                                                                    Shutterstock, (2020). 636857101









                                              ¿Quién?


                                                  ¿Cuál?
                                     ¿Cómo?
                            ¿Qué?
                                                        ¿Cuándo?

                            ¿Dónde?
                                                      ¿Cuánto?
                                                                    Shutterstock, (2020). 731944312               Shutterstock, (2020). 611088884











                  2.  Contesta las preguntas de forma oral.
                      Comparte opiniones con el resto de la clase.  Respuesta abierta

                       •  ¿Para qué les sirven a los niños las preguntas que intentan responder?

                       •  ¿Por qué se muestra contenta la niña de morado?
                       •  ¿Qué recursos emplea la niña de amarillo como ayuda para su trabajo?



             38





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   38                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   38]]></page><page Index="41"><![CDATA[LL.3.4.9.  Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.
                                                                                                  Planificar

                  3.  Examina el proceso para escribir párrafos expositivos y sigue los pasos para escribir tus
 Escritura                                           Lee, lee, lee
                      ejemplos. Revisa algunas ideas, antes de empezar a escribir.





                   Shutterstock,   (2020). 749870746  La lectura te dará muchas ideas para escribir. Lee libros,
                                                     revistas, periódicos, usa el Internet.







                                                     Visita lugares interesantes


                   Shutterstock,  (2020). 649344823  Encontrarás ideas para escribir. Museos, reservas
                                                     ecológicas, parques y mercados guardan excelentes
                                                     ideas para escribir.







                                                     Mezcla lo que sabes con tu imaginación

                                                     Escribe de los temas que más te gustan: ciencia,
                   Shutterstock,  (2020). 758581561  deportes, viajes, juegos, cuentos, animales, plantas.

                                                     Escribe de todo.






                                                     Usa recursos tecnológicos y tradicionales

                                                     Usa distintas formas de escribir. Ten a mano una libreta
                   Shutterstock,   (2020). 1152667217  de notas para guardar ideas; usa la computadora para

                                                     pulir tus textos.






                                                     Practica
                                                     El ejercicio mejora la escritura.
                   Shutterstock, (2020). 219771937   Escribir es divertido; juega con las palabras.
                                                     Diviértete


                                                     Comparte tus escritos
                                                     Los comentarios de otras personas te ayudan a escribir
                                                     mejor.


                                                                                                                      39





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   39
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   39                                                                        21/1/25   09:15]]></page><page Index="42"><![CDATA[LL.3.4.9.  Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.



                  ¿Cómo organizar las ideas?

                  Las ideas se juntan y se organizan en párrafos. Si juntamos párrafos, tendremos textos de
                  distintas clases, por ejemplo, una historia.

                  El párrafo es un conjunto de ideas que hablan de lo mismo. La idea más importante se llama
                  idea principal. Las ideas que amplían y complementan a la idea principal son las  ideas
                  secundarias. El párrafo tiene inicio o introducción, desarrollo y conclusión. Para encontrar la
                  idea principal, pregúntate: ¿de qué habla el párrafo?

                  Párrafo

                                                       Inicio o introducción

                                                       1.  Idea introductoria: nos ubica en el tema.


                                                       2.  Idea principal: es la idea más importante.





                                                       Cuerpo o desarrollo: conjunto de ideas
                                                       complementarias que desarrollan el tema.




                                                       Conclusión: idea final, que cierra el párrafo.
                                                                                                            Frepik.es


                  4.  Lee el siguiente texto, y examina cómo está construido.

                   No todos saben de dónde viene el chocolate que saboreamos           Inicio o introducción
                   con tanto gusto.  El chocolate viene del árbol del cacao, que       Idea introductoria.
                   crece en tierras muy calientes y húmedas. Cuando los frutos del
                   cacao están maduros, se cosechan y se los abre para extraer las     Oración principal
                                                                                       Idea más importante.
                   semillas. Cada fruto tiene alrededor de 60 semillas. Los granos
                   del cacao se ponen a tostar en grandes hornos; una vez tostados,    Cuerpo o desarrollo
                   se les quita la cáscara y se muelen hasta formar una pasta          Ideas que desarrollan y amplían
                   olorosa. Si se quita la grasa, que se llama manteca de cacao, se    la idea principal.
                   puede hacer polvo de cacao para preparar una sabrosa bebida.        Conclusión
                   También se puede mezclar con otros ingredientes para preparar       Añade una idea final y cierra el
                   chocolates. Nuestro país produce cacao y chocolate de excelente     texto.
                   calidad, que se exporta a muchos países del mundo.





                                                                                                                      Freepik.es





             40





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   40
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   40                                                                        21/1/25   09:15]]></page><page Index="43"><![CDATA[5.  Reconoce las partes que conforman el siguiente párrafo. Píntalas del color señalado en el
                      cuadro de la derecha.


                        El cuerpo humano es una perfecta estructura en movimiento.
                        Nuestro  cuerpo  se  mueve  siempre,  aunque  estemos               Idea introductoria
                        dormidos. El corazón late, y los pulmones reciben el aire

                        que respiramos para mantenernos vivos. Cuando corremos,             Oración principal
                        todo nuestro cuerpo se mueve, desde las cejas hasta los
                        dedos de los pies. Nos movemos gracias al trabajo conjunto

                        de músculos, huesos, cerebro y nervios. Los músculos                Cuerpo o desarrollo
                        y las articulaciones controlan el movimiento de los huesos
                        y mueven partes del cuerpo como los brazos y piernas. En un         Conclusión
                        cuerpo saludable, todos sus elementos trabajan en armonía.


                  6.  Subraya la idea principal del siguiente párrafo.


                        Los insectos son pequeños animales de seis patas, que
                        tienen dos apéndices en la cabeza llamados “antenas”.
                        Los insectos viven en casi todas partes, desde las
                        montañas más altas hasta los desiertos más secos. Tu
                        jardín también es el hogar de estas pequeñas criaturas,
                        un ejemplo es el saltamontes. Este insecto tiene patas
                        largas y flexibles, que hacen de él un auténtico campeón
                        de salto. Al primer indicio de peligro, se impulsa hacia las
                        alturas para alejarse. Los saltamontes se alimentan de                                       Shutterstock, (2020). 102972483
                        flores y hojitas. Además, entonan una sonora melodía
                        para encontrar a su pareja.



                  7.  Escoge la idea introductoria para el párrafo anterior.
                      a)  Según la forma de alimentarse, los animales tienen bocas de diversas clases.


                      b)  Los insectos son criaturas incomprendidas y no les gustan a todas las personas.
                      c)  Los jardines están llenos de criaturas de todos los tamaños; unas son beneficiosas
                           y otras causan daños.


                        Aprendo                                                           Competencia
                                                                                          socioemocional
                   El párrafo es un conjunto de ideas que hablan de un mismo tema.
                   Empieza con la idea introductoria. Tiene una idea principal y      Busquemos más ejemplos
                   otras ideas secundarias que lo complementan. Se cierra con la      para explicar a quienes lo
                   conclusión.                                                        necesiten.


                                                                                                                      41





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   41                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   41]]></page><page Index="44"><![CDATA[La        ramática me ayuda a escribir mejor
                  8.  Lee los mensajes y examina las palabras que los forman.



                                                                               ¡Buenos días!         ¡Hola!
                                                          Shutterstock, (2020). 1044861061
                                     ¡Hasta
                                    mañana!












                                                                                                         Shutterstock,  (2020). 723505969










                                                                          Shutterstock,  (2020). 1082009858












                                                                   Shutterstock, (2020). 636331628              Shutterstock, (2020). 1151261039











                  9.  Escribe a continuación los mensajes de las notas de la refrigeradora. Reconoce de quién
                      hablan y qué acciones realizan.

                       •   Papá lava los platos hoy  .     Se habla de:  papá  .   La acción es:  lavar los platos.  .
                                                                                            –––––––––––––––––––––
                          –––––––––––––––––––––––––
                                                                    ––––––––
                       •    Lola y Juan recogen la basura      . Se habla de:  Lola y Juan         .
                                                                             –––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          La acción es:  recoger la basura           .
                                        ––––––––––––––––––––––––––––
                       •   Mamá compra la leche        .  Se habla de:   mamá  . La acción es:  comprar la leche   .
                                                                                             ––––––––––––––––––––
                          –––––––––––––––––––––––––––
                                                                      ––––––––
             42





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   42                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   42]]></page><page Index="45"><![CDATA[10. Los mensajes de las notas de la refrigeradora están                   Competencia
                      formados por  oraciones bimembres. Las oraciones                      digital
                      bimembres tienen  sujeto y  predicado. El sujeto es la
                      persona, animal o cosa de quien se habla en la oración;         Conoce más sobre este tipo
                      el predicado es lo que decimos del sujeto. Los párrafos         de oraciones y reconócelas
                                                                                      en textos.
                      relacionan oraciones unimembres y bimembres para
                      presentar las ideas. Reconoce el sujeto y el predicado en       Visita: lynk.ec/5y04
                      las oraciones de los mensajes de las notas. Fíjate en el
                      ejemplo.
                      Sujeto                     Predicado
                      Papá  lava los platos hoy.

                      Lola y Juan recogen la basura.

                      Mamá compra la leche.


                  11. Escribe los otros mensajes. Explica si puedes encontrar de quién hablan, si se reconocen
                      las acciones, y si se entiende el mensaje.
                                                                          ¡Feliz Cumpleaños!
                       ¡Hasta mañana!
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                          ¡Fuego!
                       ¡Cuidado!
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                          ¡Hola!
                       ¡Buenos días!
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      No se puede reconocer de quién se habla, no hay acciones. Sí se entienden los mensajes.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  12. Estos mensajes que te sirven para saludar, despedirte y llamar la atención son también
                      oraciones porque comunican una idea completa que se entiende. Se llaman oraciones
                      unimembres porque no tienen sujeto y predicado, y tienen un solo miembro. Escribe
                      otros ejemplos de oraciones unimembres que correspondan a las gráficas.
                      Respuesta abierta

                                           ––––––––––––––––––––––     ––––––––––––––––––––––

                                           ––––––––––––––––––––––
                                                                      ––––––––––––––––––––––
                      Shutterstock,  (2020). 143188450  ––––––––––––––––––––––  ––––––––––––––––––––––             Shutterstock,  (2020). 220460788

                                                                      ––––––––––––––––––––––
                                           ––––––––––––––––––––––


                        Aprendo
                   Oración es la palabra o conjunto de palabras que comunica una idea completa.
                   La oración bimembre tiene sujeto y predicado.
                   La oración unimembre no tiene sujeto y predicado. Se entiende su mensaje con ayuda del contexto.



                                                                                                                      43





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   43
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   43                                                                        21/1/25   09:15]]></page><page Index="46"><![CDATA[13.  Reconoce y  subraya las oraciones unimembres en el siguiente diálogo.  Añade otras
                      oraciones al diálogo.

                      Nietos: Gracias, abuela. Muy lindo el cuento.

                      Abuela: ¿Les gustó?
                      Nietos: Mucho. Todos queremos otro cuento.

                      Abuela: ¿Cuál?                                                                                Shutterstock, (2020). 670668268

                      Nietos: El de los tres gatitos.
                      Abuela: ¡Ese no! Mejor el de los osos.

                      Nietos: ¡Genial! Ese cuento también nos encanta.

                      Abuela: Yo sé que les encantan todos los cuentos.
                      Nietos: ¡Claro!

                      Abuela: Ahora, todos pongan atención.

                      Nietos: La abuela es la mejor cuentacuentos del mundo.

                      Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                          Competencia
                  14. Reconoce el sujeto y el predicado en las siguientes                 socioemocional
                      oraciones. Subraya el sujeto con rojo y el predicado, con       Las oraciones unimembres
                      azul.                                                           suelen usarse como
                                                                                      expresiones de cortesía que
                      Sujeto    Predicado                                             empleamos a diario para
                                                                                      saludar, despedirnos, pedir
                      Mi papi lee libros de aventuras.                                favores, agradecer; es decir,
                                                                                      ser correctos con los demás.
                      El abuelo prefiere las historias de piratas.                    ¿Sueles practicar fórmulas de
                                                                                      amabilidad?
                      Mi mamá y mi ñaña leen cuentos de animales.

                      En esta familia todos somos buenos lectores.

                      Luisa y Fabián disfrutan con las historias del espacio.
                                                                                                                    Pixabay.com


             44





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   44
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   44                                                                        21/1/25   09:15]]></page><page Index="47"><![CDATA[15. Usa las oraciones anteriores para formar un párrafo. Puedes hacerlo porque todas hablan
                      de lo mismo. Añade una oración introductoria y escoge la que te sirve para cerrar el
                      párrafo.

                      Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  16. En un párrafo, todas las oraciones hablan de lo mismo. Identifica y subraya la oración que
                      no podría ser parte del párrafo. Relaciona las oraciones y organiza el párrafo en el espacio
                      inferior.

                      Hay animales de compañía, como los perros y los gatos.

                      Otros animales trabajan para las personas.

                      En el mundo existen muchas clases de animales.

                      Los animales domésticos viven muy cerca de las personas.

                      Los leopardos son animales muy veloces.

                      Los caballos, los bueyes y los burros ayudan a sembrar y a cargar las cosechas.

                      Las personas debemos ser agradecidas con los animales domésticos.

                      Las ovejas dan lana.

                      Las vacas producen leche.

                      En el mundo existen muchas clases de animales. Los animales domésticos viven muy cerca de
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      las personas. Hay animales de compañía, como los perros y los gatos. Otros animales trabajan
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      para las personas. Los caballos, los bueyes y los burros ayudan a sembrar y a cargar las cosechas.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      Las ovejas dan lana. Las vacas producen leche. Las personas debemos ser agradecidas con los
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      animales domésticos.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                          Competencia

                        Trabaja en equipo                                                 socioemocional
                                                                                      Recibamos con afecto a los
                   17. Organicen las oraciones anteriores en un párrafo.              compañeros y compañeras
                        Decidan cuál oración sirve como oración introductoria,        cuando trabajemos en
                        cuál es la oración principal, cuáles van en el desarrollo     grupo. Hagamos que todos
                        y cuál funciona como conclusión y cierre.                     participen y se sientan bien.



                                                                                                                      45





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   45                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   45]]></page><page Index="48"><![CDATA[La        rtografía me ayuda a escribir mejor

                  18. Todas las palabras tienen una sílaba que suena más fuerte que las demás. Esta es la sílaba
                       tónica. Pronuncia las sílabas de las siguientes palabras y resalta la que suena más fuerte.
                       Distingue lo que tienen en común.
                                                                                                                    Frepik.es
                             canción          tiburón          corazón          anís          reloj          dolor

                            vendrás         salió          llegará          pared          caminaré          cantar




                       ¿Qué tienen en común?          La sílaba tónica es la última.
                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       ¿Cuáles tienen tilde?          Las que terminan en n, s o vocal.
                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       ¿Cuáles están sin tilde?       Las que terminan en otra consonante que no es n ni s.
                                                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  19. Reconoce y encierra palabras agudas en la lista de animales.


                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 655892503
                               ratón           ardilla           colibrí           conejo           león
                          caimán            gato             camaleón            tigre            elefante

                                       ciempiés            garza            escorpión





                  20. Pronuncia las sílabas de las siguientes palabras y resalta la que suena más fuerte. Distingue
                       lo que tienen en común.



                              azúcar            lápiz            fácil            viejo            susto            cóndor  Frepik.es

                             vecino            llegaron            árbol           viernes           perro          útil

                             bonito            fuimos            ágil            papeles       tomate      canasta






                       ¿Qué tienen en común?          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                      La sílaba tónica es la penúltima.
                                                      Las que terminan en consonante, menos n y s.
                       ¿Cuáles tienen tilde?          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       ¿Cuáles están sin tilde?       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                      Las que terminan en vocal o en las consonantes n, s.


             46





                                                                                                                     21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   46                                                                        21/1/25   09:15
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   46]]></page><page Index="49"><![CDATA[21. Subraya palabras graves en la lista de animales.



                                elefante               cigüeña               búho               gato               hámster
                                gorrión               perro               orangután               gacela               jirafa
                                                                                                                    Shutterstock, 274864655


                  22. Pronuncia las sílabas de las siguientes palabras y resalta la que suena más fuerte. Distingue
                      lo que tienen en común.


                         músico            pídeme            rápido            brújula            médica            álbumes

                         pájaro            lágrima            cálculo            helicóptero            pálido            sábado


                                                                                                                    Frepik.es
                                                       La sílaba tónica es la antepenúltima.
                      ¿Qué tienen en común?           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                       Todas tienen tilde.
                      ¿Cuáles tienen tilde?           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      ¿Cuáles están sin tilde?        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                       Ninguna.

                  23. Reconoce y subraya palabras graves en la lista de animales.


                               luciérnaga            gavilán            pantera            murciélago            caribú

                              tarántula            alacrán            libélula            cocodrilo            hipopótamo



                  24. Hay palabras que llevan el acento es una sílaba anterior a la antepenúltima sílaba. Se llaman  Shutterstock, 578641075
                      sobresdrújulas. Revisa los ejemplos y resalta la sílaba tónica.


                                   pídemelo            atrápamelo            dígamelo            entréguenselo


                                            rápidamente            alfabéticamente            ordénaselos



                        Aprendo

                   Las palabras que llevan el acento en la última sílaba se llaman agudas.
                   Las palabras agudas se tildan cuando terminan en n, s o vocal.
                   Las palabras graves llevan el acento en la penúltima sílaba.
                   Las palabras graves se tildan cuando terminan en cualquier consonante, menos n, s.
                   Las palabras esdrújulas llevan el acento en la antepenúltima sílaba.
                   Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas se tildan siempre.



                                                                                                                      47





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   47
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   47                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="50"><![CDATA[25. Lee el párrafo y descubre ejemplos de palabras agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.
                      Escríbelas en los recuadros.


                         Ayer  estudiamos acerca de las criaturas que asustan a la gente. Las que más
                        causan susto son las tarántulas y los murciélagos. En realidad, no debería ser así,
                        pero difícilmente se puede cambiar la mente de las personas. A mí me asusta el
                        tiburón porque tiene unos dientes filudísimos; pero mi amigo Joaquín dice que solo
                        consume animales enfermos y débiles. Otro animal que me causa escalofríos es el
                        jabalí, por sus colmillos. Entre las aves rapaces están el cóndor y el águila, veloces y
                        poderosas. Los venados, gacelas y cebras son presas fáciles para el león, aunque las
                        que cazan son en realidad las leonas.


                                                                                                  Palabras
                         Palabras agudas         Palabras graves      Palabras esdrújulas
                                                                                               sobresdrújulas
                               ayer                estudiamos               tarántulas            difícilmente


                              tiburón                criaturas            murciélagos

                               jabalí                 susto                  débiles

                             realidad               animales               filudísimos

                             Joaquín                colmillos                fáciles

                               león                  veloces



                  26. El acento puede cambiar el sentido de las palabras. Lee en voz alta las palabras y las
                      oraciones y explica el significado de las palabras subrayadas con ayuda del contexto.


                                  cálculo                        calculo                       calculó

                       Hice un cálculo en la clase de  Yo calculo que llegaremos a   Diana calculó las medidas sin
                       Matemáticas.                   las diez.                      regla.
                           Realizó una operación       Practico la acción de calcular.  Realizó la acción de calcular
                                matemática.                                                  en el pasado.





                                           llego                                          llegó

                       Siempre llego a tiempo.                       Juan llegó al final de todo.


                                     Acción presente                                Acción pasada




             48





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   48
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   48                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="51"><![CDATA[27. Lee en voz alta las palabras. Cuida la pronunciación de los acentos fijándote en las tildes.
                      Ubica la palabra en la oración que le corresponda, según el contexto.



                               ejército                          ejercito                         ejercitó

                      El campeón   ––––––––––––––   su cuerpo hasta perfeccionar la técnica.
                                        ejercitó

                      Mi tío trabaja en el  ––––––––––––––   como entrenador de ajedrez.
                                              ejército

                      Cada mañana    ––––––––––––––  la coreografía del baile.
                                          ejercito

                              depósito                          deposito                          depositó


                                    depositó
                      Mi abuelo  ––––––––––––––  su sueldo en el banco.
                      Hice el  depósito       de mis ahorros como me aconsejó mamá.
                              ––––––––––––––

                                        deposito
                      Todos los días  ––––––––––––––  la basura orgánica en el recipiente verde.


                               práctico                         practico                          practicó

                             practico
                      Yo  ––––––––––––––  fútbol con mi hermana en la cancha del barrio.

                                  practicó
                      Mariana  ––––––––––––––  tanto que le dolieron las piernas.
                      El profesor dice que  ––––––––––––––  es lo mismo que efectivo o eficaz.
                                               práctico


                               diálogo                           dialogo                          dialogó

                                                                     diálogo
                      Para solucionar problemas, lo mejor es el  ––––––––––––––  .

                                                          dialogo
                      Cuando me levanto temprano      ––––––––––––––  con mi hermanita.

                      Leí en el periódico que el presidente  ––––––––––––––  con los estudiantes.
                                                                dialogó

                  28. Ahora es tu turno de escribir las oraciones. Si tienes dudas, consulta el diccionario.


                       •   doméstico  El perro es un animal doméstico.
                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                        Yo domestico a los caballos de mi tía.
                       •   domestico    –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •   domesticó  Maribel domesticó a su hámster.
                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      49





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   49
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   49                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="52"><![CDATA[29. Identifica la idea introductoria, la idea principal, las ideas de desarrollo y la conclusión, en
                      los siguientes párrafos. Ten en cuenta que la oración principal no siempre se encuentra al
                      inicio; a veces puede estar en el medio o al final. Escribe un título para cada párrafo.



                                         Entre los animales más útiles para las personas están los perros.
                                         Hay perros entrenados para servir de guías a las personas ciegas.
                                         Los perros guía dirigen a las personas cuando caminan por las calles;
                                         saben cuándo detenerse y  cuándo  cruzar  al otro  lado.  El dueño          Shutterstock, (2020). 662912860
                                         sostiene al perro con una correa y se siente muy seguro porque su
                                         amigo canino está preparado para actuar en caso de peligro.




                       •  Idea introductoria. Entre los animales más útiles para las personas están los perros.
                                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  Idea principal.  Hay perros entrenados para servir de guías a las personas ciegas.
                                         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  Ideas de desarrollo.   Los perros guía dirigen a las personas cuando caminan por las calles;


                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          saben cuándo detenerse y cuándo cruzar al otro lado.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •   Conclusión.    El dueño sostiene al perro con una correa y se siente muy seguro porque su

                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          amigo canino está preparado para actuar en caso de peligro.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                          El agua de la lluvia cae del cielo. La lluvia se forma gracias al agua que sube desde la
                          tierra en forma de vapor. No vemos cómo se evapora el agua, pero cuando hace sol,
                          los charcos desaparecen, la ropa lavada se seca; también notamos que disminuye
                          el agua de las lagunas, los lagos, ríos y riachuelos. Cuando se acumula el agua en las
                          nubes, cae en forma de lluvia. El agua viaja de la tierra al cielo cuando se evapora, y
                          del cielo a la tierra cuando llueve. Este viaje de ida y vuelta se llama el ciclo del agua.




                       •  Idea introductoria. El agua de lluvia cae del cielo.
                                             ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  Idea  principal.      El agua viaja de la tierra al cielo cuando se evapora, y del cielo a la tierra

                                          –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          cuando llueve.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  Ideas de desarrollo.   La lluvia se forma gracias al agua que sube desde la tierra en forma de


                                              –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                          vapor.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •   Conclusión.   Este viaje de ida y vuelta se llama el ciclo del agua.
                                        –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             50





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   50                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   50]]></page><page Index="53"><![CDATA[Redactar

                  Escribo un párrafo


                  30. Sigue el proceso para escribir un párrafo. Primero, decide el tema y formula tu propósito
                      de escritura.
                      a)  Haz una lluvia de ideas para decidir de qué te gustaría escribir.


                           •   Conversa con una compañera o compañero acerca de lo que te gusta. Haz una
                                lista.

                           •   ¿De qué me gustaría escribir?
                           •   Conversa acerca de lo aprendido en experiencias que has vivido. Toma nota.














                      b)  Escoge el tema que más te guste y asegúrate de que tengas suficiente información.


                           Tema escogido   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      c)  Ahora escribe todo lo que sabes acerca del tema. Elabora oraciones completas. Si no
                           es suficiente, busca más información.

                           Lo que sé del tema

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––              Competencia
                                                                                            digital
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      Aprende a redactar párrafos,
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        según la divertida técnica de
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        la hamburguesa.
                                                                                      Ingresa a: lynk.ec/5y05
                           Información adicional que encontré

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––




                                                                                                                      51





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   51
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   51                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="54"><![CDATA[d)  Ordena la información. Decide qué forma de organización vas a utilizar.


                           Si vas a contar lo que aprendiste en una experiencia, usa un orden de tiempo, con
                           ayuda de conectores temporales: primero, en segundo lugar, a continuación, entonces,
                           finalmente.

                           Si vas a examinar y comparar entre dos elementos que conoces. Toma en cuenta
                           algunos criterios de comparación: tamaño, forma, para qué sirve... Usa un diagrama
                           como el siguiente:



                                            Diferencias                          Diferencias
                                                               Semejanzas















                           Si vas a hablar de un animal o de un objeto, para explicar cómo funciona, empieza
                           diciendo por qué te gustó; luego, di cómo es y sigue con lo que hace.



                  31. La idea introductoria invita a leer el párrafo y nos dice de qué trata. Si fueras a escribir
                      acerca de los deportes más populares, ¿cuál de las siguientes oraciones emplearías como
                      idea introductoria?

                      a)  Hay deportes de diferentes clases, unos individuales y otros en equipo.

                      b)  Los deportes son actividades muy atractivas para las personas.

                      c)  Algunos deportes atraen a muchas personas, otros tienen poco público.



                  32. Escoge la mejor manera de desarrollar el párrafo de los deportes populares.

                      a)  A mi me gusta mucho el deporte. Yo practico fútbol todos los días con mi papá, pero
                           a mi hermanito no le gusta. Él prefiere leer cuentos y jugar con el perro.

                      b)  El deporte más popular en nuestro país es el fútbol. En casi todas partes encontramos
                           a las personas jugando fútbol: en el parque, en las canchas y hasta en la calle. Cuando
                           hay partidos de la selección, todos está pendientes de lo que ocurre.

                      c)  El deporte es muy saludable. Los doctores recomiendan a todas las personas que
                           practiquen deportes o que al menos caminen.


             52





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   52                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   52]]></page><page Index="55"><![CDATA[33. Escribe tu primer borrador. Hazlo como si hablaras con un amigo o un familiar cercano.
                      Piensa en la persona que leerá tu texto; escribe de forma clara y comprensible.



                        Formula una idea introductoria
                        que llame la atención y diga de
                        qué tema trata tu párrafo.










                        Escribe la oración principal:
                        una oración completa, con
                        sujeto y predicado.











                        Añade varias ideas de desarrollo
                        y una oración de cierre.





                                                                                                   Revisar


                  34. Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                       Escogí un tema que me gusta y que interesa a los demás.                       Sí      No

                       Puse las ideas en orden y se nota que aprendí del tema.

                       La oración introductoria llama la atención y ubica el tema.

                       La oración principal es una idea completa y tiene sujeto y predicado.

                       Hay suficientes ideas de desarrollo.

                       La conclusión añade una idea y cierra el párrafo.

                       Escribí oraciones de distinto tamaño: largas y cortas.
                       Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en punto.

                       He usado correctamente la tilde en las palabras.



                                                                                                                      53





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   53
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   53                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="56"><![CDATA[Redactar


                  35. Escribe la versión final de tu párrafo. Inventa un título e ilustra.



































































                                                                                          Competencia
                                                                                          socioemocional
                        Trabaja en equipo
                                                                                      Valoremos el trabajo de todas
                   36. Escriban párrafos con temas de otras asignaturas:              las personas, sus gustos
                        Matemáticas, Ciencias Naturales y Estudios Sociales.          personales y las formas de
                                                                                      escribir de cada una.



             54





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   54                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   54]]></page><page Index="57"><![CDATA[Publicar

                  37. Elaboren una galería de párrafos en la cartelera. Sigan los pasos.







                                                                                b)  Agrupen los párrafos
                             a)  Revisen los títulos                                 que desarrollen temas
                                  de los párrafos que                                parecidos:  animales,
                                  escribieron.                                       objetos, anécdotas…














                                                                                d)  Escriban nuevamente
                              c)  Decidan     usar    un                            los párrafos en la mitad
                                  marco  de  un  color                              de  una  cartulina A4.
                                  para cada grupo.                                  Ilustren su texto con un

                                                                                    dibujo o un recorte.












                              e)  Preparen un título                              f)  Compartan sus
                                  para el conjunto de                                 trabajos con los
                                  párrafos y  peguen                                  estudiantes de
                                  todos los trabajos.                                 otros grados, en
                                                                                      la biblioteca.







                        Aprendo

                   Para escribir un párrafo, sigo un proceso ordenado. Antes de escribir:
                   escojo el tema, preparo la información y la organizo. Durante la
                   escritura: escribo el primer borrador y lo reviso. Corrijo los errores y
                                                                                                                    Pixabay.com
                   escribo la versión final. Finalmente, publico mi escrito.



                                                                                                                      55





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   55
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   55                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="58"><![CDATA[Disfruto de la imaginación


               Literatura  ¿Cuál es el cuento que más te ha gustado?,   ¿Cuáles son tus personajes favoritos de los
                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                   ¿cuál es la razón?
                                                                     cuentos?


                  1.  Observa el gráfico y comenta con la clase.


                                                                      Había una
                                                                        vez…








                      Yo quisiera                                                                        Algún día
                       tener un                                                                         conoceré un
                       dragón.                                                                            castillo.





















                              ¡Qué
                         emocionante!
                                                                                              ¡Me encanta            Shutterstock, (2020). 578113753
                                                                                                escuchar
                                                                                                cuentos!




                  2.  ¿De qué puede tratarse la historia que cuenta la maestra?

                      Puede tratarse de un dragón bueno que cuida a los habitantes del castillo.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                  3.  ¿Qué pistas tienes para tu respuesta?
                      Las gráficas muestran un dragón amigable y un castillo.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             56





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   56                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   56]]></page><page Index="59"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                                                                                           Antes de la lectura


                  4.  Relaciona las imágenes de los pájaros con sus nombres. Si el título del relato es El plumaje de
 Literatura
                      los pájaros, ¿de qué podría tratar la historia?















                                                                Papagayo


                                                                 Gaviota


                                                                 Canario                                            Shutterstock, (2020). 575494576-698415355-231079945-423076135-1125372353-759824440


                                                                  Tucán



                                                                  Pájaro
                                                                carpintero


                                                                Flamenco



                  5.  ¿Cómo se vería la naturaleza si todos los pájaros fueran
                      iguales? Explica.
                      Respuesta abierta                                                   Interculturalidad
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         El pueblo Calchaquí es un
                                                                                      pueblo muy antiguo que
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––         habitó en el sur de América,
                                                                                      en Chile y Argentina. Su
                  6.  ¿Qué es lo que más te llama la atención de cada uno de          nombre viene del apellido
                      ellos? ¿Por qué?                                                del curaca, o jefe indio,
                                                                                      que defendió los territorios
                      Respuesta abierta                                               indígenas frente a los
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                      conquistadores españoles.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                   Los cuentos. En los cuentos tenemos personajes humanos y animales. Los cuentos son
                   creaciones de la imaginación; su función es estimular la creatividad y las emociones de la
                   audiencia. Crea imágenes en tu mente mientras lees el relato que viene a continuación.



                                                                                                                      57





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   57
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   57                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="60"><![CDATA[Durante la lectura

                  7.  Lee el cuento y reconoce los elementos que lo forman.
                                                      pag 56

                                                   El plumaje de los pájaros
                                                   El plumaje de los pájaros

                                              Cuento basado en una leyenda calchaquí (Adaptación)



















                                                                                                                    Darío Guerrero. (2020)








                      Cuentan los mayores que en épocas muy antiguas ya existían, en los campos y bosques,
                      plantas con flores de preciosos y variados colores; pero que no sucedía lo mismo con los
                      pájaros. Estos tenían el plumaje del mismo color de la tierra que les habían dado la Mama-
                      Quilla y la Pacha-Mama.
                      “Nosotros queremos lucir en nuestras plumas colores hermosos como los de las flores”,
                      dijeron los pájaros, y resolvieron reunirse para pensar cómo conseguirlo.

                      ¡Qué divina algarabía hubo en el bosque aquella mañanita con la salida del sol! Se oía
                      entre el ramaje el bullicio de los pájaros al despertar en sus nidos. Cantos melodiosos,
                      trinos delicados, agudos silbidos, voces alegres, murmullos ligeros; mil rumores y grandes
                      cuchicheos llenaban de vida el verde follaje.

                      Los más madrugadores, como la calandria, el hornero, y el jilguero, fueron los primeros
                      en abandonar sus nidos, recomendando a sus pichoncitos que no se alejaran del nido
                      mientras durara su ausencia.
                  8.  Responde.

                      •  ¿Qué era lo que querían solucionar los pájaros?                      Glosario


                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        Mama-Quilla. Madre Luna.
                      •  ¿Cuáles eran los pájaros más madrugadores?                   Pacha-Mama. Madre Tierra.
                                                                                      algarabía. Ruido, bullicio.
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             58





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   58                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   58]]></page><page Index="61"><![CDATA[Durante la lectura

                      Millares de pájaros, cantando todos a la vez, llegaban poco a poco, con su revolotear
                      inquieto sobre las plantas y las flores. Jamás se había visto una reunión más llena de
                      alboroto y alegría.

                      El sol reflejaba su luz sobre las hojas tiernas de las plantas, mientras se preparaba la asamblea
                      de pájaros que querían para sus plumas los colores de las flores.

                      Cada uno de los pájaros presentes manifestó su modo de pensar. Las opiniones se discutían
                      en orden y con perfecta educación.
                      Unos deseaban poseer un solo color en su plumaje, otros aspiraban que fueran variados;
                      algunos ansiaban tonos suaves; había también los que pretendían tener colores muy vivos
                      y brillantes.

                      “Pero ¿cómo conseguiremos dar color a nuestras plumas?”, se preguntaban. Esto parecía
                      lo más difícil.

                      Después de discutir largamente, los mayores propusieron hacer un viaje al cielo para pedir
                      al dios Inti que pintase sus plumitas con los colores con que había pintado a las flores.
                      A todos les pareció magnífica la idea, y batieron sus alitas en señal de aprobación.
                                                                                pag 57
                      Sin pérdida de tiempo, comenzaron a prepararse para el viaje. Sabían que era largo
                      y peligroso, pero estaban decididos a realizarlo, con tal de obtener el hermoso plumaje
                      que soñaban.



















                                                                                                                    Darío Guerrero. (2020)








                         Competencia
                         digital

                   Mira otro cuento de pájaros, pero un poco distinto. Compártelo con
                   tu familia.
                   lynk.ec/5y06




                                                                                                                      59





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   59
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   59                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="62"><![CDATA[Una bandada numerosísima emprendió viaje una mañana hasta donde vive el padre Inti.



                                                                   Algunos decidieron quedarse en tierra.
                                                                   Uno de ellos fue el laborioso hornero que
                                                                   se quedó construyendo su nido; no le
                                                                   importaba el color de su plumaje. El sabio
                                                                   constructor quería simplemente cumplir           Shutterstock, (2020). 1039984528
                                                                   bien su labor y construir su nido mirando
                                                                   hacia el sol.




                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 321123
                           La tacuarita no viajó porque sus pichoncitos eran
                           aún muy pequeños, pero cantaba cuando brillaba
                           el sol.






                                                          La calandria no fue porque tenía la misión de alegrar
                                                          la soledad del bosque con su cantar maravilloso. Lo
                                                          hacía con tanta gracia y armonía que, aunque su           Shutterstock, (2020). 321046
                                                          plumaje no fuera vistoso, era un pájaro cantor sin rival
                                                          en toda América.




                           También hubo un pajarito que por ser tan pequeñito
                           no pudo volar al  cielo.  Era el  tumiñico o  colibrí. Se
                           quedó volando, inquieto y ligero, sobre las flores
                           del bosque. No se quedaba quieto ni un instante, ni                                       Shutterstock, (2020). 604068383
                           asentaba sus patitas en el suelo. Todo el día iba de flor
                           en flor, volando con sus alitas delicadas.



             60





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   60                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   60]]></page><page Index="63"><![CDATA[Cuando llegó la hora del crepúsculo, los viajeros no aparecían. Pasó también la noche
                      sin  que  regresaran.  Los  pájaros  que  se  habían  quedado,  llenos  de  ansiosa  curiosidad,
                      revoloteaban entre las ramas. Se preguntaban por la causa de la demora. Mil preguntas se
                      oían en forma de trinos entrecortados y murmullos confusos.

                      Lo que había ocurrido no lo imaginaban los pajarillos del bosque. Inti, el dios Sol, que
                      dominaba el aire, la tierra y el agua, decidió ayudar a sus alados hijitos. Sabía que las tiernas
                      avecillas no podrían llegar hasta donde él se encontraba, pues el calor de sus rayos las
                      quemaría. Era preciso pintar sus plumitas suavemente y con dulzura.

                      El padre Inti reunió algunas nubes que había en el cielo, les pidió que lo ocultasen e hicieran
                      caer una copiosa lluvia en el lugar por donde viajaban las aves en su busca. Sorprendidas
                      por el aguacero, las aves se protegieron en el bosque. Se posaron en los árboles y decidieron
                      descansar. Luego, el padre Inti mandó a las nubes que se separaran para dar paso a sus
                      luminosos rayos. Su llegada formó en el cielo un espléndido arco de siete colores. El arcoíris
                      atrajo la mirada de las aves. Todas volaron presurosas para bañarse en el mar de sus colores
                      y pintar sus deslucidos plumajes.

                      Cada una elegía el color que más le agradaba. El cardenal se metió en la franja roja, se
                      pintó hasta el copete; con eso se quedó muy contento, aunque se carita quedó negra.
                      El semillero se paseó largo rato por la franja amarilla y sus
                      plumitas se pintaron con ese tono.
                                                                                              Glosario
                      Al jilguero también le gustó el amarillo; se paseó un ratito    crepúsculo. Anochecer,
                      por él, pero se olvidó de meter su cabecita que se quedó        ocaso.
                                                                       pag 58
                      tan negra como antes. El petirrojo se tiñó casi todo de color   copete. Penacho de plumas
                      rojo vivo, solo dejó sus alitas oscuras como las sombras de     que adorna la cabeza.
                      la noche.























                                                                                                                    Darío Guerrero. (2020)








                                                                                                                      61





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   61                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   61]]></page><page Index="64"><![CDATA[Un pájaro recorrió el arcoíris completo. Así pintó sus descoloridas plumas; por eso se lo
                      llama el “sietecolores”. Cuando todos los pájaros eligieron el color de su plumaje, decidieron
                      regresar.

                      Volaron sin descanso. Deseaban llegar lo más pronto para mostrar a sus compañeros el
                      nuevo color de sus plumas. Al amanecer del día siguiente, se vio algo así como una lluvia
                      de flores que caía desde el cielo sobre el verde follaje de los árboles: eran las bandadas de
                      pájaros que vestían en sus plumas los bellísimos colores del arcoíris.
                      Los recién llegados lucían sus vistosos plumajes. Unos se paseaban coquetones dando
                      saltitos sobre el verde césped; algunos desplegaban sus alitas con gracia y elegancia; otros
                      levantaban el copete de sus cabecitas pintadas.

                      Ante tanta belleza, se escuchaban trinos de alabanza y admiración, también murmullos de
                      asombro.

                      En la confusión de la llegada de los felices viajeros, con los revoloteos, los saltos y piruetas
                      de los pichones, ninguno había advertido que entre ellos faltaba el picaflor.
                      ¿Dónde estaba? ¿Por qué no compartía la felicidad de todos? ¿Por qué no participaba él
                      también en la fiesta de la gracia y del color?

                                                   El tumiñico no cesaba de volar entre las corolas de las flores
                                                   que, salpicadas de gotas de rocío, brillaban con la luz del sol.
                           Glosario
                                                   Inmensa e indescriptible fue la sorpresa de todos los pájaros,

                   piruetas. Saltos en el aire,
                                                              pag 60
                   giros y movimientos.            cuando, con un rapidísimo, vivaz e incesante vuelo, llegó hasta
                   indescriptible. Difícil de      ellos el diminuto colibrí, el inquieto tumiñico; el más pequeñito
                   describir.                      de todos. Se veía radiante y hermoso y lucía el más lindo de los
                                                   vestidos plumíferos.
























                                                                                                                     Darío Guerrero. (2020)








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                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   62
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   62                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="65"><![CDATA[Una exclamación salió de todos los piquitos mientras
                      le preguntaban.

                      “¿Cómo tienes esas plumas tan brillantes y preciosas
                      si tú no has volado hasta el arcoíris?”.
                      El picaflor oyó esta pregunta que le repetían sus
                      amiguitos  del  bosque  y  no  sabía  qué  responder.
                      Ni siquiera se había dado cuenta de los nuevos colores
                      de su plumaje.

                      Vino en su ayuda una flor. Emocionada les explicó lo
                      que había sucedido.

                      El mínimo colibrí, también llamado picaflor, quinde,
                      pájaro mosca, zumbador o tumiñico, tenía ahora en
                      sus plumitas los colores del iris, los de los pétalos de
                      las flores y los que lucen las piedras preciosas. Se los
                      había regalado el padre Inti porque
                      sabía     que     este
                      pajarito ama la luz, la
                      miel de los cálices de
                      las flores y las gotas
                      de rocío que reflejan
                      su luz cuando llega
                      el día.                                                                                      Darío Guerrero. (2020)
                      El picaflor se miró
                      en el espejo del
                      agua  tranquila  del
                      arroyo y voló de una
                      flor a otra, lanzando
                      alegres grititos de
                      contento. Se dio un
                      pequeño       respiro,
                      parado      en    una
                      ramita,  para  invitar  a
                      todos a entonar un canto de agradecimiento a
                      Inti, el padre Sol, que les había otorgado el regalo
                      de la luz y del color.

                      Un coro de miles de voces armoniosas se elevó
                      desde la selva hasta el cielo.







                                                                                                                      63





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   63                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   63]]></page><page Index="66"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                                                                                         Después de la lectura

                  9.  Reconoce los elementos de la historia leída.

                                   Personajes                        ¿Quiénes participan en la historia?

                                                             Los pájaros, el arcoíris, el dios Inti, las flores.
                       ¿Cuáles son los personajes           ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       de este cuento?                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                              Espacio o escenario                     ¿Dónde se desarrolla la historia?

                                                             En el bosque y en el cielo.
                       ¿Cuál es el escenario de esta        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       historia?                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                    Conflicto                    ¿Qué problema enfrentan los personajes?

                                                             Las plumas de los pájaros eran tristes y sin color. El
                       ¿Qué conflicto enfrentaron los       ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             dios Inti ayudó a pintar sus plumas con los colores del
                       personajes de la historia? ¿Cómo     ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       se solucionó?                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             arcoíris.
                                    Acciones                            ¿Qué hacen los personajes?
                                                             Los pájaros se reúnen para pedir al dios Inti que les
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             dé color a sus plumas.
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             Los pájaros vuelan en una gran bandada. Algunos se
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             quedan, entre ellos el colibrí.
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             El dios Inti manda al arcoíris que pinte las plumas de
                       Señala algunas acciones              ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             los pájaros. También da colores al colibrí.
                       de la historia.                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             Todos están felices.
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                     Busca otras expresiones hermosas
                            Descripciones brillantes            y originales que describen a los personajes
                                                                               o al escenario.
                                                             Todas volaron presurosas para bañarse en el mar de
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             sus colores y pintar sus deslucidos plumajes.
                       En un cuento se emplean              ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             El diminuto colibrí… se veía radiante y hermoso y
                       descripciones originales y brillantes   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       para que los lectores puedan crear   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                             lucía el más lindo de los vestidos plumíferos.
                       imágenes en su mente. Por ejemplo:   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       “Se vio algo así como una lluvia de
                       flores que caía desde el cielo sobre   ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       el verde follaje de los árboles”.    ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                            ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             64





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   64                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   64]]></page><page Index="67"><![CDATA[10. Contesta las siguientes preguntas:

                       •  ¿A quién acudieron los pájaros en busca de ayuda y cuál era su pedido?

                           Los pájaros acudieron al dios Inti y le pidieron que les diera hermosos colores como los de
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           las flores.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿Qué pájaros decidieron quedarse con su color gris?

                           El hornero, la tacuarita y la calandria. El colibrí se quedó, pero porque era muy pequeñito.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿Con qué otros nombres se le conoce al colibrí?

                           Picaflor, quinde, pájaro mosca, zumbador, tumiñico.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •   ¿Por qué no podían los pájaros acercarse demasiado al sol?

                           Porque si se hubieran acercado demasiado, se habrían quemado con el calor del sol.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •   ¿Cómo consiguió sus colores el picaflor si no había ido con los demás hasta el arcoíris?

                           Los colores se los había regalado el padre Inti porque sabía que este pajarito ama la claridad,
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           la miel de los cálices de las flores y las gotas de rocío que reflejan su luz cuando llega el día.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿Cómo calificas la decisión de los pájaros que                    Competencia
                          prefirieron quedarse con sus colores? ¿Por qué?                   matemática

                           Los pájaros que no quisieron ir con todos a pedir los
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        Globalmente, el 56 % de los
                                                                                      niños no alcanzan los niveles
                           colores para su plumaje le daban más importancia
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        mínimos de competencia
                           a otras cosas y estaban contentos con el color que
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        en lectura. La proporción
                                                                                      es más preocupante en
                           tenían.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        los adolescentes, con un
                                                                                      61% que es incapaz de
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        alcanzar mínimos niveles

                       •   ¿Qué crees que le dirían el colibrí y los otros pájaros al   de comprensión. ¡De nada
                          dios Inti en su canto de agradecimiento?                    sirve tener cuentos si no se
                                                                                      entiende lo que se lee!
                           Gracias, padre Inti, por los colores de nuestro plumaje;
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           siempre volaremos contentos y repartiremos tu luz por
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           donde vayamos.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  Si tú fueras un pájaro, ¿qué colores habrías escogido
                          para tu plumaje?

                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––                                      Pixabay.com
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      65





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   65                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   65]]></page><page Index="68"><![CDATA[Antes de leer

                  1.  El libro de la imagen es mágico. En este puedes encontrar las historias que más te gusten,
                      las que te hayan contado las personas que más quieres, o las que quisieras que te cuenten.
                      Si fuera tuyo, ¿qué historias encontrarías en él? Escribe.

                      ________________________________________

                      ________________________________________
                      ________________________________________

                      ________________________________________
                      ________________________________________

                      ________________________________________
                      ________________________________________

                      ________________________________________
                      ________________________________________                                                      Shutterstock, (2020). 627596411

                      ________________________________________



                  2.  Lee algunas fórmulas que usan los cuentacuentos para empezar una narración. Escribe
                      otras que conozcas.

                       •   Érase que se era…

                       •   En cierta ocasión…
                       •   Has de saber para contar y entender, que una vez…

                       •   Allá por lejanas tierras, cuentan los que lo vieron, yo no estaba pero me lo dijeron…

                       •   En tiempos de Maricastaña…
                       •   Cuando las ranas tenían pelo y las gallinas tenían dientes…

                           Había una vez…
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           Hace muchos, muchos años…
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  3.  Ahora vamos con las frases que se usan para finalizar. Redacta otras que conozcas.


                          Aquí se acabó el cuento,      Se acabó el cuento y se lo      Aquí se rompió una taza
                           como me lo contaron            llevó el viento y se fue     y cada quien para su casa.
                                te lo cuento.              por el mar adentro.

                        Colorín colorado, este cuento  Y fueron felices, comieron
                        se ha acabado.                perdices y a mí no me dieron
                                                      porque yo no quise.






             66





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   66                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   66]]></page><page Index="69"><![CDATA[Durante la lectura

                  4.  Lee el cuento e imagina al elfo de la historia.



                                          Ole Cierraojos                                     Glosario
                                          Ole Cierraojos

                                                                                      elfo. Criatura mágica de
                                                                                      forma humana.
                      En ningún lugar del mundo hay alguien que
                      sepa tantos cuentos como el elfo Ole Cierraojos.
                      ¡Y qué bien sabe contarlos!

                      Al atardecer, cuando los niños se hallan
                      tranquilamente sentados alrededor de la mesa
                      o en sus taburetes, llega el elfo Ole Cierraojos.
                      Él entra despacito, sube la escalera sin hacer
                      ruido porque camina sobre sus medias; abre
                      la puerta muy suavemente, y, ¡paf!, arroja una
                      nubecita de fantasía a los ojos de los niños, muy
                      poco, casi nada, pero siempre lo suficiente para
                      que ellos no puedan tener los ojos abiertos ni,
                      en consecuencia, verlo.

                      Se desliza tras ellos, les sopla ligeramente en
                      el cuello, y entonces sus cabezas se ponen
                      muy pesadas, con mucho sueño. Esto no les
                      hace daño pues Ole Cierraojos quiere mucho
                      a los niños. Lo único que desea es que estén
                      tranquilos y que se preparen para descansar.
                      Cuando están metidos en la cama, muy
                      quietecitos, llega la hora de contar historias.
                      Mientras los niños duermen, Ole Cierraojos
                      se sienta cerca de sus camas. Va bien vestido,
                      pues sus trajes son de seda; pero no se puede
                      decir de qué color son. Brillan en rojo, en
                      verde o en azul, según como se ponga. Bajo
                      el  brazo,  lleva  un  paraguas  lleno  de  dibujos
                      y láminas que despliega por encima de las
                      cabezas de los niños para que sueñen toda la
                      noche con las historias más bellas. Al despertar
                      no las recuerdan completas, pero las escenas
                      de los cuentos se quedan guardadas en su                                                        Shutterstock, (2020). 262164290
                      imaginación y se sienten alegres y animosos,
                      listos para aprender, jugar y divertirse.




                                                                                                                      67





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   67
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   67                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="70"><![CDATA[Ole Cierraojos contó sus
                    cuentos a un muchachito
                    llamado Felipe. Le contó siete,
                    pues siete son los días de la
                    semana. Te  contaré  el  cuento
                    que le contó el martes.                                                                         Shutterstock, (2020). 112607911

                    No bien estuvo Felipe en
                    la  cama,  bien  dormido,  Ole
                    Cierraojos roció los muebles
                    de la habitación del niño
                    con su nubecita de fantasía.
                    Enseguida, la mesa, la silla y el
                    velador  se  pusieron  a  charlar
                    todos a la vez. Lo curioso es
                    que Felipe los podía escuchar.
                    Encima  de la  cómoda colgaba  un gran  cuadro en un marco dorado; representaba  un
                    magnífico paisaje, y en él se veían viejos y corpulentos árboles, y flores entre la hierba, y un
                    cristalino río que fluía por el bosque, pasando ante fabulosos castillos para llegar, finalmente,
                    hasta el mar encrespado.

                    Cierraojos tocó el cuadro y los pájaros empezaron a cantar; las ramas, a moverse, y las nubes,
                    a desfilar, según podía verse por las sombras que proyectaban sobre el paisaje.

                    Entonces Cierraojos levantó a Felipe hasta el nivel del marco y lo puso de pie sobre el cuadro,
                    entre la alta hierba donde el sol llegaba por entre el ramaje de los árboles. El niño echó a
                    correr hacia el río y se subió a una colorida barquita. La vela de la barca brillaba como plata,
                    y seis cisnes, todos con coronas de oro en torno al cuello y una radiante estrella azul en
                    la cabeza, arrastraban la embarcación a lo largo de la verde selva; los árboles hablaban de
                    bandidos y brujas, y las flores, de los lindos silfos enanos, hermanos de las hadas, y de lo que
                    les habían contado las mariposas.
                    Peces magníficos, de escamas de oro y plata, nadaban junto al bote, y, de vez en cuando,
                    saltaban juguetones fuera del agua con un fuerte chapoteo, mientras innúmeras aves rojas
                    y  azules,  grandes  y  chicas,  lo  seguían  volando  en  largas  filas,  y  los  inquietos  mosquitos
                    danzaban, y los veloces abejorros no paraban de zumbar: “¡Bum, bum!”. Todos querían seguir
                    a Felipe, y todos tenían una historia que contarle.

                    ¡Vaya excursión! Tan pronto el bosque era espeso y oscuro, como se abría en un maravilloso
                    jardín, bañado de sol y cuajado de flores. Había vastos palacios de cristal y mármol con
                    princesas en sus terrazas. Todas le alargaban la mano y le ofrecían pastelillos de mazapán. Y
                    en cada palacio había príncipes de centinela que, sables al hombro, repartían pasas y galletas
                    de vainilla. Cuando Felipe quiso probar una galleta, se despertó. Solo quedó el dulce olor en
                    su mano y una juguetona alegría en su corazón.

                                                                                       Hans Christian Andersen (Adaptación)
             68





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   68                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   68]]></page><page Index="71"><![CDATA[Después de leer

                  5.  Explica. ¿Para qué el elfo pone la nubecita de fantasía sobre los ojos de los niños?

                      Para que no puedan tener los ojos abiertos ni verlo.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  6.   Responde. ¿Cómo termina la historia? ¿Cómo se relaciona con lo que se cuenta de Ole
                      Cierraojos en la primera parte de la historia?

                      Felipe se despertó y sintió el olor de la vainilla en su mano y estaba contento, aunque
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      no recordaba la historia. Así ocurre cuando el elfo cuenta sus historias: los niños no las
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      recuerdan.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  7.  El lenguaje que se usa para narrar historias emplea algunos recursos para que la historia se
                      vuelva más expresiva y original. Por ejemplo, las adjetivaciones; es decir, el uso de muchos
                      adjetivos para describir a los personajes y los lugares.  Reconócelos y  resáltalos en el
                      siguiente fragmento.

                      Encima de la cómoda colgaba un gran cuadro en un marco dorado; representaba un
                      magnífico paisaje, y en él se veían viejos y corpulentos árboles, y flores entre la hierba, y un
                      cristalino río que fluía por el bosque.

                  8.   Dibuja la escena que más te gustó del cuento que Felipe            Interdisciplinariedad
                      escuchó o imaginó mientras Ole Cierraojos lo narraba.           Literatura e historia

                                                                                      Hans Christian Andersen
                                                                                      (1805-1875) nació en
                                                                                      Dinamarca. Fue escritor y
                                                                                      poeta. Sus historias han
                                                                                      iluminado el mundo de
                                                                                      fantasía de los niños de varias
                                                                                      generaciones.

















                                                                                                                    Pixabay.com


                        Trabaja en equipo                                             Entre sus cuentos más

                   9.  En parejas, compartan los dibujos y expliquen por              famosos están “El patito feo”,
                        qué les gustaron esas escenas. Reconozcan otras               “La sirenita” y “La reina de
                                                                                      las nieves”. Se han hecho
                        adjetivaciones en los dos últimos párrafos y píntenlas.       películas de estos cuentos.


                                                                                                                      69





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   69                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   69]]></page><page Index="72"><![CDATA[Escritura creativa
                                           ea
                                                tiv
                      Escritur
                                                     a

                                     a cr

                  Un nuevo cuento de Ole Cierraojos


                  1.   Ole Cierraojos ha llegado a tu casa y ha abierto su paraguas de imágenes para despertar
                      tu imaginación. Ahora es su turno de inventar una historia, como si te la hubiera contado
                      Ole Cierraojos. Escoge una de las dos imágenes como punto de partida para tu historia.
                      Entra en el escenario de la imagen, como lo hizo Felipe, y narra tu aventura.











                                                                  Shutterstock, (2020). 112540964                 Shutterstock, (2020). 572988121













                  2.  Usa la estrategia de las seis preguntas para preparar el plan de su historia.



                       ¿Qué personajes
                       participan?


                       ¿Dónde se encuentran?
                       ¿Qué se ve alrededor?




                       ¿Cuándo pasó?




                       ¿Qué dificultad o
                       problema enfrentan?



                       ¿Qué hacen para
                       solucionar el problema?



                       ¿Cómo termina la
                       historia?




             70





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   70                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   70]]></page><page Index="73"><![CDATA[LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.
                   LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.



                  3.  Utiliza las ideas del plan de tu historia para escribir el primer borrador. Recuerda que en
                      una historia tenemos: inicio, desarrollo, final. Utiliza algunas adjetivaciones para que tu
                      historia resulte colorida, atractiva y emocionante.

                      Inicio: presenta a los personajes, cuenta la situación que cambia la realidad y los lleva al
                      escenario de la historia. Describe el escenario e incluye un hecho que causa conflicto.

                      Desarrollo: acciones que realizan los personajes para solucionar el conflicto.
                      Final: se soluciona el conflicto y termina la historia.


                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  4.  Comparte tu historia con un compañero o compañera.                   Competencia
                                                                                           comunicacional
                      Léanla juntos y den ideas para mejorarla.
                                                                                      La escritura es una habilidad
                  5.  Realiza los cambios para mejorar la historia. Corrige el        esencial para expresar los
                      uso de mayúsculas, los puntos, comas y letras. Inventa un       saberes de la cultura humana.
                      título que llame la atención.                                   Es un proceso cognitivo
                                                                                      complejo que permite
                  6.  Escribe el texto final en tu cuaderno, o en una hoja,           comunicarnos con los demás
                      e ilústralo.                                                    y organizar nuestro propio
                                                                                      pensamiento. Por ello, su
                  7.  Comparte tu historia con el resto del curso.                    aprendizaje es fundamental
                                                                                      en la educación de los niños
                                                                                      de todo el mundo.


                                                                                                                      7171





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   71
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   71                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="74"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Elige la oración que le corresponde, según el significado de la expresión subrayada.

                      a)  Leo la guía turística para informarme y programar mi paseo.             Esta es una

                                                                                                  de nuestras
                      b)  La guía turística organiza el paseo de los turistas.                     maravillas.



                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1134552971-398543812
                         a                                   b















                  2.  Escribe el saludo que correspondería a cada una de las siguientes situaciones comunicativas.
                      Explica por qué escogiste ese saludo.








                                                                    Shutterstock, (2020). 84315013                  Shutterstock, (2020). 167447333










                      _________________________________________
                                                                       ¡Hola, Panchito!
                      ¡Buenos días, doctora!                          _________________________________________
                                                                       Porque hay más confianza entre amigos.
                      Porque se trata de una persona adulta, no
                      _________________________________________       _________________________________________
                      familiar.
                      _________________________________________       _________________________________________
                  3.  Reconoce si las siguientes oraciones son bimembres o unimembres. Subraya con una
                      línea el sujeto y, con dos, el predicado.

                      En la casa de mi abuela viven mis tíos y tías.
                                                                                    Bimembre
                                                                                    _____________________________
                      ¡Muy buenas noches!
                                                                                    Unimembre
                                                                                    _____________________________
                      Las niñas de mi clase ganaron el campeonato de fútbol.
                                                                                    Bimembre
                                                                                    _____________________________
                      ¡Auxilio!
                                                                                    Unimembre
                                                                                    _____________________________
                      Ayer llegaron los nuevos libros a la biblioteca.              _____________________________
                                                                                    Bimembre

             72





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   72                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   72]]></page><page Index="75"><![CDATA[4.  Formula cuatro preguntas que podrían contestarse a partir del texto.


                        Clasifiquemos la basura. Separa los desechos orgánicos: restos
                        de frutas, verduras, flores, los restos del café, sobres de infusiones,
                        cáscaras de huevo; todo lo que sirve para hacer abono natural para el                       Frepik.es
                        jardín o la huerta. Los plásticos van en otro recipiente; mejor si están
                        lavados. El papel, las telas y el cartón se guardan en otro lugar. Los
                        recipientes de vidrio también se reciclan; ten cuidado si están rotos.
                        Los otros desechos deberán ir en una funda negra, gruesa y sellada,
                        para que resulte fácil de manipular por los encargados de la empresa
                        responsable. Tengamos en cuenta que las pilas no se mezclan con el
                        resto de la basura, pues son muy tóxicas. Hay que guardarlas en un
                        recipiente y llevarlas a los lugares que señala el Municipio.


                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ¿Cuál es una forma de proteger al ambiente?
                      ¿Para qué sirven los desechos orgánicos?
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ¿Qué deberíamos hacer con los recipientes de plástico?
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ¿Por qué no se juntan las pilas con los desechos comunes?
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  5.  Usa las palabras para completar el párrafo. Fíjate en el uso de la tilde y en el contexto:
                      levanto, levantó, público, publicó, llegue, llegué.


                                                                              llegué
                              público
                         El ______________ llenó los graderíos; cuando yo ______________  ya estaba lleno y no
                                                                                    llegue
                         pude entrar. Me recomendaron que la próxima vez ______________ más temprano.
                                           levantó
                         Mi hermano se  ______________ a las seis, por eso no se atrasó; pero yo siempre
                         me  ______________ a las siete y media y no me desperté a tiempo. El periódico
                               levanto
                         ______________ los comentarios de los atrasados. Lo mejor es alistarse con tiempo y
                           públicó
                         no estar en apuros.


                  Autoevaluación

                                                                                        Sí   Más o menos     No

                   Identifico la intención y el contenido de las guías turísticas.
                   Uso las palabras según la situación comunicativa en una conversación.

                   Leo artículos de ecología y comprendo lo que leo.
                   Distingo oraciones unimembres de bimembres.

                   Identifico y utilizo en mi escritura las reglas para usar la tilde.
                   Reconozco la estructura y escribo párrafos.

                   Disfruto de la lectura de cuentos del mundo.


                                                                                                                      73





                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   73
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   73                                                                        21/1/25   09:16]]></page><page Index="76"><![CDATA[Unidad 2              Palabras para jugar y reír





















































                     Las palabras informan y divierten.


                    Ruta de aprendizaje



                          Lengua y Cultura               Comunicación Oral                      Lectura

                         Variedades lingüísticas        Me expreso con respeto         •  Leo para informarme de lo
                               de la Costa                  y consideración              que pasa en mi país  y en
                                                                                         el mundo
                                                               Taller de               •  Noticias de mi país
                                                         Comunicación Oral             •  Criterios para la selección

                                                        Representar personajes           de textos
                                                          distintos de la familia

                     Objetivos
                            O.LL.3.2.               O.LL.3.6.              O.LL.3.8.               O.LL.3.11.
                            O.LL.3.5.               O.LL.3.7.              O.LL.3.10.              O.LL.3.12.


             74
             74




                                                                                                                     21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   74                                                                        21/1/25   09:16
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   74]]></page><page Index="77"><![CDATA[Shutterstock. (2020). 416599369















                                                                                          Respeta las diferencias
                                                                                          de opinión de todas
                                                                                          las personas.










                                           Escritura                                  Literatura

                              •  Escribo párrafos descriptivos                  Disfruto de los juegos de
                              •  Conectores lógicos de descripción                      palabras
                              •  Grados de significación del adjetivo                   Taller
                              •  Ortografía de los superlativos                  de ecritura creativa

                                                                              Invento metáforas para mis
                                                                                        retahílas









                                                                                                                      75
                                                                                                                      75




                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   75
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   75                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="78"><![CDATA[Lengua y Cultura  Variedades lingüísticas de la Costa      Me gusta pensar



                        Mi experiencia

                   ¿Qué diferencia a las formas de hablar en la
                                                                     ¿Por qué se reconoce a una persona costeña
                   Sierra y en la Costa?
                                                                     con solo oírle hablar?

                                                                                                 Experiencia


                  1.  Observa y repite los diálogos.


                                                                                                 Cuando voy a la
                        Yo me /yamo                             Yo me llamo Daniela, y
                       Yovani/, y soy de                           soy de Ambato.              playa, como ceviche
                          Atacames.                                                              de camarón con
                                                                                                   patacones.














                      Mi comida favorita
                       e la bala e verde,
                             con
                        /bajtantíjimo/
                           queso.





                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1081339673











                  2.  Contesta las siguientes preguntas y comparte con la clase.  Respuesta abierta

                       •  ¿Cuál de los dos niños es costeño? ¿Cómo lo sabes?
                       •  ¿Qué características reconoces en la forma de hablar del niño costeño?

                       •  Nombra otros platos típicos de la Costa. Nombra los platos típicos de la región en la
                          que no vive (Costa, Sierra o Amazonía).



             76





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   76
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   76                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="79"><![CDATA[LL.3.1.2. Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador.
                                                                                                  Reflexión

                  3.  Lee las coplas en voz alta. Reflexiona acerca de su contenido y realiza las actividades.







                                  La guitarra que yo toco
                                  Tiene boca y sabe hablar
                                    Solo le faltan los ojos
                                /Pa’/ acompañarme a llorar.                                                          Shutterstock, (2020). 311458304










                                                                              Aquí estoy porque /hei venío/
                                                                              Porque /hei venío/ aquí estoy
                                                                              Si ustedes quieren me quedo            Shutterstock, (2020). 199433402
                                                                                Y si no quieren me voy.










                                Me gusta a mí esta montaña
                                /pa’/ aquí sembrar mi cacao
                                Que así no llueva en invierno
                               Todo /er/ tiempo está /mojao/.                                                        Shutterstock, (2020). 393635086





                  4.  Reflexiona acerca de la riqueza de las variedades lingüísticas de nuestro país. ¿Por qué
                       decimos que la diversidad de formas de habla enriquece el idioma?


                                    Solo le faltan los ojos
                                   /pa’/ acompañarme a
                                           llorar.
                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 380238475




                               Aquí estoy porque                                       Que así no llueva en
                              /hei venío/, porque /                                     invierno todo /er/
                              hei venío/, aquí estoy                                   tiempo está /mojao/.







                                                                                                                      77





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   77
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   77                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="80"><![CDATA[Conceptualización


                         Competencia                      En la Costa          No siempre pronunciamos la p con
                         socioemocional                  hablamos más          claridad y decimos /concecto/, en
                                                            rápido.             vez de concepto. Mi abuela dice
                   Respetamos las formas de                                    que debemos estar orgullosas de
                   hablar de cada persona;                                          nuestro acento costeño.
                   las variantes del habla son
                   parte de la identidad de los
                   habitantes de las distintas
                   regiones.
                   Contesta: ¿cómo reaccionas
                   cuando hablas con una
                   persona de otra región          Shutterstock, (2020). 208314448
                   del país y no entiendes
                   completamente su mensaje
                   porque habla con un dialecto
                   diferente?

                                                   5.  Lee el amorfino montuvio y responde las preguntas.

                                                                               Este amorfino que canto
                        Interdisciplinariedad
                   Música y lengua popular                                     no es de conde ni es de rey;
                   Dentro de la tradición          Shutterstock, (2020). 475223788     es una inspiración mía,
                   oral de la Costa existen
                   manifestaciones culturales                                  /pa’/ quien lo quiera /aprendé/.
                   como las décimas, las coplas
                   o los amorfinos, que expresan
                   los diferentes dialectos y se        a)  Reconoce las palabras que se pronuncian distinto en
                   comparten con la gente, a                la copla. Cópialas y escribe la forma como escribirían
                   través de la música.                     en acento serrano.
                   Identifica en una décima                 pa’ – para;  aprendé – aprender.
                   esmeraldeña palabras propias              ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   del dialecto de la Costa                  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                   ecuatoriana.
                                                     Las variaciones lingüísticas son parte de nuestra diversidad
                                                     cultural; por eso las valoramos y evitamos que se pierdan.
                        Aprendo

                   El dialecto es una variante regional de una lengua o idioma. El español tiene variaciones lingüísticas o
                   dialectos en las diferentes regiones. El dialecto costeño se reconoce porque hablan con mayor velocidad
                   y por ciertas características de la pronunciación.
                   La palabra llave, en ciertas zonas de la Sierra se dice /shave/; en la Costa, /yave/. En la Sierra, la palabra
                   llover se pronuncia
                   /shover/; en la Costa, /yover/.
                   En el dialecto costeño, no se pronuncia con claridad la s y la d. Por ejemplo: /verdá, equi/.
                   Otra característica del dialecto costeño es que no se pronuncia la r y la l del final de una palabra.
                   Ejemplos: /aprendé/ o /animá/.
                   También, pronunciar la l como r. Ejemplo: /ar pueblo/.


             78





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   78                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   78]]></page><page Index="81"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  6.  Escritoras y escritores tratan de reproducir en sus textos las variantes del habla de las
                      distintas regiones. Lee el poema y enfatiza en la pronunciación de las variantes del habla
                      de los esmeraldeños.


                                                         Contra’e culebra
                                                         Contra’e culebra



                      Etando sacando tagua
                      un animá me picó.
                      ¡Qué susto que me he pegao!
                      ¡Qué susto me ha dao a yo!


                      Ve cómo saca la lengua.
                      ¡Huy, qué miedo que me da!
                      ¡Ay, si ha sido una culebra!
                      ¡Dejámela a mí matá!


                      “A que te cojo, culebra,
                      y no me hacés nada, culebra”.


                      Qué culebra será eta
                      hay que estudiala, señó.
                      A mí me parece la equi
                      cascabé me parece a yo.


                      Ay, que morime no quiero
                      buscáme con qué curá.
                                                                       Shutterstock, (2020). 104736677
                      Traéme un palo cortito
                      pa’ podela yo aplastá.


                                            (Adalberto Ortiz)            777361228






















                                                                                                                      79





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   79
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   79                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="82"><![CDATA[9.  Trabajen en pequeños grupos para reconocer expresiones que pertenecen al dialecto
                      costeño. Respuestas abiertas



                       Ya llega mi agüelo con su carga          Habla costeña
                       e guineo.


                       Me comí un tapao’e pescao
                       bien sabroso.                            Habla costeña


                       Guambrita, dame trayendo la canasta      Habla serrana
                       con el mote y la fritada.




                  8.  Los modismos son frases que tienen su propio significado; pertenecen a la gran diversidad
                      lingüística de nuestro país. El habla costeña tiene muchos modismos que se usan en
                      el habla cotidiana. Conversa con tus padres y averigua el significado de los siguientes
                      modismos costeños, de la zona de Esmeraldas:

                             Modismos                                      Significado


                             ¡Vení pa cá!          ¡Ven para acá!



                          No me aguaites.          No me espíes.



                             Tate quieto.          Quédate quieto.



                        Mandao no es culpao.       Si alguien te ha ordenado hacer algo, no es tu culpa.






                          Competencia digital

                   Las variedades lingüísticas en la Costa ecuatoriana se hacen evidentes
                   en la tradición oral. Los arrullos son cantos populares de la provincia
                   de Esmeraldas que se utilizan para dormir a los niños, alabar a las
                   divinidades, a los fenómenos de la naturaleza, a la existencia de la vida
                   y de la muerte.
                   En el siguiente enlace podrás reforzar tu conocimiento sobre estas
                   manifestaciones culturales.                                                                      Shutterstock, 1780270295.
                   lynk.ec/5y07
                   Reflexiona: ¿por qué deberían conservarse los cantos populares?




             80





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   80
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   80                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="83"><![CDATA[9.  Pinta las provincias de la Costa ecuatoriana. Dibuja algún elemento que distingue a cada
                      provincia.


































                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 44229259












                  10. Descubre el significado de las siguientes adivinanzas esmeraldeñas.



                                      Cielo arriba,                              Mi comadre, larga, larga,
                                       cielo abajo,                              camina con las espaldas.
                                   agua en el medio.


                                        El coco                                         La canoa



                         Competencia
                         digital
                   Ingresa a: lynk.ec/5y08
                   Comenta la explicación de por qué debemos valorar las variaciones
                   lingüísticas de las diferentes regiones del país.




                                                                                                                      81





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   81
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   81                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="84"><![CDATA[Comunicación Oral  Me expreso con respeto y consideración




                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia
                                                                     ¿Cómo se sienten las personas cuando no son
                   ¿En qué circunstancias puede alguien sentirse
                   mal en una conversación?
                                                                     tomadas en cuenta?

                                                                                                 Experiencia


                  1.  Observa la escena y coméntala en voz alta.







                             ¡Juega en
                             otro lado!
                                                     ¡Tú no juegas! ¡Las niñas
                                                     pequeñas no saben jugar
                                                           básquetbol!


                                                                                                       ¡Ven a jugar
                                                                                  ¡Eso no es            conmigo!
                                                                                   verdad!



















                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 357107447












                  2.  Contesta las siguientes preguntas de manera oral.  Respuesta abierta

                       •  ¿Cómo te sentirías en una situación como la de la niña?
                       •  ¿Cuál de los niños tiene una actitud adecuada y amistosa?




             82





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   82                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   82]]></page><page Index="85"><![CDATA[LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
                                                                                                  Reflexión

                  3.  En parejas, examinen las gráficas publicitarias y reflexionen acerca de los mensajes que
                      comunican. Interpreten qué idea transmite cada una y expliquen por qué. Comenten en
                      voz alta.







 Experiencia





























                      Shutterstock, (2020). 599928824, 641519656, 1010888443, 760964764
























                   4.  A partir de sus reflexiones, decidan qué mensajes transmiten una idea que permite pensar
                      en todos por igual.

                      El anuncio número tres presenta un mensaje que muestra una idea de igualdad: todos colaboran
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      y trabajan juntos.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                      83





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   83                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   83]]></page><page Index="86"><![CDATA[Conceptualización

                  5.  Descubre la intención comunicativa del siguiente mensaje publicitario; es decir, su
                      objetivo o finalidad. Coméntalo de forma oral.

                      El anuncio da la idea de que limpiar la casa es divertido, pues se ven personas contentas, un chico
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      y una chica, que comparten la tarea por igual.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
































                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 104930564













                            Aprendo

                       Los estereotipos son imágenes creadas en la mente de las personas acerca de un grupo humano,
                       al que se le atribuyen ciertas características generales. Por ejemplo, se dice que las mujeres son muy
                       habladoras, o que a los hombres solo les gusta el fútbol. Los prejuicios son ideas negativas que se
                       forman antes de conocer bien a las personas. Decimos, por ejemplo, que un jugador es malo sin
                       haberlo visto jugar todavía.
                       La publicidad de los medios muestra anuncios para niños y niñas, basados en la idea de que a los
                       niños les gustan los juguetes para juegos bruscos y que a las niñas les gustan los juegos de cocina o
                       de belleza. A veces, también transmite la idea de que las mujeres deben estar a cargo de las labores
                       del hogar, mientras que los hombres pueden usar todo su tiempo para divertirse y hacer deporte.
                       Es muy importante mirar los anuncios publicitarios de manera reflexiva y crítica para no caer en los
                       estereotipos.



             84





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   84                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   84]]></page><page Index="87"><![CDATA[LL.3.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la comunicación.
 Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  6.  Examina los anuncios y  coloca un √ en las expresiones que comunican estereotipos.
                      Explica en voz alta tus decisiones.


                               El mejor campamento
                                 para niñas y niños




                                                                     Shutterstock, (2020). 795982924                 Shutterstock, (2020). 134875040








                                                                            A cada uno lo que le gusta


                             En la casa y en la escuela:                   Todo para sus niños y niñas
                                   ¡viva la ciencia!




                                                                     Shutterstock, (2020). 106860760                 Shutterstock, (2020). 116111830












                                                                                  ¡Ven a divertirte!






                                                                     Shutterstock, (2020). 626444093                 Shutterstock, (2020). 110148834






                          Para tu niño          Para tu niña





                            Aprendo

                       No permitamos que los prejuicios limiten nuestras aspiraciones ni que nos digan lo que podemos
                       o no podemos hacer. Niños y niñas, por igual, aprenden todo tipo de conocimientos, y son capaces
                       de estudiar diversas profesiones según sus intereses.



                                                                                                                      85
                                                                                                                      85




                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   85
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   85                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="88"><![CDATA[7.  No solo los anuncios comunican ideas estereotipadas, también lo hacen las personas en
                      la casa y en la escuela. En los siguientes diálogos, reconoce las expresiones que contienen
                      estereotipos y explica por qué.


                                                                                                  Debes quedarte
                                                      Te dije que los                          adentro, princesita, no
                                                       hombres no                             ensucies tu vestido. Las
                                                      lloran. Pareces                         niñas lindas no dañan
                                                     un bebé llorón.                                su ropa.











                         Shutterstock, (2020). 486484690                 Shutterstock, (2020). 1126563857   ¿Ni un

                                                                                                            ratito?









                            No, no, no, señor. Todos debemos         No, no, no, señora.
                            expresar nuestras emociones. No         Es más saludable que
                            usemos las palabras como ofensa         las niñas jueguen con
                                     ni humillación.                ropa cómoda y que se
                                                                        sientan bien.










                                                                                          Interculturalidad

                                                                                      Las tribus urbanas
                                                                                      agrupan a jóvenes que
                                                                                      comparten un sentido de
                                                                                      pertenencia social mediante
                                                                                Shutterstock, (2020). 624820670  gustos muy particulares.
                                                                                      vestimentas, lenguajes y

                                                                                      Las más conocidas son:
                                                                                      punks, skins, emos, góticos,
                                                                                      hippies y rockers. Tienen
                                                                                      derecho a expresarse y a
                                                                                      no ser estereotipados ni
                                                                                      discriminados.


             86





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   86                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   86]]></page><page Index="89"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.



                        Trabaja en equipo

                   8.  Trabajen en grupos de tres y preparen una dramatización para compartir ideas acerca
                        de la necesidad de evitar estereotipos y prejuicios en la conversación.



                  9.  Examinen las gráficas de los siguientes anuncios y expliquen si se han usado estereotipos
                      o si se ha procedido sin prejuicios. Utilicen razones y ejemplos.






















                                                                    Shutterstock, (2020). 559438093                 Shutterstock, (2020). 1069097819




                          ¡Tú lo puedes todo!
                          ¡Tú lo puedes todo!                               Aceite Girasol
                                                                                  el dueño del sabor






















                                                                    Shutterstock, (2020). 753286228  para campeonas  Shutterstock, (2020). 1065389450





                                                                                    Zapatos






                                                                                                                      87
                                                                                                                      87




                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   87                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   87]]></page><page Index="90"><![CDATA[Jugamos, compartimos y aprendemos, sin límites



























                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 636310958-1189104058
















                  10. Expongan sus ideas. Es hora de compartir las conclusiones de todos los grupos. Primero,
                      determinen lo que debe contener la exposición.

                       •  Explicar qué son los estereotipos y por qué debemos
                          evitarlos.                                                        Competencia
                                                                                            digital
                       •  Dar ejemplos de prejuicios y sus consecuencias.
                       •  Comentar por qué es importante evitar los prejuicios        Conoce pequeñas historias
                          y dar oportunidad a las personas de darse a conocer,        para aprender sobre
                                                                                      estereotipos.
                          ser parte del grupo y ser amigos y amigas.
                       •  Insistir en la necesidad de evitar los estereotipos que     Visita: lynk.ec/5y09
                          señalan colores, actitudes y trabajos exclusivos para
                          niños o niñas.
                       •  Presentar ejemplos de mujeres y hombres que laboran
                          en trabajos que antes se consideraban solamente
                          masculinos o femeninos.
                       •  Inventar una frase que nos recuerde la necesidad
                          de evitar todo tipo de estereotipos en la casa y en la
                          escuela.


             88





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   88                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   88]]></page><page Index="91"><![CDATA[Hoy voy a representar personajes distintos de la familia



























                                                                                                              Shutterstock, (2020). 614260484















                  Las personas de la familia y su contribución en las tareas del hogar

                  Vamos a formar grupos de cuatro a seis personas y repartiremos personajes por sorteo: papá,
                  mamá, hijo, hija, abuelo, abuela. Cada grupo puede determinar cómo está formada la familia
                  que va a representar. Cada miembro escribirá una lista de las actividades que cumple en un día
                  común el personaje que representa, en una tarjeta que pegará en su pecho. A continuación,
                  revisarán las listas de actividades y evaluarán si hay alguien que realiza mayor cantidad de
                  tareas y pensarán en una solución para dividir mejor el trabajo. Para representar el cambio,
                  harán una nueva tarjeta de tareas para cada personaje. Al finalizar, todos juntos presentarán
                  a su familia y explicarán, con ayuda de las tarjetas, los cambios que realizaron para que nadie
                  resulte perjudicado.


                              Cocinar                      Lavar los platos                Sacar la basura

                           Limpiar la casa            Alimentar a las mascotas             Regar el jardín

                     Ayudar con las tareas a los     Jugar con los niños y niñas         Hacer las compras
                            niños y niñas

                       Trabajar fuera de casa             Pagar las cuentas               Servir la comida



                                                                                                                      89
                                                                                                                      89




                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   89
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   89                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="92"><![CDATA[Leo para saber lo que pasa en mi país y el mundo



               Lectura  Mi experiencia                                    Me gusta pensar


                   ¿Cómo conozco lo que pasa en mi país?
                                                                     ¿Por qué debemos conocer las cosas que
                                                                     ocurren en nuestra ciudad y país?


                                                                                           Antes de la lectura


                  1.   Observa la escena y comenta su contenido.




                            Tenemos
                        suerte de disfrutar                    Sí, papi. ¿Sabían que
                          del bosque. Es                       se quemó el bosque
                          un lugar muy                         cercano al zoológico
                            tranquilo.                             de Baños?
                                                                                            ¿Cómo sabes
                                                                                            eso, Anabel?
                                                          Lo leímos
                                                         en el diario
                                                        El Universo, en
                                                       la biblioteca de
                                                          la escuela.



















                                                                Al volver
                                                              veremos las
                                                              noticias para                                          Shutterstock, (2020). 1060909853
                                                             conocer si ya se
                                                                 apagó.




                  2.  Comenta de manera oral. Respuesta abierta

                      ¿De qué otra forma los integrantes de esta familia hubieran podido enterarse de la noticia?




             90





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   90                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   90]]></page><page Index="93"><![CDATA[3.  Responde.


                      ¿Para qué nos sirve leer las noticias?
                      Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ¿En qué tipo de medios es posible encontrar noticias de actualidad?
                      En los periódicos, en la radio, en la televisión, en Internet.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  4.  Conoce más sobre la noticia.




                        Aprendo

                   La noticia entrega información objetiva y precisa sobre un hecho real. Su intencionalidad es informar
                   de manera imparcial, es decir, ajustada a la verdad, y sin ponerse a favor de nadie. Un hecho se convierte
                   en noticia cuando es actual e interesa a muchas personas. La noticia cuenta el hecho como si fuera una
                   historia; por eso puede responder a las siguientes preguntas:

                             ¿Qué?             ¿Qué es lo que pasó?

                             ¿Quién?           ¿Quién es el o la protagonista de la noticia?

                             ¿Cuándo?          ¿Cuándo ocurrió el hecho que se cuenta?

                             ¿Dónde?           ¿Dónde ocurrieron los hechos?

                             ¿Por qué?         ¿Por qué pasó lo que se cuenta?

                   Cuenta una noticia actual, algo que pasó el día de hoy. No tiene que ser nada extraordinario, solo un
                   hecho que ocurrió en tu casa o en el trayecto hasta la escuela. Utiliza la estrategia de las cinco preguntas
                   para hacer un esquema de la noticia. Respuesta abierta


                       ¿Qué?




                      ¿Quién?




                     ¿Cuándo?



                     ¿Dónde?




                     ¿Por qué?





                                                                                                                      91





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   91
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   91                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="94"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes
                   adicionales.
                                                                                           Durante la lectura

                  5.  Lee con atención el texto y subraya las ideas más importantes que comunica.







                                             EL UNIVERSO
                         23 de octubre, 2018
                          Santiago de Guayaquil
                           ECUADOR
                           EDICIÓN FINAL
                           www.eluniverso.com
                                                           EL MAYOR DIARIO NACIONAL


                          Más de 30 hectáreas se quemaron


                          en incendio junto a zoológico en Baños


                                                Ecuador  Wilson Pinto - 23 de octubre, 2018 - Ambato


                           Darwin Carrillo, jefe del Cuerpo de Bom-
                           beros de Baños, informó este martes que
                           se calculó que el incendio forestal que se
                           produjo el domingo 21 de octubre, en la
                           zona del zoológico San Martín, afectó
                            más de treinta hectáreas de vegetación.
                            Ellos con la colaboración de los bombe-
                            ros de Quito,  seguían trabajando en la
                            zona de la cascada Inés María, porque el
                            viento y la humedad no permitían con-
                            trolar totalmente la novedad.
                            Explicó que son tres puntos en los que se
                            detectó la  emanación de humo, pero
                            aclaró que el incendio ha sido controlado
                            prácticamente en su totalidad. Por su
                            parte, Susana Llumiquinga, ﬁscal de
                            Baños, informó que el lunes se hizo una                                            Shutterstock, (2020). 327002927
                            inspección ocular, se revisaron eviden-
                            cias y se reconoció el lugar de los hechos.
                            “La  ﬁscal dice que se presume que el
                            fuego fue provocado; que en un video se
                            ve cómo unos muchachos imprudentes
                            inician el fuego. Ellos habrían intentado
                            apagarlo, pero el viento avivó las llamas y              Glosario
                            se prendió la vegetación”.                       forestal. De una zona de bosque.

                                                                             emanación. Salida de alguna
                                            (Fuente: https://bit.ly/2SEXksi)  sustancia, en este caso de humo.

                                                                             fiscal. Autoridad legal, encargada de
                                                                             investigar una acción que causa daño.




             92





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   92
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   92                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="95"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes
                   adicionales.
                                                                                         Después de la lectura


                  6.  Escoge la mejor respuesta a las preguntas, a partir de la información de la lectura.
                       •  ¿Cómo se pudo haber evitado el incendio?

                           a)  Con la llegada rápida de los bomberos.

                           b)  Con la presencia de guardias en el sector.

                           c)  Si los muchachos no hubieran encendido el fuego.

                       •  ¿Qué consecuencias hay cuando se produce un incendio forestal?

                           a)  Se queman los árboles y las plantas.

                           b)  Mueren los animales que habitan la zona.

                           c)  Se daña el suelo, y el humo produce enfermedades.


                  7.  Utiliza las preguntas básicas para revisar el contenido de la noticia. Formula las preguntas
                      y respóndelas.




                         ¿Qué?       Pregunta. ¿Qué es lo que pasó?
                                     Respuesta. Hubo un incendio forestal que afectó más de treinta hectáreas de vegetación.


                                     Pregunta. ¿Quién informa sobre este hecho?
                        ¿Quién?      Respuesta. Darwin Carrillo, jefe del Cuerpo de Bomberos de Baños.




                                     Pregunta. ¿Cuándo ocurrieron los hechos?
                       ¿Cuándo?      Respuesta. El domingo 21 de octubre.



                                     Pregunta. ¿Dónde se produjo el incendio?
                        ¿Dónde?
                                     Respuesta. En Baños, en la zona del zoológico San Martín.

                                     Pregunta. ¿Por qué se produjo el incendio?
                        ¿Por qué?    Respuesta. Unos muchachos imprudentes iniciaron el fuego; intentaron apagarlo, pero
                                     no pudieron por el viento.


                  8.  Contesta las preguntas y comenta con la clase.

                       •  ¿En qué tipo de soporte encontramos un texto como                 Competencia
                                                                                            matemática
                          el del ejemplo?
                                                                                      El número de periódicos en
                          En un periódico.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––        el Ecuador es de 87, entre
                       •  ¿Por qué crees que el texto emplea distintos tamaños        prensa escrita y periódicos en
                          de letras y gráficos?                                       línea.
                          Para llamar la atención del lector.
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                      93





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   93
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   93                                                                        21/1/25   09:17]]></page><page Index="96"><![CDATA[Antes de la lectura

                  1.  Observa la gráfica y predice de qué trata la lectura.
                                                                                           Durante la lectura

                  2.  Examina la noticia y reconoce los elementos que componen su estructura.




                                                 Lunes, 15 de octubre de 2018
                             EL COMERCIO




                                                  Deportes
                                                                                          Epígrafe o antetítulo
                              Óscar Patín hace historia en Argentina: ganó
                              el primer oro olímpico juvenil para Ecuador                 Título
                              El marchista ecuatoriano Óscar Patín se cobijó con la bandera   Epígrafe o antetítulo
                              de Ecuador tras el título olímpico.
                              Manuel Quizhpe                                              Autor











                                                                                          Pie de foto
                                                          Foto de Ecuador Olímpico.
                              El marchista Óscar Patín consiguió, este lunes 15 de octubre de 2018, una
                              histórica medalla de oro para Ecuador en los Juegos Olímpicos de la Juven-  Entradilla
                              tud que se desarrollan en Buenos Aires, Argentina. En la clasiﬁcación gene-
                              ral superó a Suraj Panwar, de India.
                              Patín, andarín indígena de Bolívar, llegó segundo en la segunda etapa de la   Desarrollo de la
                              prueba de los 5 000 metros marcha, tras ser superado por Panwar. Sin
                              embargo, el pasado 11 de octubre terminó primero en la primera etapa,   noticia
                              delante de Panwar y con un tiempo de 20 minutos, 13 segundos
                              y 69 centésimas (20:13.69). Este lunes 15 de octubre, Panwar terminó
                              segundo con un tiempo de 20:23.30. En la clasiﬁcación general de los
                              5 000 metros, Patín se hace acreedor a la medalla de oro por su tiempo de
                              20:13.69. El chino Xin Wang terminó tercero con 20:28.02.
                              El andarín de 17 años es oriundo de la comunidad de Las Cochas, pertene-
                              ciente a Guaranda. Sus padres se dedican a labores agrícolas. En marzo
                              pasado fue campeón sudamericano Sub 18 en Sucúa y clasiﬁcó al Mundial
                              de Marcha que se realizó el 5 mayo en Taicang, China. Allí terminó en el
                              puesto 33. Patín tiene como entrenador al cuencano Diego Heredia, quien
                              también viajó a Buenos Aires.
                              (Fuente: https://www.elcomercio.com)


                         Competencia
                         digital

                   Actualmente, muchos periódicos y también cadenas de televisión y radio
                   han creado portales de noticias, es decir, sitios web que ofrecen a las                          Pixabay.com
                   personas la posibilidad de mantenerse informadas.
                   Busca un portal de noticias de una institución ecuatoriana. Lee una noticia y coméntala.



             94





                                                                                                                     21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   94                                                                        21/1/25   09:17
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   94]]></page><page Index="97"><![CDATA[LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.
                                                                                         Después de la lectura

                  3.  Escribe el nombre de los ganadores en los Juegos Olímpicos de la Juventud, realizados en
                      Buenos Aires, y el país al que pertenecen.










                  4.  Las noticias de los medios impresos utilizan diversos recursos para llamar la atención
                      del lector. Incluyen elementos paratextuales como encabezados, títulos agrandados,
                      resaltados, fotografías, dibujos. Tratan temas muy variados y su estructura tiene la forma
                      de una pirámide invertida: de lo más importante a lo menos importante.

                      Relaciona los elementos de la noticia con la función que cumplen en el texto.


                            Encabezado –                               Introducción: responde
                        epígrafe o antetítulo                          a las preguntas básicas.


                                Título                                 Detalles adicionales: van de los más
                                                                       importantes a los menos importantes.                                 Encabezado –

                                Bajada                                 Señala el tema                                            epígrafe o antetítulo
                             o subtítulo                               de la noticia.


                              Entradilla                               Refleja lo
                                                                       esencial del contenido.
                              Desarrollo
                             de la noticia                             Resume lo más importante.




                         Competencia
                         matemática

                             Ingresos por la industria de medios de comunicación en el mundo en 2020

                     •   TV de pago: 400 mil millones de dólares

                     •   libros: 145 mil millones
                     •   periódicos: 135 mil millones
                     •   revistas: 60 mil millones

                     •   radio: 42 mil millones
                     •   audiolibros: 4 mil millones

                     •   podcast: 1 mil millones.
                                                                                                                    Frepik.es



                                                                                                                      95





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   95
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   95                                                                        21/1/25   09:18]]></page><page Index="98"><![CDATA[5.  Escribe los datos que conoces del deportista bolivarense a partir de la lectura de la noticia.

                      _______________________________________________________________________________________
                        Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                  6.  Formula las preguntas que se podrían contestar a partir del contenido de la noticia.




                         ¿Qué?





                        ¿Quién?






                        ¿Cuándo?






                        ¿Dónde?






                        ¿Por qué?





                  7.  Escribe. ¿Qué mensaje le escribirías a Óscar Patín por su triunfo?

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________



             96





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   96                                                                        21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   96]]></page><page Index="99"><![CDATA[Antes de la lectura

                  1.  Lee el título y predice de qué trata la lectura. Observa los distintos tipos de letra que se ha
                       usado y explica qué objetivo cumplen.

                                                                                           Durante la lectura


                  2.  Lee con atención la noticia y reconoce los elementos que componen su estructura.




                                                    El Informador, 21 de octubre de 2018, México

                          Tecnología
                               Reportan nacimiento de jirafa


                             en el Zoológico de Chapultepec


                            La Sedena destaca la importancia del hallazgo luego de que en 2016

                            la especie fuera catalogada "en peligro de extinción".


                                                 Por: NTX     -       El Informador, 21 de octubre de 2018, México


                             La Secretaría del Medio Ambiente de la
                             Ciudad de México (Sedema) dio a conocer
                             este domingo el nacimiento de una  cría de
                             jirafa en el Zoológico de Chapultepec, la cual
                             está albergada en el bioma Pastizales de este
                             centro de conservación.
                             Las autoridades precisaron que la cría nació a
                             principios de septiembre y se encuentra
                             actualmente en buen estado de salud, bajo el
                             cuidado de sus padres, "Chacho" y "Kenia", que
                              se han encargado completamente de su
                              crianza.
                              Las autoridades del zoológico revelaron que
                              actualmente a la cría se la puede ver jugando                                    Shutterstock, (2020). 24261022
                              y corriendo en su albergue junto a su familia
                              que está conformada por un macho y cinco
                              hembras, y compartiendo el espacio además
                              con antílopes Oryx gazella, una cebra y grullas
                              coronadas, con las que llega a interactuar de
                              manera amistosa.                                    Glosario
                               Los encargados del cuidado del ejemplar    bioma. Comunidad de organismos:
                               informaron que la cría de jirafa, además de la
                               leche materna, ya se encuentra consumiendo   plantas y animales que habitan en
                               alimentos sólidos que forman parte de la dieta   una determinada región del planeta
                               que reciben los adultos de esta especie, entre   Tierra, con características climáticas
                               los que se encuentran avena, alfalfa achicala-  propias.
                               da y alimento concentrado para herbívoros.  achicalada. Cubierta con miel.

                                                                          herbívoros. Que comen hierba.



                                                                                                                      97





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   97
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   97                                                                        21/1/25   09:18]]></page><page Index="100"><![CDATA[El Informador, 21 de octubre de 2018, México


                          El Zoológico de Chapultepec aclaró que       pueden ser visitadas de martes a domingo, en
                          como la  crianza la  llevan  los propios  padres,   el  horario  de 9:00  a 16:30  horas,  recordando
                          la intervención de los médicos veterinarios   que el acceso al Zoológico de Chapultepec es
                          zootécnicos del zoológico ha sido únicamente   completamente gratuito.
                          para evaluar su estado de salud y desarrollo.                   (Fuente: https://bit.ly/2EE4B8N)
                          La  Sedema  destacó  que  por  segundo  año
                          consecutivo se da el nacimiento de esta especie
                          en el Zoológico de Chapultepec, lo cual cobra
                          importancia luego de que en 2016 la especie              Glosario
                          fuera catalogada “en peligro de extinción” por la   zootécnicos. La zootecnia es la

                          reducción de su población en estado silvestre.    disciplina dedicada al estudio de la cría,
                          La nueva integrante de la familia de las jirafas y   la reproducción y el perfeccionamiento
                          las demás especies que habitan en el zoológico    de los animales; los zootécnicos
                                                                            practican la zootecnia.





                                                                                         Después de la lectura


                  3.  Las jirafas, según la información de la noticia, son herbívoros, es decir, comen hierba.
                      La partícula -voro es un sufijo, que significa comer o devorar. Los sufijos son partículas que
                      se añaden al final de las palabras para cambiar su significado. Forma palabras con el sufijo
                      -voro que tengan los siguientes significados:



                       Que come carne:  carnívoro                    Que come granos: granívoro

                       Que come insectos:  insectívoro               Que come peces:  piscívoro



                  4.  Deduce el significado de las siguientes palabras o busca su significado en el diccionario.


                       frugívoro: que come frutas                    omnívoro:  que come todo



                  5.  Anota las palabras de la noticia que tienen el prefijo zoo- = animal.


                                                                      zootecnia
                                 ______________________             ______________________             zootécnicos
                                         zoológico







             98





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   98
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   98                                                                        21/1/25   09:18]]></page><page Index="101"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes
                   adicionales.



                  6.  Pinta a la familia de jirafas.
                      Escribe los nombres del papá
                      y la mamá, e inventa un nombre
                      para la nueva cría.












                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 1107806591












                  7.  Contesta las preguntas con la información de la noticia.

                                   ¿Qué buena noticia hubo en el zoológico?
                         ¿Qué?
                                   El nacimiento de una cría de jirafa.

                                   ¿Quién cuida al nuevo habitante del zoológico?
                        ¿Quién?    Sus padres, “Chacho” y “Kenia”.


                                   ¿Cuándo se catalogó a las jirafas en estado de extinción?
                       ¿Cuándo?    En el año 2016.


                                   ¿Dónde se encuentra ubicado el zoológico?
                        ¿Dónde?
                                   En México, Chapultepec.

                                   ¿Por qué es tan importante el nacimiento de la nueva jirafa?
                        ¿Por qué?  Porque ofrece esperanzas al mundo silvestre de perpetuar la especie.


                         Competencia                                                       Interdisciplinariedad
                         digital
                                                                                      Lengua y CCNN
                   Disfruta con un cuento de
                   jirafas en:                                                        Las jirafas son los animales
                   lynk.ec/5y10.                                                      más altos del mundo; los
                                                                                      machos llegan a una altura
                   Resume las ideas más
                   importantes en tu cuaderno.                                        de 5,3 metros. Su nombre en
                                                                                      latín, Giraffa camelopardalis,
                                                                                      significa “camello marcado
                                                                                      como un leopardo”.


                                                                                                                      99





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   99
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   99                                                                        21/1/25   09:18]]></page><page Index="102"><![CDATA[LL.3.3.4. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer selectivamente, consultar fuentes
                   adicionales.
                   LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
                                                                                           Durante la lectura

                  1.  En la actualidad, las noticias también nos llegan a través de Internet. Lee la siguiente noticia
                      y reflexiona acerca del tema que trata.



                        Noticias en la web

                        Quito Informa
                        ¿Cuál es el destino de los animales que



                        llegan al zoológico?

                        8 de enero, 2018
                                                                                     En 2017, el personal del
                                                                                     Zoológico de Quito, en
                                                                                     Guayllabamba, liberó 89
                                                                                     animales que habían sido
                                                                                     víctimas del tráfico   de
                                                                                     animales silvestres, uno de
                                                                                     los mayores problemas con        http://www.quitoinforma.gob.ec
                                                                                     relación a la conservación
                                                                                     de la biodiversidad. Los
                                                                                     animales fueron liberados
                          una vez que se confirmó su estado de salud y se verificó que podían sobrevivir en su

                          hábitat natural.
                          Actualmente se lleva a cabo la campaña “Si te llevas uno, no quedará ninguno” para
                          motivar a la comunidad a frenar a la práctica ilegal del tráfico de especies. Durante el
                          2017, el Zoológico de Guayllabamba recibió 369 animales, una cifra que evidencia el
                          grave peligro que afronta la fauna silvestre del país.
                          Llegaron: 81 tortugas de cuatro especies diferentes, 69 loras y guacamayos, 31
                          zarigüeyas, 28 quilicos, y 13 monos de cinco especies diferentes. El personal del

                          zoológico trabaja para que puedan volver a vivir en libertad.






                        Trabaja en equipo
                                                                                          Competencia
                    2.  Busquen más información acerca del problema del                   socioemocional
                        tráfico de especies en: lynk.ec/5y11.                         Asegúrate de que todos
                                                                                      los miembros del grupo
                    3.  Creen un cartel para colaborar con la campaña “Si te          participen y puedan dar sus
                        llevas uno, no quedará ninguno”.                              ideas.





             100





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   100                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   100]]></page><page Index="103"><![CDATA[Uso de recursos
                    LL.3.3.4.  Autorregular la  comprensión de  textos mediante  el uso  de  estrategias
 Durante la lectura  cognitivas  de  comprensión:  parafrasear,  releer,  formular  preguntas,  leer  selectivamente,   U so de r ec ursos
                   consultar fuentes adicionales.

                  Recursos para encontrar información. Criterios para la selección de textos

                  Muchas veces necesitamos encontrar información para cumplir una tarea, preparar un
                  proyecto o por simple curiosidad. Según nuestro objetivo, podremos acudir a distintas fuentes
                  de consulta.



                    Diccionarios                                    Enciclopedias
                                                                  Shutterstock, (2020). 50783968                   https://www.iberlibro.com











                    1.  Para encontrar el significado de una        2.  Si vas a recopilar información acerca de
                        palabra, para saber cómo se escribe,            un tema, empieza por examinar una
                        para conocer qué clase de palabra es,           enciclopedia. Te dará información básica
                        tenemos el diccionario. Las palabras            sobre el tema, organizada en orden
                        se encuentran enlistadas en orden               alfabético. Hay también enciclopedias
                        alfabético. Y si necesitas encontrar            digitales en Internet. Recuerda que
                        sinónimos y antónimos de una palabra,           puedes encontrar enciclopedias
                        usa el Diccionario de Sinónimos y               especializadas en temas puntuales:
                        Antónimos.                                      animales, música, deportes, etc.


                    Publicaciones periódicas                        Publicaciones periódicas


                                                                  Shutterstock, (2020). 523947019                   Recuperada en: https://bit.ly/2rBXsMX












                    3.  Los periódicos traen información
                        actualizada; por eso se convierten en       4.  Hay revistas de publicación semanal
                        fuentes de información de primera               o mensual. Las revistas infantiles traen
                        mano para ciertos temas. Los periódicos         información de distintos temas, vienen
                        se publican a diario; a ellos acudimos en       con muchas ilustraciones y tienen
                        busca de noticias de la comunidad, del          juegos e historietas que ayudan a
                        país o del mundo.                               aprender de manera divertida.




                                                                                                                     101
                                                                                                                     101




                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   101
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   101                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="104"><![CDATA[Escribo párrafos descriptivos


               Escritura  Mi experiencia                                  Me gusta pensar



                   ¿Cómo nos damos cuenta de todo lo que
                   tenemos alrededor?                                ¿Qué palabras te ayudan a decirle a otra
                                                                     persona cómo es algo que ella no conoce?

                  1.  Observa el gráfico y descubre cuál es el objetivo de la exposición de los estudiantes.











                                                                                               Tiene un pétalo
                           Parece un                                                          azul que termina
                             pájaro.                                                             en punta.















                            Tiene                                                Sus hojas son
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 99148172-1216458430
                         un tallo largo.                                            fuertes.









                              Sus pétalos son grandes
                                   y anaranjados.



                  2.  Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase.
                       •  ¿Qué es lo que muestran los estudiantes en su exposición?     Respuesta abierta

                       •  ¿Para qué les sirven las expresiones que usan?

                       •  ¿Qué les faltó decir?

                   Las palabras que nos sirven para indicar las cualidades y características de personas, animales
                   y cosas se llaman adjetivos (por ejemplo, las palabras largo, anaranjado, azul y fuerte, que
                   utilizaron los estudiantes para decir cómo era la flor en su exposición).



             102





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   102                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   102]]></page><page Index="105"><![CDATA[LL.3.4.2. Escribir descripciones organizadas y con vocabulario específico relativo al ser, objeto, lugar o hecho que se describe e integrarlas en producciones escritas.
                                                                                                  Planificar



                   Cuando escribimos es necesario tener claro nuestro objetivo de escritura y la audiencia o
                   destinatario para quien está dirigido.
                   ¿Para qué nos sirve escribir párrafos descriptivos?



                  3.  Reconoce a los animales de los que se habla en los textos y pinta los adjetivos que nos
                      ayudan a decir cómo son. Reconoce a qué audiencia pueden estar dirigidos estos párrafos
                      y qué propósito cumplen.


                       a)  Soy delgada y muy larga. Mi               b)  Tengo una piel muy suave, de color
                           cuerpo es flexible, está cubierto             blanco; mis patas son cortas pero
                           con una brillante piel de color               ágiles. Puedo saltar y correr en busca
                           verde, escamosa y fría. Mi lengua es          de alimento. Mis orejas son largas,
                           alargada. Fácilmente me deslizo por           con pelo por fuera y delicada piel
                           el suelo. Muchos me tienen miedo              rosada por dentro. Como sabrosas
                           porque puedo ser venenosa.                    zanahorias con mis grandes y afilados
                                                                         dientes.


                                 ______________________________________            ______________________________________


                       c)  Mi cara es alargada, en ella lucen mis    d)  Lo que más llama la atención de mi
                           ojos redondeados y mi nariz húmeda. Mi        cara son mis grandes ojos verdes que
                           piel está cubierta de pelo corto, de color    brillan en la oscuridad, y mis largos
                           blanco y castaño. Mis patas delgadas me       bigotes. Mi piel es calientita, negra y
                           ayudan a correr y saltar cuando juego         blanca. Mis patas, delgadas y ágiles,
                           con mi amo. Tengo largas orejas que           me ayudan a trepar a los árboles y
                           caen y se mueven cuando corro; mi cola        caminar por las paredes. Tengo una
                           casi nunca está quieta.                       larga cola.

                                 ______________________________________            ______________________________________












                    Shutterstock, (2020). 680756335












                                                                                                                     103





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   103
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   103                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="106"><![CDATA[LL.3.4.9.  Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.




                    Distintos tipos de párrafos. Hay distintos tipos de párrafos, según el objetivo que cumplen.
                   Los que cuentan una historia son los párrafos narrativos; los que exponen un tema son
                   los  párrafos expositivos; y los que describen cómo es algo  o alguien son los  párrafos
                   descriptivos. En los ejemplos anteriores usamos párrafos descriptivos para decir cómo son
                   los animales.



                  4.  Lee los siguientes párrafos y reconoce de qué tipo son, según el objetivo que cumplen.





                                                               Esta mañana mi gata Martina se despertó
                                                               muy feliz y salió al jardín. Como era domingo,
                                                               mi hermano y yo decidimos leer los cuentos
                                                               que nos regalaron los abuelos. El perro de mi
                                                               hermano,  que se llama  Panchito, tenía  ganas
                                                               de jugar. Ladraba pidiendo que lo sacáramos
                                                               de  paseo,  pero  mi  hermano  y  yo  seguíamos
                 Shutterstock, (2020). 282494240               atención de Martina. La traviesa gata entró por
                                                               leyendo. Los ladridos de Panchito llamaron la

                                                               la ventana, desordenó los libros y ya no nos
                                                               quedó más remedio que salir todos a jugar.




                      Párrafo _____________________________________________________________________________






                      Los gatos pertenecen a la familia de los felinos. Son
                      animales domésticos que se adaptan muy bien a la
                      vida de la familia, aunque son más independientes
                      y necesitan salir solos de paseo. Los gatos son
                      mamíferos; cuando son pequeños necesitan
                      mucho cuidado de sus mamás, pues nacen ciegos
                      y débiles. Se alimentan con la leche de sus madres
                      y se fortalecen  muy rápido.  Son inquietos y
                      juguetones, por eso son buenos animales de
                      compañía.                                                                                      Shutterstock, (2020). 787475350


                     Párrafo ____________________________________________






             104





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   104                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   104]]></page><page Index="107"><![CDATA[5.  Examina cómo está organizado el párrafo descriptivo                   Competencia
                      y los recursos que utiliza para describir.                            matemática
                                                                                      Estas son las 7 publicaciones
                                                                                      más vendidas del mundo.
                    El árbol de chirimoya                                             1.  La Biblia. 3 900 millones
                    El árbol de chirimoya
                                                                                        de copias.
                    Frente a mi ventana crece un                                      2.  Citas del Presidente Mao
                    árbol de chirimoyas. Es más alto                                    Tse-Tung. 820 millones de
                    que  la  pared  del cerramiento.                                    copias.
                    Sus  ramas crecen hacia  arriba                                   3.  Harry Potter. (de J. K.
                    como si fueran brazos que se                                        Rowling). 400 millones de
                    levantan al cielo.  Sus hojas                                       copias.
                    son verde  claro,  con un tono                                    4.  El Señor de los Anillos. (J.
                    cercano al amarillo; su forma                                       R. Tolkien). 103 millones de
                    es ovalada y están surcadas de                                      copias.
                    nervios  como las líneas de la                                    5.  El Alquimista. (Paulo
                    mano. Sus flores son pequeñas,                                      Coelho) 65 millones de
                    casi no se ven entre el follaje,                                    copias.
                    porque aunque son de color                                        6.  El Código da Vinci. (Dan
                    blanco,  su tono se acerca al                                       Brown). 57 millones de
                    verde. Sus frutos son carnosos,                                     copias.
                    de pulpa blanca y pepas negras                                    7.  Crepúsculo – La saga.
                    muy  brillantes.  Su sabor es                                  Shutterstock, (2020). 38531059  (Stephenie Meyer). 43
                    dulce y delicioso. Nada es mejor                                    millones de copias.
                    que una chirimoya madura para
                    la sed.
                                                                                          Competencia
                                                                                          socioemocional

                                                                                      Apoyemos a los compañeros
                    1.  Introducción                                                  que tienen alguna dificultad

                    2.  Cuerpo o desarrollo. Recursos: adjetivos, comparaciones       para usar sus sentidos.
                                                                                      Describamos el mundo para
                    3.  Conclusión                                                    ellos, si lo necesitan.




                        Aprendo

                   El párrafo descriptivo es un conjunto de ideas que explican cómo es lo que tenemos a nuestro alrededor.
                   Podemos describir a personas, animales y cosas, pero también paisajes y lugares.
                   Empieza con una introducción que nos dice de qué hablaremos en el párrafo; le sigue el cuerpo o desarrollo
                   que entrega un conjunto de detalles que pintan con palabras lo que queremos describir.
                   Así como en una pintura se muestran las formas, los colores y las texturas, en la descripción escrita
                   se emplean los adjetivos que nos guían para crear una imagen en nuestra mente: cómo se ve, cómo
                   se escucha, cómo huele, qué sabor tiene y cómo se siente al tocarlo. Otro recurso para describir son las
                   comparaciones; estas nos ayudan a relacionar algo nuevo con algo conocido.
                   El párrafo se cierra con la conclusión, que es una idea final que resume lo que hemos dicho.



                                                                                                                     105





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   105
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   105                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="108"><![CDATA[La        ramática me ayuda a escribir mejor

                  6.  Compara cómo se han empleado los adjetivos en las siguientes oraciones. Anota tus
                      conclusiones.








                  Shutterstock, (2020). 1007929627                                                                  Shutterstock, (2020). 739666333










                         El árbol es tan alto como la casa                          El árbol es alto.









                 Shutterstock, (2020). 739666345                                                                    Shutterstock, (2020). 739666333








                     El árbol de chirimoya es más alto que la
                              pared del cerramiento.                     El árbol es menos alto que el edificio.

                         Competencia
                         matemática                                            Conclusiones
                   En estadística, es común                                    _________________________________
                   establecer comparaciones
                   para resolver algunos                                       _________________________________
                   problemas.                                                  _________________________________

                                                                               _________________________________
                                                                            Shutterstock, (2020). 124660597  _________________________________
                                                                               _________________________________

                  Pixabay.com                                                  _________________________________




                   Compara la altura de dos                                    _________________________________
                   árboles de tu barrio.             El árbol es altísimo.     _________________________________



             106





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   106
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   106                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="109"><![CDATA[7.  Describe, en una oración, lo que ves en las gráficas. Según lo que se vea, decide cómo
                      utilizar los adjetivos.  Respuestas abiertas











                  Shutterstock, (2020). 230406595                                                                    Shutterstock, (2020). 26689003












                   _________________________________________           _________________________________________
                   _________________________________________           _________________________________________












                  Shutterstock, (2020). 157139654                                                                    Shutterstock, (2020). 148380329











                  _________________________________________            _________________________________________
                  _________________________________________            _________________________________________




                        Aprendo
                   Los adjetivos califican y modifican al sustantivo de distintas maneras o grados de significación.
                   El adjetivo está en grado positivo cuando señala una cualidad de manera simple y directa:
                   El tigre camina rápido.
                   Si el adjetivo establece una comparación entre dos elementos, está en grado comparativo: El guepardo
                   camina más rápido que el tigre.
                   Si el adjetivo expresa la cualidad en grado máximo, está en grado superlativo:
                   El guepardo es rapidísimo.



                                                                                                                     107





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   107
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   107                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="110"><![CDATA[8.  El grado comparativo establece las comparaciones de diversas formas. Reconócelas en el
                      siguiente cuadro. Escribe un ejemplo adicional a partir de las imágenes.
                      Respuestas abiertas


                                                          Grado comparativo






                      Shutterstock, (2020). 1047637660        Comparativo de igualdad

                                                              Manuela es tan fuerte como Enrique.

                                                              ______________________________________________








                      Shutterstock, (2020). 1080054344        Comparativo de inferioridad

                                                              El gorila es menos inquieto que el mono.

                                                              ______________________________________________








                                                              Comparativo de superioridad
                      Shutterstock, (2020). 427560616         la ardilla.
                                                              Las orejas del ratón son más grandes que las de



                                                              ______________________________________________








                        Aprendo
                   El grado comparativo expresa comparaciones de inferioridad, igualdad y superioridad.
                   El comparativo de inferioridad se forma de la siguiente manera: menos + adjetivo + que.
                   El comparativo de igualdad se forma de la siguiente manera: tan + adjetivo + como.
                   El comparativo de superioridad se forma de la siguiente manera: más + adjetivo + que.

                   Para formar el grado superlativo, añadimos al adjetivo la terminación -ísimo o -ísima.
                   rápido - rapidísimo         pequeño - pequeñísimo     ágil - agilísimo




             108





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   108
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   108                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="111"><![CDATA[9.  Formula oraciones  con el  adjetivo  dulce en todos  los             Competencia
                      grados de significación.                                             comunicacional

                      Grado positivo                                                  En matemática hay símbolos
                                                                                      para comparar números.
                       Respuesta abierta
                      _______________________________________________________         Así, ‘mayor que‘ se simboliza
                                                                                      con >; ejemplo: 9 > 7, se lee ‘9
                      Comparativo de inferioridad                                     es mayor que 7’.
                      _______________________________________________________         En cambio, el símbolo ‘menor
                                                                                      que‘, se escribe <.
                      Comparativo de igualdad

                      _______________________________________________________

                      Comparativo de superioridad
                      _______________________________________________________

                      Superlativo

                      _______________________________________________________


                  10. Cambia el grado de significación de cada adjetivo, según se indique.
                      Mi abuela es tan curiosa como mi hermano Juan. (Superlativo)

                      _______________________________________________________________________________________

                      La hormiga es trabajadora. (Comparativo de superioridad)
                      _______________________________________________________________________________________

                      El helado es un postre sabrosísimo. (Comparativo de igualdad)

                      _______________________________________________________________________________________
                      Las cigarras son tan ruidosas como los abejorros. (Grado positivo)


                      _______________________________________________________________________________________

                  11. Resuelve las adivinanzas.


                        Soy más alto que un pino y      Soy un rey gruñón, con garras afiladas y poderosas patas. Tengo fuertes
                        peso menos que un comino.       dientes y larga melena. Soy muy feroz, mi rugido es ensordecedor.

                                 El aire                                       El león



                        Trabaja en equipo                                                 Competencia
                                                                                          socioemocional
                   12. En parejas,  escojan dos animales y  descríbanlos sin          No utilicemos las
                        nombrarlos para crear adivinanzas. Intercámbienlas en         comparaciones para hacer
                        clase para que las resuelvan.                                 sentir mal a nadie.


                                                                                                                     109





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   109                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   109]]></page><page Index="112"><![CDATA[La        rtografía me ayuda a escribir mejor

                  13. Observa los términos subrayados y señala qué clase de palabras son.



                        Algunos trenes son ruidosos.                 El río es caudaloso.
                        Las noches oscuras son tenebrosas.           Mi amiga Elena es chistosa.
                        Mi gatita es muy cariñosa.                   Manuel es muy cuidadoso.




                      ¿Qué clase de palabras son? ¿Por qué?

                      _______________________________________________________________________________________
                      Son adjetivos. Porque dan una cualidad del sustantivo.
                      ¿Qué tienen en común? _______________________________________________________________
                                                 Tienen las terminaciones -oso, -osa.
                      ¿Cómo se escriben? ___________________________________________________________________
                                             Se escriben con s.


                  14. Formula una regla del uso de la s a partir de tus observaciones.

                      _______________________________________________________________________________________
                      Los adjetivos terminados en -oso, -osa se escriben con s.


                  15. Escribe otros ejemplos que correspondan a la regla.

                      _______________________________________________________________________________________

                                                                                          Competencia
                  16. Observa qué tienen en común las siguientes palabras:                socioemocional

                                                                                      Utilicemos adjetivos positivos
                         delicioso      preciosa        ocioso       bulliciosa       para el trato con las personas
                         ambiciosa       juicioso    beneficioso     silencioso       que queremos. El lenguaje
                                                                                      tiene un gran poder y estas
                                                                                      palabras alegran la existencia.
                      ¿Qué tienen en común? _______________________________
                                                Son adjetivos. Terminan en -ciosa, -cioso.
                  17. Formula una regla a partir de tus observaciones.

                      _______________________________________________________
                       Los adjetivos terminados en -cioso, -ciosa se escriben con c;
                      _______________________________________________________
                       la terminación -oso, -osa se escribe con s.
                  18. Usa en una oración un ejemplo de la regla.

                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________                                       Pixabay.com


             110





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   110                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   110]]></page><page Index="113"><![CDATA[19. La terminación -ísimo de los superlativos se escribe con s.          Competencia
                      Recuerda que como tiene acentuación esdrújula, siempre               comunicacional
                      lleva tilde.  Forma los superlativos de los siguientes
                      adjetivos y úsalos en oraciones.  Respuestas abiertas           En la literatura infantil se
                                                                                      emplean los superlativos
                                                                                      con mucha frecuencia: ¡El
                      difícil __________________________________________________      monstruo era altísimo!


                      fácil ___________________________________________________

                      peligroso ______________________________________________

                      contento ______________________________________________


                      inteligente ____________________________________________

                      perezoso ______________________________________________

                      blanco ________________________________________________
                                                                                                                    Pixabay.com

                      guapo ________________________________________________


                  20. Escribe el adjetivo que corresponde a las siguientes definiciones:

                      Que es el más feliz de todos.                  __________________________________________
                                                                       felicísimo
                      Que causa mucha gracia.                        __________________________________________
                                                                       gracioso
                      Que hace mucha bulla.                          __________________________________________
                                                                       bullicioso
                      Que piensa antes de actuar.                    __________________________________________
                                                                       juicioso

                      Que siempre quiere más de lo que tiene.        __________________________________________
                                                                       ambicioso
                      Que es el más grande de todos.                 __________________________________________
                                                                       grandísimo



                        Aprendo

                   Se escriben con s los adjetivos terminados en -oso, -osa.
                   La terminación -ísimo, -ísima de los superlativos se escribe con s y tilde.
                   Los adjetivos terminados en -cioso se escriben con c; la terminación -oso, -osa se escribe con s.
                   Hay superlativos irregulares que se forman con la terminación -érrimo, -érrima; por ejemplo, el
                   superlativo de pobre es paupérrimo.
                   El superlativo de áspero es aspérrimo.
                   El superlativo de libre es libérrimo.
                   El superlativo también se forma con el adverbio muy: muy pobre, muy áspero.



                                                                                                                     111





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   111
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   111                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="114"><![CDATA[21. Las palabras se unen para formar ideas. Las palabras que sirven para conectar las ideas entre
                      sí se llaman conectores. Cuando escribimos párrafos descriptivos, utilizamos conectores
                      de distintos tipos. Fíjate cómo se utilizan los conectores para relacionar las ideas.

                                              Conectores lógicos para la descripción


                           Clases de conectores                                Ejemplos

                        Conectores de adición:          Sirven para añadir elementos.
                        y, además, asimismo, por otra   Ejemplo: Mi burro Ramón tiene
                        parte, más, adicionalmente,     las orejas largas, es peludo y
                        también, por añadidura…         de color plomizo. Además es                                 Shutterstock, (2020). 324024059
                                                        cariñoso y juguetón; también
                                                        tiene mal genio.

                        Conectores de comparación:      Permiten establecer comparaciones entre dos elementos.
                        igual que, como, así como,      Ejemplo: Soy alta y delgada como una palmera; mi cuello
                        tal como, tanto como, del       es el más largo del reino animal. Corro tanto como una
                        mismo modo, de la misma         gacela y soy ligera. Mi piel es manchada igual que la de
                        manera, igualmente, más         un leopardo.
                        que, menos que…

                        Conectores de contraste:        Señalan oposición entre las
                        pero, mas, en cambio,           ideas.
                        aunque, sin embargo, a          Ejemplo: Las jirafas son ligeras
                        pesar de, no obstante, antes    y tienen patas muy largas, pero
                        bien…                           no les resulta fácil sentarse ni                            Shutterstock, (2020). 1100154872
                                                        agacharse para beber agua. En
                                                        cambio los monos se mueven
                                                        con facilidad.

                        De orden:                       Guían un orden dentro del texto.
                        primero, luego, antes,          Ejemplo: En primer lugar,
                        después, segundo, siguiente,    debo decir que el elefante es
                        a continuación, finalmente,     un animal de gran tamaño
                        por último, en primer lugar,    y que pesa varias toneladas;
                        en último lugar, enseguida…     en segundo lugar, que tiene
                                                        una piel gruesa que cubre
                                                        de lodo cada vez que puede;
                                                        finalmente, que vive en
                                                        grandes manadas y que tiene
                                                        una excelente memoria.                                      Shutterstock, (2020). 238673845


                        Espaciales:                     Permiten señalar la ubicación de los elementos.
                        arriba, abajo, encima, debajo,   Ejemplo: Mi casa está cerca de una colina, detrás de un
                        adelante, atrás, junto a, cerca,   pequeño bosque. La casa de la abuela se encuentra junto a
                        detrás, lejos…                  la escuela y atrás de la iglesia.

             112





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   112
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   112                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="115"><![CDATA[Redactar

                  22. Formula párrafos descriptivos para describir lo que se ve en las imágenes.  Emplea
                      conectores lógicos de distintos tipos. Respuesta abierta




                                                                      _________________________________________
                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________
                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________
                                                                      _________________________________________
                      Shutterstock, (2020). 489859198                 _________________________________________


                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________



                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________
                                                                      _________________________________________
                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________
                      Shutterstock, (2020). 493273822                 _________________________________________

                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________



                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________
                                                                      _________________________________________
                                                                      _________________________________________

                                                                      _________________________________________
                      Shutterstock, (2020). 683176543                 _________________________________________


                                                                      _________________________________________
                                                                      _________________________________________




                                                                                                                     113





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   113
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   113                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="116"><![CDATA[23. Si queremos escribir un párrafo descriptivo, lo primero que debemos hacer es decidir
                      el tema.

                      a)  Haz una lluvia de ideas para decidir de qué te gustaría escribir.

                           •  Conversa con una compañera o compañero acerca de lo que te gusta. Toma lista.

                           •  ¿Qué me gustaría describir?

                           •  Personas, animales, objetos, paisajes o lugares que te gustaría describir. Toma nota.


                            ______________________________________       ______________________________________
                            ______________________________________       ______________________________________

                            ______________________________________       ______________________________________
                            ______________________________________       ______________________________________



                      b)  Escoge el elemento que más te guste y recolecta detalles.

                           Tema escogido:  __________________________________________________________________

                      c)  Describir es pintar con palabras. Anota datos a partir de tus sentidos, dependiendo
                           del elemento escogido.


                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 446313718




                             ¿Cómo se ve?     ¿Cómo huele?        ¿Cómo se       ¿Qué sabores     ¿Cómo se siente
                                                                  escucha?           tiene?          al tocarlo?











                            ¿Qué más sabes del elemento escogido?




















             114





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   114
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   114                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="117"><![CDATA[24. Recuerda cómo está organizado el  párrafo descriptivo y los recursos que utiliza para
                      describir. Toma algunas notas.





































                  25. Escribe tu primer borrador. Hazlo como si hablaras con una amistad o un familiar cercano.
                      Piensa en la persona que leerá tu texto; escribe de forma clara y comprensible.


                        Formula una idea
                        introductoria que            _________________________________________________________
                        llame la atención y          _________________________________________________________
                        diga de qué tema             _________________________________________________________
                        trata tu párrafo.
                                                     _________________________________________________________

                                                     _________________________________________________________
                        Desarrolla la                _________________________________________________________
                        descripción con              _________________________________________________________
                        ayuda de adjetivos y
                        comparaciones. Une           _________________________________________________________
                        las ideas con ayuda          _________________________________________________________
                        de los conectores.           _________________________________________________________

                                                     _________________________________________________________
                                                     _________________________________________________________
                        Formula una oración
                        de cierre.                   _________________________________________________________



                                                                                                                     115





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   115
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   115                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="118"><![CDATA[Revisar

                  26. Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                                                                                                     Sí      No

                       Escogí un tema que me gusta y que interesa a los demás.

                       Coloqué las ideas en orden y se nota que aprendí del tema.
                       La oración introductoria llama la atención y ubica el tema.

                       He usado adjetivos y comparaciones para describir.

                       Hay suficientes detalles en el desarrollo.

                       La conclusión añade una idea y cierra el párrafo.

                       Escribí oraciones de distinto tamaño: largas y cortas.

                       Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en punto.

                       He usado correctamente la tilde en las palabras.

                       He usado conectores de distinto tipo para unir las ideas.



                  27. Escribe la versión final de tu párrafo. Inventa un título.
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                                                                                          Competencia
                                                                                          socioemocional
                        Trabaja en equipo                                             Trabajemos en equipo y

                   28. Escriban sus  párrafos en  pequeñas  cartulinas  e             compartamos ideas para
                        ilústrenlos. Juntos,  armen una  gran cartelera  de           mejorar el trabajo grupal.
                                                                                      El resultado nos hará sentir
                        descripciones ilustradas para exhibirla en la biblioteca.     orgullo y satisfacción.



             116





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   116                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   116]]></page><page Index="119"><![CDATA[Publicar

                  29. Elaboren un árbol de párrafos en la cartelera. Sigan los pasos.


                        a)  Revisen los títulos de los párrafos       b)  Según el elemento sobre el que han
                            descriptivos que escribieron.                 escrito, creen una silueta que les sirva
                                                                          de soporte a su texto escrito.



                                                                   Shutterstock, (2020). 49519897                Shutterstock, (2020). 450792334










                        c)  Decidan el color que van a usar.          d)  Escriban los  párrafos en  la mitad
                                                                          de una cartulina A4.  Ilustren su
                                                                          texto  con  un  dibujo  o  un  recorte.
                                                                          Péguenlo en la silueta.
                                                                   Shutterstock, (2020). 56856568                Shutterstock, (2020). 101019907











                        e)  Entre todos, armen                        f)  Compartan sus trabajos con los
                            un árbol con papel:                           demás.
                            color café para
                            el tronco y verde
                            para el follaje.
                            Peguen en el
                            árbol sus trabajos.                                                                  Shutterstock, (2020). 119531287
                                                                   Archivo editorial







                                                                           Competencia
                        Aprendo                                            comunicacional

                   Para escribir un párrafo descriptivo, sigo un      Algunos párrafos descriptivos suelen exaltar los
                   proceso ordenado. Antes de escribir: escojo        sentidos, pues hay autores que se enfocan en
                   el tema, recopilo los detalles con ayuda de los    relucir las propiedades de algo o alguien. Con
                   sentidos y organizo la información. Durante la     ello, la experiencia lectora es más intensa: el
                   escritura: escribo el primer borrador y lo reviso.   lector, poco a poco, se adentra más en el texto
                   Corrijo los errores y escribo la versión final.    hasta que llega a visualizar, sentir, oler, degustar
                   Finalmente, publico mi escrito.                    y oír lo que se describe.

                                                                                                                     117





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   117
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   117                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="120"><![CDATA[Disfruto de los juegos de palabras


               Literatura  ¿Qué frases o palabras repites cuando juegas?  ¿Por qué es posible reír y disfrutar con las
                        Mi experiencia
                                                                          Me gusta pensar


                                                                     palabras?


                  1.  Observa la siguiente situación comunicativa:


                                                            Y el elefante                     Y encontraremos
                                                                                                otro poema
                                                            viste un traje                     divertido…
                                                            elegante…














                                                                                                           ¡Qué
                                                                                                         chistoso!
                                                    ¡Me encantan
                                                      los poemas
                                                      graciosos!











                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 773123311











                  2.  Comenta con la clase.

                       •  ¿De qué puede tratarse el texto que lee el niño?  De un elefante.
                                                                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                 Lo dicen los versos del poema.
                       •  ¿Qué pistas tienes para tu respuesta?  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                       •  ¿Cómo se ven los estudiantes?  Felices. Todos ríen.
                                                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             118





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   118
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   118                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="121"><![CDATA[Antes de la lectura

                  3.  Contesta. ¿Por qué razón cuando estamos juntos en
                      grupo nos resulta más fácil reír y divertirnos?                         Glosario
                       Respuesta abierta

                  4.  Lee el siguiente texto en voz alta, y descubre por qué          laucha. Pequeño ratón.
                      resulta gracioso.                                               vereda. Espacio para que
                                                                                      transiten las personas.
                              Cuento para una nena aburrídica                         rango. Juego infantil, en el
                              Cuento para una nena aburrídica
                                                                                      que se salta por encima del
                                                                                      compañero o compañera.
                      Una mañánica
                      de primavérica
                      hallé una láuchica                                                   Interdisciplinariedad
                      en la verédica.                                                 Lengua y CCNN
                      Era muy rárica:                                           Shutterstock, (2020). 1132795775
                      con dos mil rúlicos                                             La risa es muy saludable. Reír
                      sobre la cárica,                                                mejora nuestras habilidades
                                                                                      sociales, nos da una
                      según calcúlico.                                                sensación de felicidad
                      En su cartérica                                                 y bienestar.
                      guardaba heládico
                      de rica crémica
                      y chocolático.
                      Jugó a la abuélica,
                      también al ránguico,
                      pisa pisuélica
                      y bailó un tánguico.
                      Y muy ligérico
                      se fue en un cárrico                                                                          Pixabay.com
                      con su cochérico
                      y sus cabállicos.                                               Además, ejercita muchos
                      No, no es mentírica                                             músculos y fortalece nuestro
                      —cara de tórtica—.                                              sistema inmunológico, que es
                                                                                      el que nos ayuda a combatir
                      ¿No crees nádica?                                               las enfermedades. ¡A reír!
                      ¡Pues no me impórtica!


                                                                  (Elsa Isabel Borneman
                                               Fuente: http://www.cuentocuentos.org/poesia)


                        Aprendo

                   Las retahílas son juegos de palabras que ayudan a ejercitar la memoria,
                   desarrollan el sentido rítmico y perfeccionan la pronunciación y
                   entonación. Se practican en grupo y resultan más divertidas si se dicen
                                                                                                                    Pixabay.com
                   en círculo, y todos participan.




                                                                                                                     119





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   119
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   119                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="122"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                                                                                           Durante la lectura

                  5.  Lee la retahíla que se presenta a continuación y aprende sobre algunas de sus características.




                               Retahíla
                               Retahíla



                      En la ciudad de Pamplona
                      hay una plaza,
                      en la plaza, una esquina,
                      en la esquina, una casa,
                      en la casa, una alcoba,
                      en la alcoba, una cama,
                      en la cama, una estaca,
                      en la estaca, una lora,
                      en la lora, una pata,
                      en la pata, un dedo,
                      en el dedo, una uña,
                      en la uña, una aguja,
                      en la aguja, una hebra,
                      en la hebra, un nudo,
                      el nudo en la hebra
                      la hebra en la aguja,
                      la aguja en la uña,
                      la uña en el dedo,
                      el dedo en la pata,                                                                            Shutterstock, (2020). 106049435-528908245-531464767
                      la pata en la lora,
                      la lora en la estaca,
                      la estaca en la cama,
                      la cama en la alcoba,
                      la alcoba en la casa,
                      la casa en la esquina,
                      la esquina en la plaza,                                                 Glosario
                      y la plaza en la ciudad                                         Pamplona. Ciudad española.

                      de Pamplona.                                                    hebra. Trozo de hilo que se
                                       (Popular español)                              pone en la aguja.



                       •  Juega a repetir la retahíla varias veces. Intenta memorizarla.

                       •  Observa cómo la palabra final de cada verso es la que inicia el siguiente.
                       •  La retahíla se escribe en verso y se construye a partir de la repetición.




             120





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   120
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   120                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="123"><![CDATA[Durante la lectura                                                                      Después de la lectura

                  6.  Escribe los versos de la retahíla que corresponden a las imágenes.





                                                                    Shutterstock, (2020). 1125640175                Shutterstock, (2020). 1136720879












                      ___________________________________________     ___________________________________________





                                                                    Shutterstock, (2020). 234921871                 Shutterstock, (2020). 788079556











                      ___________________________________________     ___________________________________________


                  7.  Inventa una retahíla parecida con los siguientes elementos: selva, árbol, rama, nido, águila,
                      dos alas, plumas, el vuelo...

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                         Competencia
                         digital

                   Baila la retahíla con tus compañeros y compañeras en la clase, y con
                   la familia en casa.
                   lynk.ec/5y12




                                                                                                                     121





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   121
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   121                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="124"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lean la retahíla en voz alta. Practiquen la lectura en grupo: una estrofa cada uno.



                                                      Retahíla de animales
                                                      Retahíla de animales


                          Estando la hormiga en su lugar,         Estando el ratón en su lugar,
                          vino la mosca y le hizo quitar:        vino el gato y le hizo quitar:
                          la mosca a la hormiga…                 el gato al ratón,
                                                                 el ratón a la araña,
                          Estando la mosca en su lugar,          la araña a la mosca,
                          vino la araña y le hizo quitar:        la mosca a la hormiga…
                          la araña a la mosca,
                          la mosca a la hormiga.                 Estando el gato en su lugar,
                                                                 vino el perro y le hizo quitar:
                          Estando la araña en su lugar,          el perro al gato,
                          vino el ratón y le hizo quitar:        el gato al ratón,
                          el ratón a la araña,                   el ratón a la araña,
                          la araña a la mosca,                   la araña a la mosca,
                          la mosca a la hormiga…                 la mosca a la hormiga…
































                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 748969813












             122





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   122
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   122                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="125"><![CDATA[Estando el perro en su lugar,                      Estando el agua en su lugar,
                      vino el bastón y le hizo quitar:                   vino la vaca y le hizo quitar:
                      el bastón al perro,                                la vaca al agua,
                      el perro al gato,                                  el agua al fuego,
                      el gato al ratón,                                  el fuego al bastón,
                      el ratón a la araña,                               el bastón al perro,
                      la araña a la mosca,                               el perro al gato,
                      la mosca a la hormiga.                             el gato al ratón,
                                                                         el ratón a la araña,
                      Estando el bastón en su lugar,                     la araña a la mosca,
                      vino el fuego y le hizo quitar:                    la mosca a la hormiga.
                      el fuego al bastón,
                      el bastón al perro,                                Estando la vaca en su lugar,
                      el perro al gato,                                  vino el toro y le hizo quitar:
                      el gato al ratón,                                  el toro a la vaca,
                      el ratón a la araña,                               la vaca al agua,
                      la araña a la mosca,                               el agua al fuego,
                      la mosca a la hormiga.                             el fuego al bastón,
                                                                         el bastón al perro,
                      Estando el fuego en su lugar,                      el perro al gato,
                      vino el agua y le hizo quitar:                     el gato al ratón,
                      el agua al fuego,                                  el ratón a la araña,
                      el fuego al bastón,                                la araña a la mosca,
                      el bastón al perro,                                la mosca a la hormiga…
                      el perro al gato,
                      el gato al ratón,                                                                 (Popular)
                      el ratón a la araña,
                      la araña a la mosca,
                      la mosca a la hormiga.












                                                                                                                      Shutterstock, (2020). 748969813














                                                                                                                     123





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   123                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   123]]></page><page Index="126"><![CDATA[Después de la lectura

                  2.  Dibuja los personajes que intervienen en la retahíla. Escribe sus nombres.








                                   hormiga                         mosca                          araña











                                    ratón                           gato                          perro












                                    bastón                          fuego                         agua











                                                  vaca                            toro










                        Aprendo

                   Algunos versos de las retahílas tienen rima. La rima es la terminación parecida de los versos de una
                   estrofa, a partir de la última sílaba acentuada. Está presente en poemas y canciones, pero también
                   en juegos de palabras como las adivinanzas, los trabalenguas y las retahílas. En la rima consonante
                   coinciden las consonantes y las vocales en la terminación de los versos. En la rima asonante coinciden
                   solamente las vocales. Por ejemplo:


                    Rima consonante                                Rima asonante
                    Estando el fuego en su lugar,                  Me asusté con el fuego,
                    vino el agua y le hizo quitar.                 pero solo era un sueño.




             124





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   124                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   124]]></page><page Index="127"><![CDATA[3.  Escoge las palabras que riman y enciérralas en un círculo.



                                    ratón                            gato                         mosca

                                                    Shutterstock,  (2020). 755958187  Shutterstock,  (2020). 62087407  Shutterstock,  (2020). 627127427




                           regalo       sofá       cartón   rato       pozo       pato  mascar       rosca       tosca


                                  hormiga                           vaca                    perro


                                                    Shutterstock,  (2020). 322110401  Shutterstock,  (2020). 332641490  Shutterstock,  (2020). 740988544




                         martillo       amiga       sirena  arena       orilla       estaca  cerro       corro       carro





                  4.  Practica  con  las  rimas  asonantes.  Escoge  del  conjunto  las  palabras  que  tienen  rima
                      asonante y píntalas.


                                  mariposa                     araña                             pelota


                                                    Shutterstock,  (2020). 322110401  Shutterstock,  (2020). 307830683  Shutterstock,  (2020). 505269589




                          pelota       mona       dama    mano       manzana       pila  mosca     parque     naranja


                          regalo                              libro                     castillo

                                                    Shutterstock,  (2020). 759960601  Shutterstock,  (2020). 469232258  Shutterstock,  (2020). 67476085




                         ratón       pescado       marino   rápido       ojo       mirlo  pepino      carril      bonito




                  5.  Completa la lista de palabras que riman. Respuesta abierta


                       iguana             cama              luna               rana               plato

                       _______________    _______________   _______________    _______________    _______________
                       _______________    _______________   _______________    _______________    _______________



                                                                                                                     125





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   125
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   125                                                                       21/1/25   09:18]]></page><page Index="128"><![CDATA[Trabaja en equipo

                   6.  En parejas, escojan dos de los personajes de la retahíla y armen con su nombre un
                        juego de palabras rimadas como en el ejemplo. Dibújenlos en los círculos.






                                       Araña
                                       Araña

                                         Araña
                                       pipirigaña                                                                   Shutterstock, (2020). 533848171
                                 pon tu cara de castaña;
                                  sacúdete la pestaña
                                porque ya viene tu ñaña
                                trayendo dulce de caña.







                          a)

                          ______________________________________
                          ______________________________________

                          ______________________________________
                          ______________________________________

                          ______________________________________
                          ______________________________________

                          ______________________________________




                          b)

                          ______________________________________
                          ______________________________________

                          ______________________________________

                          ______________________________________
                          ______________________________________
                          ______________________________________

                          ______________________________________





             126





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   126                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   126]]></page><page Index="129"><![CDATA[Durante la lectura


                  1.  Lee y observa cómo se repiten las palabras en la retahíla. Escoge, entre los versos del
                      recuadro, los que te sirven para completar las dos últimas estrofas.


                                                      Cuento en retahíla
                                                      Cuento en retahíla

                      Mañana me voy pal pueblo,
                      el pueblo donde crecí,
                      crecí mirando a mi abuelo
                      sembrando arroz y maíz.

                      Mañana voy a la escuela,
                      escuela donde yo aprendí,
                      aprendí que las acuarelas
                      pintan el cielo de añil.

                      La taza estaba en el plato,
                      el plato estaba en la mesa,
                      la mesa estaba en el patio
                      y el patio entre la maleza.

                      La tapita en la botella,
                      la botella en el bodegón,
                      y el bodegón en la hacienda,
                      en donde vive el patrón.

                      El pez en el anzuelo estaba,
                      el anzuelo en el cordel,
                      el cordel está en la caña
                      con la que pesca Miguel.


                      Miguel se metió en el río,
                      el río corre en el valle,                                                                     Shutterstock, (2020). 678291478
                      ___________________________

                      ___________________________


                      Feliz de ser campesino,           que vive con alegría                  Glosario
                      un campesino de bien,
                                                        en el valle está el maíz      añil. Es la denominación

                      ___________________________                                     tradicional de las variedades
                                                        alegría y sencillez
                      ___________________________                                     oscuras y profundas del color
                                                        y Miguel está feliz           azul.
                               (Fuente: https://bit.ly/2Dl8Lkf)


                                                                                                                     127





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   127                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   127]]></page><page Index="130"><![CDATA[LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados mediante el uso de diversos medios y recursos.
                                                                                         Después de la lectura

                  2.  Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.


                                                                                                               F
                      a)  En la retahíla se menciona que alguien regresa a estudiar a la escuela.             (     )
                      b)  Una persona regresa a su pueblo natal.                                              (     )
                                                                                                               V

                      c)  Una persona descubre que todo en su pueblo sigue tal y como lo recordaba.           (     )
                                                                                                               V
                      d)  Miguel es la persona que regresa al pueblo.                                         (     )
                                                                                                               F



                  3.  Describe en tus palabras cómo imaginas el lugar que se menciona en la retahíla.

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________




                  4.  Reflexiona y responde. Respuesta abierta

                      a)  ¿Crees que el personaje de la retahíla se siente orgulloso de su procedencia? ¿Por qué?

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Cuál es la imagen que más llamó tu atención de la retahíla? Explica.

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________




                  5.  Imagina que regresas después de años a tu ciudad natal. Cuenta lo que ves a través de
                      una retahíla. Escribe en verso. Utiliza la última palabra del verso para iniciar el siguiente.

                      Respuesta abierta                               __________________________________________
                      __________________________________________
                      __________________________________________      __________________________________________

                      __________________________________________      __________________________________________
                      __________________________________________      __________________________________________





             128





                                                                                                                     21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   128                                                                       21/1/25   09:18
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   128]]></page><page Index="131"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee en voz alta la siguiente retahíla:




                                            Retahíla-cuento: contar mentiras
                                            Retahíla-cuento: contar mentiras



                       Ahora que vamos despacio, tralalá,
                       ahora que vamos despacio, tralalá,
                       vamos a contar mentiras, tralará,
                       vamos a contar mentiras.

                       Por el mar corren las liebres, tralalá,
                       por el monte las sardinas, tralará,
                       por el monte las sardinas.


                       Yo salí de un campamento, tralalá,
                       con hambre de tres semanas, tralará,
                       con hambre de tres semanas.


                       Me encontré con un ciruelo, tralalá,
                       cargadito de manzanas, tralará,
                       cargadito de manzanas.


                       Empecé a tirarle piedras, tralalá,
                       y caían avellanas, tralará,
                       y caían avellanas.


                       Con el ruido de las nueces, tralalá,                                                         Shutterstock, (2020). 642051082-534922981-127433831
                       salió el amo del peral, tralará,
                       salió el amo del peral.


                       Chiquillo no tires piedras, tralalá,
                       que no es mío el melonar, tralará,
                       que no es mío el melonar.                                              Glosario


                                                                                      ciruelo. Árbol de ciruelas.
                       Que es de una sevillana, tralalá,                              peral. Árbol de peras.
                       que vive en El Escorial, tralará,                              melonar. Árbol de melones.
                       que vive en El Escorial.
                                                                                      El Escorial. Es un municipio
                                                                                      de la Comunidad de
                                                   (Fuente: https://bit.ly/2ALHRQj)   Madrid. Un gran complejo
                                                                                      arquitectónico.




                                                                                                                     129





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   129
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   129                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="132"><![CDATA[Después de la lectura

                  2.  Coloca una equis ( x ) en las mentiras que se cuentan en el texto anterior.



                       Un ciruelo estaba cargado de manzanas.                                                x

                       Alguien salió sin hambre después de un campamento.

                       Las piedras al ser lanzadas se convierten en avellanas.                               x

                       Las liebres corren en los montes.
                       Las sardinas nadan por los montes.                                                    x


                       Una sevillana vive en Sevilla.



                  3.  Imagina un mundo en el que todo lo que se dice en la retahíla fuera cierto. Explica cómo
                      te sentirías.

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________



                  4.  Inventa nuevas mentiras para añadir a la retahíla. Fíjate cómo están construidas las estrofas
                      para crear las tuyas.

                      _______________________________________________________
                      Respuesta abierta
                                                                                           Competencia
                      _______________________________________________________              comunicacional
                      _______________________________________________________         Las retahílas no son solo
                                                                                      un pasatiempo infantil, son
                                                                                      potentes herramientas para
                      _______________________________________________________         desarrollar la memoria, la
                      _______________________________________________________         creatividad y la fluidez verbal.

                      _______________________________________________________


                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________


                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________                                       Pixabay.com
                      _______________________________________________________


             130





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   130                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   130]]></page><page Index="133"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Disfruta de la lectura de otras retahílas cortas, y descubre en qué circunstancias se pueden
                      usar.


                               Patatín patatero
                               Patatín patatero                                     Cinco lobitos
                                                                                    Cinco lobitos
                                      (Popular)                                         (Popular)



                                     Una, dola,                                Cinco lobitos tiene la loba,
                                    trela, canela,                        cinco lobitos detrás de una escoba;
                                  cabito de vela,                                  uno fue por leche,
                                    bilín, bilón                                    otro fue por pan
                                   el sapo pipón                                  y el otro más gordito
                               que ajusta el cordón                              se quedó a merendar.
                                  de su pantalón.
                                                                               Cinco lobitos tiene la loba,
                                  Patatín, patatán,                                 blancos y negros
                                 sapito patatatón.                               detrás de una escoba;
                                                                                 cinco tenía y cinco crió
                                 Patatín, patatero,                                y al más pequeñín
                              tienes patas de carnero.                               sopitas le dio.


                                    Cuenta uno,
                                    cuenta dos,
                              cuenta ciento veintidós.







                                                                   Shutterstock, (2020). 494544904                  Shutterstock, (2020). 466182800-579347896
















                        Trabaja en equipo

                   2.  En parejas,  inventen nuevas retahílas cortas,  ilustren sus
                                                                                                                    Pixabay.com
                        retahílas y compártanlas con la clase.



                                                                                                                     131





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   131                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   131]]></page><page Index="134"><![CDATA[Escritura creativa
                      Escritur       a cr  ea   tiv  a




                  Invento metáforas para mis retahílas



                  Una metáfora es una comparación entre dos elementos, sin conectores de comparación.
                  Constituye un recurso para escribir. Ejemplos:

                                                          Elemento con el
                            Elemento 1                                                        Metáfora
                                                        que se lo compara                  “Luz del candil,


                                                  Shutterstock, (2020). 769124062  Shutterstock, (2020). 769124062  ¡quédate ahí, ahí, ahí!”

                                                                                         mariposa del aire,





                              mariposa                                                           (Federico García Lorca)

                                                                                      “Hermoso tejido de hilos
                                                  Shutterstock, (2020). 1099261028  Shutterstock, (2020). 267535847  que tiemblan con el soplo
                                                                                           transparentes,
                                                                                      en él cuelgan delicadas
                                                                                               perlas




                              telaraña
                              telaraña                                                        del aire”.  (Alicia Velasco)



                                                                                    “La montaña es una abuela
                                                  Shutterstock, (2020). 7893964   Shutterstock, (2020). 1218672637  de blanco pelo, que viste una
                                                                                     bufanda de siete colores”.

                                                                                                       (Alicia Velasco)

                              Montaña
                              montaña

                  1.  Escribe tus metáforas a partir del gráfico.


                                                       Río ___________________________________________________
                                                       _______________________________________________________

                                                       _______________________________________________________
                                                      Shutterstock, (2020). 1070880341  Selva _________________________________________________




                                                       _______________________________________________________
                                                       _______________________________________________________




             132





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   132
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   132                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="135"><![CDATA[LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.
                    LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.



                  2.  Crea metáforas para describir uno de los elementos que te proponemos en forma de
                      retahíla. Emplea comparaciones y adjetivos. Utiliza la rima si te resulta natural.
                      Lo importante es que el poema tenga ritmo.


                                  cascada               mi hermana en la lluvia                 colibrí




                                                    Shutterstock, (2020). 702986341  Shutterstock, (2020). 648903079  Shutterstock, (2020). 506309101










                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                  3.  Comparte tu retahíla con un compañero o compañera. Léanlo juntos y busquen ideas
                      para mejorar las metáforas y las comparaciones.

                  4.  Realiza los cambios para mejorar el texto. Inventa un título atractivo.

                  5.  Escribe el texto final en tu cuaderno o en una hoja, e ilústralo.

                  6.  Comparte tu creación con los demás.



                                                                                                                     133133





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   133
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   133                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="136"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Escribe la variante regional de la Costa de las siguientes palabras.


                            yave
                                                                                                concecto
                                                            verdá
                      llave: ___________________    verdad: ____________________     concepto: __________________
                                 caminá
                                                                                        ar
                                                           yover
                      caminar: _______________      llover: ______________________  al: __________________________
                  2.  Identifica y comenta qué estereotipo se maneja en el siguiente mensaje publicitario.

                      “Cocinitas para niñas soñadoras”.

                      _______________________________________________________________________________________
                      Se muestra a la cocina como un juguete exclusivo para mujeres, cuando los niños
                      también pueden jugar con ellas.
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________



                  3.  Contesta las preguntas sobre una noticia de actualidad de tu localidad.



                         ¿Qué?



                        ¿Quién?



                       ¿Cuándo?




                        ¿Dónde?



                       ¿Por qué?





                  4.  Subraya los conectores del tipo señalado que se han usado en las siguientes oraciones.
                      Conector de contraste. Los pulgones son insectos perjudiciales para el jardín; en cambio,
                      las mariquitas son muy beneficiosas porque devoran a los pulgones y salvan los cultivos.
                      Conectores de comparación. Las cometas son tan divertidas como los balones de fútbol.

                      Conectores espaciales. Los arcos de fútbol se ubican a los extremos de la cancha, detrás
                      de las líneas blancas señaladas.
                      Conectores de adición. La señora María tiene un puesto de verduras y frutas en el
                      mercado.

                      De orden. Primero hablaré del tamaño de los hipopótamos; luego, de su peso y talla.


             134





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   134                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   134]]></page><page Index="137"><![CDATA[5.  Forma los superlativos de los siguientes adjetivos y úsalos en oraciones.


                            Respuesta abierta
                      fácil __________________________________________________________________________________

                      peligroso _____________________________________________________________________________

                      pobre ________________________________________________________________________________




                  6.  Escribe un párrafo descriptivo.

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________



                  7.  Reconoce el tipo de rima que tienen los versos de las siguientes estrofas.

                                  Don Pepito el bandolero                   Rayando la aurora salí de mi casa
                                 se metió en un sombrero;                y vi que en las cercas y arbustos en flor,
                                el sombrero que era de paja               las ropas que habían lavado las hadas
                                   se metió en una caja.                       estaban secándose al sol.



                                                                                   asonante.
                                    consonante.
                            Es rima __________________________             Es rima ________________________


                  Autoevaluación
                                                                                        Sí   Más o menos     No
                   Reconozco las variedades lingüísticas de la Costa ecuatoriana.

                   Identifico estereotipos en la comunicación oral.

                   Leo e identifico las preguntas básicas a las que responde una noticia.

                   Identifico los grados del adjetivo y el uso de conectores.

                   Escribo párrafos descriptivos.

                   Disfruto de la lectura de retahílas e identifico sus elementos
                   característicos.


                                                                                                                     135





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   135
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   135                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="138"><![CDATA[Unidad 3              Palabras que suenan a música





















































                    Con las palabras decimos lo que pensamos.


                    Ruta de aprendizaje



                          Lengua y Cultura               Comunicación Oral                      Lectura

                         Disfruto la musicalidad            Cuento historias           •  Leo para aprender a seguir
                             de las coplas                  con entusiasmo               instrucciones
                                                                                       •  Los textos instructivos
                                                               Taller de               •  Criterios para seleccionar
                                                         Comunicación Oral
                                                                                         páginas de consulta en la
                                                         Narradores en escena            web


                     Objetivos
                            O.LL.3.1.               O.LL.3.6.              O.LL.3.8.               O.LL.3.11.
                            O.LL.3.5.               O.LL.3.7.              O.LL.3.10.              O.LL.3.12.


             136
             136




                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   136                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   136]]></page><page Index="139"><![CDATA[Shutterstock. (2020). 1012734982















                                                                                          Respeta el derecho de
                                                                                          los demás a tener sus
                                                                                          propios gustos en los
                                                                                          juegos.









                                           Escritura                                    Literatura

                            •  Escribo párrafos expositivos                       Disfruto con las fábulas
                            •  Conectores lógicos de la exposición                   latinoamericanas
                            •  Tipos de sustantivos
                            •  Pronombres                                                 Taller
                            •  Ortografía de la tilde en los pronombres            de ecritura creativa

                                                                                  Creo fábulas en equipo









                                                                                                                     137
                                                                                                                     137




                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   137
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   137                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="140"><![CDATA[Lengua y Cultura  Las coplas transmiten la cultura del pueblo que las canta



                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia
                                                                     ¿Por qué resulta fácil memorizar versos
                   ¿Qué versos has escuchado decir a tus abuelos
                   y abuelas?
                                                                     rimados?

                                                                                                 Experiencia


                  1.  Observa y repite las coplas.

                                                                                      Mi mascota es un perrito
                      Como mascota yo tengo                                        adoptado de un albergue; tiene
                       una muy traviesa gata;                                           de nombre Panchito
                       me la regaló mi abuela                                       y me espera hasta que llegue.
                      con un cascabel de plata.












                  A mi mami yo la quiero                                                     Me gustan las mariposas
                   con todo mi corazón;                                                      por sus alas de colores,
                para mí es como un lucero                                                  pues vuelan de rosa en rosa
                   que brilla con ilusión.                                                  y combinan con las flores.










                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 627182603












                  2.  Contesta las siguientes preguntas y comparte con la clase. Respuesta abierta

                       •  ¿Qué tienen de especial las palabras finales de los versos que dicen los niños y las niñas?

                       •  ¿De qué hablan las estrofas leídas?
                       •  ¿Cuál de las estrofas recitarías en el Día de la Madre?




             138





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   138
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   138                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="141"><![CDATA[LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua escrita como herramienta cultural.
                                                                                                  Reflexión




                  3.  Lee las coplas en voz alta. Reflexiona acerca de su contenido y realiza las actividades.






                                  Voy una cosa a contar,
                                y no dirán que yo miento:
                                  anoche he visto volar
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 150250925
                                por las nubes un jumento.


                                                        (Popular)








                                 ¿Qué te pones en la cara
                                 que tan rebonita estás?
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 508895731
                                  Me lavo con agua clara
                                  y Dios pone lo demás.

                                                        (Popular)








                                Cuando llega el Carnaval,
                                nada te puede asombrar;
                               ni una abuela con trompeta
                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 719531416
                                ni un gran oso en patineta.


                                                   (Alicia Velasco)






                  4.  Reconoce y pinta los sonidos similares de las palabras finales de los versos de las coplas.


                                 Voy una cosa a contar,                         Una garza con peineta,
                                y no dirán que yo miento:                        ve a un elefante volar;

                                  anoche he visto volar                           y en el filo de la mar

                               por las nubes un jumento.                        viaja un oso en patineta.


                                                                                                                     139





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   139
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   139                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="142"><![CDATA[Conceptualización


                         Competencia
                         socioemocional                                                  La cebada cuando nace,
                                                                                          nace hojita por hojita;
                   La recitación de coplas            De quejarse o no quejarse,
                   favorece la expresión de            no quejarse es lo mejor;           así nació nuestro amor,
                   sentimientos y emociones         pues no he visto que las quejas       palabra por palabrita.
                   auténticos de los seres                                                       (Popular)
                   humanos, que en otras                alivien ningún dolor.
                   condiciones sería más
                   difícil manifestar, como una
                   declaración amorosa.
                   ¿Qué copla le declararías a un
                   ser querido?




                        Competencia
                        socioemocional
                   Valoremos las formas distintas
                   de componer coplas que
                   tienen las comunidades
                   ecuatorianas en sus fiestas.
                                                                                                                     Shutterstock, (2020).  479246554










                        Aprendo

                   Las coplas son pequeñas composiciones poéticas de cuatro versos que riman. Pueden ser de distintos
                   temas: coplas disparatadas acerca de animales graciosos, coplas de amor, piropos, de bromas y de
                   enseñanzas o sentencias. Son expresiones populares que a veces se cantan o se recitan en reuniones
                   familiares y comunitarias. Son muy famosas las coplas del carnaval de Guaranda. También las de las
                   fiestas de Cayambe, o las de las fiestas montuvias.
                   Con las coplas se da a conocer la forma de pensar de un pueblo, por eso decimos que son textos
                   orales y escritos que transmiten cultura. Hablan de las costumbres de los pueblos que las cantan
                   y de sentimientos y emociones.
                   Las coplas son composiciones que se cantan o recitan; tienen ritmo y musicalidad, que se consigue
                   con la rima. Observa la rima, es decir las terminaciones similares de los versos en las coplas siguientes.
                   Repítelas en voz alta. Para distinguir la rima de las coplas se utilizan letras iguales en las palabras que
                   riman. Observa:
                   Ahí arriba en esa loma          a                      Qué bella es la primavera   a
                   canta un gallo colorado;        b                      tan llenita de color;       b
                   a que le oiga la paloma         a                      todo se llena de amor       b
                   de la que está enamorado.       b                      al llegar la luz primera.   a
                   Cuando recitamos una copla, debemos pronunciar con claridad para resaltar la rima.



             140





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   140                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   140]]></page><page Index="143"><![CDATA[Conceptualización                                                                                Aplicación

                  5.   Lee las coplas en voz alta, pinta las rimas, escribe las letras para distinguirlas y responde
                      las preguntas.


                                                             a
                      Ahí arriba en esa loma              –––––––
                                                             b
                      canta un gallo colorado;            –––––––
                                                             a
                      a que le oiga la paloma             –––––––                                       Shutterstock, (2020). 492596710
                                                             b
                      de la que está enamorado.           –––––––

                       •   ¿De qué habla la copla?

                           Habla de amor.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •   ¿Cómo riman sus versos?
                           Rima el primer verso con el tercero, y el segundo rima con el cuarto.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      Si con salud te dormiste,           –––––––
                                                             a
                                                             b
                      trabajar es lo mejor;               –––––––
                                                             a
                      y no andar con cara triste          –––––––
                      pidiendo a otros favor.             –––––––                                        Shutterstock, (2020). 73367620
                                                             b


                       •   ¿De qué habla la copla?

                           Da un consejo, recomienda que hay que esforzarse por uno mismo.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                  6.  Descubre otra combinación para la rima en las siguientes coplas. Escribe las letras para
                      distinguir la rima.


                                                           a
                      Ayer le conté a mi abuela         –––––––
                                                           a
                      que mañana no hay escuela;        –––––––                                          (2020). 1179223858
                                                           b
                      ella me abrazó feliz              –––––––                                        Shutterstock,
                                                           b
                      y me besó en la nariz.            –––––––



                                                            a
                      En el jardín se pasea             –––––––
                                                           b
                      a saltitos un gorrión;            –––––––
                                                            a
                      muy elegante menea                –––––––                                         Shutterstock,  (2020). 699649324
                                                           b
                      sus plumitas de algodón.          –––––––


                                                                                                                     141





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   141
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   141                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="144"><![CDATA[7.   El taita Carnaval es el encargado de recitar las coplas
                      en el carnaval de Guaranda.  Reconoce y  pinta
                      las palabras que riman en las siguientes coplas
                      carnavaleras. Haz un dibujo para ilustrar su contenido.


                                                                                                                    Carnaval de Guaranda, (2020). www.facebook GAD Guaranda


                         En el patio de mi casa
                         tengo una mata de ají;
                         cada vez que yo la miro
                         siempre me acuerdo de ti.








                         En el río de Guaranda
                         un sombreo va nadando,
                         y en la copa va diciendo
                         que aquí te estoy esperando.







                         Las estrellas en el cielo
                         caminan de dos en dos;
                         así caminan mis ojos,
                         guambrita, por verte a vos.







                         Ahí arriba en ese cielo
                         tengo una cajita de oro;
                         donde guardo los suspiros
                         y las lágrimas que lloro.






                         Bonita la casa nueva,
                         bonita la posesión,
                         bonita la que está adentro,
                         dueña de mi corazón.





             142





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   142                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   142]]></page><page Index="145"><![CDATA[Interculturalidad

                   El Pawkar Raymi es una fiesta de la comunidad kichwa de nuestro            Glosario
                   país. Es una celebración por la vida, que expresa el agradecimiento
                   a la naturaleza por el florecimiento de las plantas y la abundancia   vihuela. Instrumento musical

                   de los frutos. El Pawkar Raymi coincide con el carnaval, por eso en   similar a la guitarra.
                   Ambato se celebra la Fiesta de las flores y las frutas. En las fiestas
                   del Pawkar Raymi se recitan coplas.

                      Descubre el contenido de las coplas del Pawkar Raymi.
                      Recítalas en voz alta.


                      Al pasar por tu ventana                        Atrasito de mi casa

                      me lanzaste una flor;                          tengo una mata de anís;
                      la próxima vez que pase:                       con ella hago la chicha,
                      lánzame otra, por favor.                       con harina de maíz.


                      Camisa blanca,                                 A la fiesta siempre llego
                      cuello virado,                                 cargadito mi vihuela,
                      pantalón negro                                 por si acaso se me ofrezca                   https://www.imagenesmy.com/imagenes/dibujos-

                      sombrero alado.                                hacer bailar a tu abuela.                     de-fiestas-quito-23.html

                      El sapo y la lagartija                         En el fondo de la mar

                      se fueron a Santa Fe;                          suspiraba una ballena,
                      la lagartija a caballo                         y en el suspiro decía:
                      y el sapo saltando a pie.                      me gusta la luna llena.

                                                                             (Coplas adaptadas por Alicia Velasco)




















                         Competencia
                         digital

                   Ingresa a: lynk.ec/5y13.
                   Reflexiona acerca de la importancia de las coplas para los pueblos
                   originarios de América.


                                                                                                                     143





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   143
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   143                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="146"><![CDATA[Comunicación Oral  Cuento historias con entusiasmo    ¿Por qué resulta divertido escuchar y contar




                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia
                   ¿Qué persona prefieres que te cuente cuentos a
                   la hora de dormir?
                                                                     historias?

                                                                                                 Experiencia


                  1.  Observa la escena y coméntala en voz alta.




                             ¡Y kikirikí el cuento                                             ¡Y vivieron
                                acaba aquí, y                                              contentos y felices
                             cocorocó, el cuento                     ¡Qué lindo              y nosotros nos
                                 se acabó!                         cuento, abuela!        quedamos al lado del
                                                                                          fuego porque del frío
                                                                                              se nos hielan
                                                                                               las narices!























                                                                                                                    Shutterstock. (2020). 282961409












                  2.  Contesta las siguientes preguntas de manera oral.  Respuesta abierta

                       •  ¿Qué momento del relato de la abuela reproduce la gráfica? ¿Cómo lo sabes?
                       •  ¿Qué sentimientos ha dejado el cuento en los que lo escucharon y en la persona que
                          lo leyó? ¿Qué pista tienes para pensar así?



             144





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   144                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   144]]></page><page Index="147"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.
                                                                                                  Reflexión

                  3.  En parejas,  reflexionen sobre el contenido de las gráficas.  Reconozcan y  pinten los
                      números de las gráficas que corresponden a la misma historia.





                            1                                               2


 Experiencia
                                                                     Shutterstock. (2020). 1009528639               Shutterstock. (2020). 480949312














                            3                                               4




                                                                     Shutterstock. (2020). 1041903622               Shutterstock. (2020). 760139317












                  4.  A partir de sus reflexiones, expliquen qué pistas les sirvieron para reconocer las escenas
                      del mismo cuento.

                      En la escena 1, un gran lobo gris sopla y derriba la casa de paja que consta en el dibujo de la
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      gráfica cuatro. En la escena 3, el gran lobo gris está escondido detrás del mismo árbol de la
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      escena 4. En la escena 3 se reconoce al lobo detrás del árbol. La gráfica 2 muestra personajes
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      distintos.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                  5.  ¿Cuál de las escenas del cuento de los chanchitos debería ir antes que las otras?

                      La escena cuatro debería ir antes que las otras porque ahí se ve a los chanchitos felices en sus
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      casas, y ninguna de ellas está destruida.
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––



                                                                                                                     145





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   145
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   145                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="148"><![CDATA[Conceptualización

                  6.  Escoge la frase con la que empezarías a narrar el cuento de los chanchitos.


                      a)  Cuando yo era muy pequeño, tenía unos chanchitos de peluche…
                      b)  Había una vez tres chanchitos que eran hermanos y debían empezar a vivir solos…


                      c)  Y colorín, colorado, la historia de los chanchitos hermanos se ha acabado…


                  7.  ¿De qué historia se ha sacado la gráfica que no es parte de la historia de
                      los chanchitos?

                      Del cuento de la Caperucita Roja.
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                                                    Shutterstock. (2020). 792628768

                  8.  ¿Qué diferencia al lobo de la gráfica del cuento de Caperucita?
                      Se lo ve más pequeño y parece menos peligroso.
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        Competencia
                        socioemocional
                   Acepta con agrado a cualquiera de tus compañeros y compañeras dentro de un grupo de trabajo.
                   Respeta la forma de trabajar de cada uno.



                        Aprendo
                   La narración oral

                   Los cuentos son parte de la vida de las personas; por
                   eso han existido siempre, desde las historias contadas
                   en pinturas en las cuevas prehistóricas hasta los
                   cuentos que escuchamos y contamos antes de ir a
                   dormir. Estamos rodeados de historias: vienen en las
                   noticias, en los libros, en las clases de la escuela, en
                   las canciones, en las películas, en las conversaciones.
                   Hay historias muy viejas, que han durado miles                                                   Pixabay.com
                   de  años:  son las historias de  la  tradición  oral  de los
                   pueblos. Mucho más tarde, cuando se inventó la escritura,
                   los relatos se guardaron de forma escrita. La narración oral, sin
                   embargo, tiene un encanto muy especial. A todos nos gusta escuchar historias y narrarlas.
                   Contar una historia no es solamente repetir las palabras en voz alta; significa emplear distintos tonos de
                   voz para dar emoción, usar el volumen para motivar la atención, crear tensión y despertar la curiosidad.
                   Si queremos ser buenos narradores necesitamos practicar; empecemos por ejercitarnos en el uso de
                   distintos tonos al narrar.

                   Otro elemento importante de la narración es el movimiento corporal. Un buen narrador usa mucho más
                   que las palabras: emplea todo su cuerpo (los gestos de la cara, las manos, los brazos, y hasta las piernas,
                   si está de pie).



             146





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   146                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   146]]></page><page Index="149"><![CDATA[Conceptualización                                                                                Aplicación

                  9.  Prepárate para narrar historias.

                      Pronuncia las frases de forma expresiva, utilizando diversos tonos.

                      a)  Cuenta hasta diez como si fueras una entrenadora que te motiva a realizar diez
                           ejercicios más.

                      b)  Cuenta hasta diez como si fueras un papá apurado que dice que están atrasados y
                           que se irá si no salen todos hasta contar diez.

                      c)  Repite la frase “Alguien se ha comido mi sopa” como si fueras los distintos personajes
                           del cuento “Ricitos de oro”: la mamá, el papá, el osito.


                  10. Practica distintos movimientos, según las circunstancias:


                       a) Caminas por la mitad del parque después de          b) Caminas sin zapatos en un piso
                          un aguacero que ha dejado al menos diez               resbaloso.
                          centímetros de granizo.
                       c) Caminas descalzo desde el mar hasta los             d) Caminas con una pierna
                          parasoles por la arena que está muy caliente.         enyesada.



                  11. Pronuncia los poemas-trabalenguas, claramente, como si estuvieras narrando una historia.


                                                                      La rata ingrata
                            Carabanda
                            Carabanda                                 La rata ingrata
                      Carabanda de la escuela                         La rata ingrata, ingrata rata
                      carabanda cuela cuela.                          en una lata guardó la plata
                      Con sonrisa de acuarela                         y la pobre rata por insensata
                      que enseñaba hasta las muelas.                  quedó sin la plata y sin la lata.

                      Carabanda de la plaza                                                              (Alejandro Díaz Valero)
                      carabanda pasa pasa
                                                                      Anacleta sin chancleta
                      va jugando en las terrazas                      Anacleta sin chancleta
                      con palomitas torcazas.
                                                                      Anacleta sin chancleta,
                      Carabanda cancionero                            anda sin corneta su bicicleta,
                      carabanda tero tero.                            ¡qué tristeza! no hizo piruetas
                      Un tic tac de relojero                          porque la bicicleta de Anacleta
                      y un chin chin de monedero.
                                                                      no hace piruetas sin corneta.
                      Carabanda soñador
                      carabanda borombón.                                                                      Shutterstock. (2020). 1287390166
                      Con ojitos de algodón
                      derechito a su colchón.
                                                        (Karina Echevarría)

                                                                                                                     147
                                                                                                                     147




                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   147                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   147]]></page><page Index="150"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.



                  12. Examina el mapa de los elementos de la narración. Es importante tenerlo en cuenta para
                      narrar una historia con todos los detalles; así conseguiremos que quienes nos escuchan
                      tengan una experiencia emocionante.


                          Escenario           ¿Dónde ocurre la historia? Espacio ¿Cuándo pasó? Tiempo



                         Personajes           ¿Quiénes intervienen en la historia?
                                              Personajes principales – protagonistas. ¿Cómo son?
                                              Los antagonistas son los personajes que dificultan las acciones de los
                                              personajes principales.
                                              Personajes secundarios: ¿de qué manera ayudan a los protagonistas?



                          Conflicto           Problema que enfrentan los personajes.


                           Acciones           Lo que hacen los personajes para resolver el conflicto. El momento de
                                              máxima emoción de la historia va justo antes de la resolución.


                         Resolución           Narra la solución del conflicto y se acerca al fin de la historia.


                      Estructura de una historia

                        Introducción                  Desarrollo                     Conclusión
                        Ubica a la historia en el     Menciona el conflicto y        Se soluciona el conflicto y
                        espacio y el tiempo. Presenta  muestra las acciones que      termina la historia.
                        a los personajes.             realizan los personajes para
                                                      solucionarlo.


                  13. En parejas  observen la gráfica y, a partir de lo que
                      ven,  inventen una historia con todos los elementos
                      para narrarla en clase. Decidan qué personajes son los
                      protagonistas, cuál es el antagonista que se les opone, y
                      qué personajes secundarios ayudan a los protagonistas.
                      Determinen cuál es el conflicto y qué acciones realizan
                      para enfrentar el conflicto.  Inventen un final.  Tomen                                        Shutterstock. (2020). 644388016
                      notas en su cuaderno para seguir el hilo de la historia.
                      Practiquen juntos la narración de la historia.



                        Aprendo

                   Un buen narrador tiene en cuenta todos los detalles de la historia para crear emoción. Emplea los
                   recursos de la voz y el movimiento de su cuerpo para llamar la atención de los oyentes.



             148





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   148                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   148]]></page><page Index="151"><![CDATA[14. La escritora Martha Hamilton dice que contar una historia es igual que escalar una
                      montaña. Aconseja tener las ideas muy claras y tomar notas para narrar la historia de forma
                      emocionante. Llenen los espacios de su gráfico para organizar el contenido de la historia
                      que inventaron. ¡Vamos a escalar la montaña de la narración!




                                                                       Estás subiendo: aparece el conflicto.
                                                                       ¿Qué acciones realizan los personajes
                                                                       para solucionarlo?

                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       Shutterstock. (2020). 713199196

                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        Estás en las faldas de la montaña: ¿cómo       ¿Qué pasó? ¿Lograron lo que querían los
                        empieza la historia?                           protagonistas? ¿Cómo se solucionó el
                                                                       conflicto?
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        Están llegando a la cima, el punto más         –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        alto de la montaña. ¿Cuál es el momento        De nuevo cerca de la base de la montaña.
                        más emocionante, el que decidirá si            ¿cómo termina la historia?, ¿qué ha
                        consiguen solucionar el conflicto?             cambiado con relación al principio?

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––





                                                                                                                     149
                                                                                                                     149




                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   149
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   149                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="152"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.


                        Trabaja en equipo

                   15. Ya tienen organizada su historia en el mapa de la montaña de la narración. Ahora,
                        escriban la narración completa y alístense para narrarla a la clase. Incluyan las palabras
                        claves para comenzar y utilicen una frase especial para terminar. Si no te alcanzan estas
                        líneas, trabaja en una hoja aparte.
                                                                                           Competencia
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––             comunicacional
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       Pide a tus padres y abuelos

                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       que tengan el hábito de
                                                                                     contarte con frecuencia
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       cuentos, historias o
                                                                                     anécdotas. Escuchar un
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                                                                                     relato: fomenta el amor
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       por la lectura, fortalece la
                                                                                     imaginación y la creatividad,
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       crea lazos de cariño entre
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       padres-abuelos y niños,
                                                                                     enseña valores humanos,
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       ejercita la memoria, en las
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       noches ayuda a conciliar
                                                                                     el sueño, transmite
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       conocimientos, desarrolla
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       el lenguaje, ayuda a superar
                                                                                     miedos, promueve la escucha
                        ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––       atenta.

                        Planificamos la narración

                        a)  Mientras leen su historia,  tomen notas
                            para guiar la narración y preparen ayudas
                            para el momento de narrar, por ejemplo:
                            •  Títeres de los personajes.
                            •  Usen un sombrero o una capa. Tiene
                                que ser algún elemento relacionado                                                   Shutterstock. (2020). 1209980533
                                con la historia.
                            •  Un  instrumento musical, como una
                                campana, para crear emoción.

                        b)  Decidan qué parte de la historia va a
                            narrar cada persona.
                        c)  Usen tonos de voz distintos para diferenciar a los personajes.
                        d)  Cambien la velocidad y el volumen para crear emoción.

                        e)  Hablen claramente y miren a la audiencia. Mantengan su boca destapada mientras
                            hablan.
                        f)  Practiquen al menos tres veces y estarán listos para narrar muy bien su historia.




             150





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   150                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   150]]></page><page Index="153"><![CDATA[Narradores en escena

                  Hoy vamos a narrar una historia de manera dramatizada.

                  •   Formen grupos de cuatro.

                  •   Cada grupo escoja un cuento que tenga muchos diálogos para representar.

                  •   Repartan los papeles: un narrador y cada uno de los personajes. Si hay más personajes
                      que los miembros del grupo, alguien representará dos papeles.

                  •   No necesitan memorizar los textos, pueden leer su parte, pero deben conocerla muy bien
                      para levantar la vista algunas veces mientras leen.

                  •   Si los personajes hablan entre sí, deberán mirarse unos a otros.

                  •   Utilicen cambios de voces y gestos.

                  •   Empleen algún elemento que tenga que ver con su personaje: orejas para el elefante,
                      nariz de Pinocho, etc.

                  •   Disfruten de su narración dramatizada.


































                                                                                                                     Shutterstock. (2020). 455091625














                                                                                                                     151
                                                                                                                     151




                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   151
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   151                                                                       21/1/25   09:19]]></page><page Index="154"><![CDATA[Leo para aprender a seguir instrucciones



               Lectura  Mi experiencia                                    Me gusta pensar


                   ¿Cómo reconozco lo que debo hacer en
                   determinadas situaciones?                         ¿Por qué debemos examinar lo que nos dicen
                                                                     antes de seguir una instrucción?


                  1.   Observa la escena y comenta su contenido.



                                          Todos listos. Recojan
                                         sus materiales de aseo
                                          y síganme, por favor.
                                       Primero leeremos un cartel
                                              instructivo.                              ¡Me encanta lavarme
                                                                                            los dientes!


                                                                ¿Vamos a lavarnos
                                                                   los dientes?



























                                                                                                                     Shutterstock. (2020). 505392118












                  2.   Comenta de manera oral.  Respuesta abierta

                       •  ¿Para qué crees que leerán un cartel instructivo? ¿Por qué?

                       •  ¿Qué expresan las palabras que dicen todos?


             152





                                                                                                                     21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   152                                                                       21/1/25   09:19
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   152]]></page><page Index="155"><![CDATA[LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
                                                                                           Antes de la lectura

                  3.   Responde. ¿En dónde podemos encontrar un cartel como el de la imagen?

                      Respuesta libre




                                                                ¿Cómo
                                                         lavarte



                                                                    los dientes?





                                                    Lava tus dientes inmediatamente después de las comidas.
                                                    Usa una buena pasta de dientes y el tipo de cepillo que te
                                                                     aconseje el odontólogo.







                                        1.  Usa una cantidad su ciente               5.  Recorre todos los rincones
                                           de pasta de dientes.                         de la boca para barrer los
                                                                                        restos de comida.





                                        2.  Cepilla la parte exterior de             6.  Cepilla la lengua.
                                           los dientes y las muelas.






                                        3.  Cepíllate de arriba abajo, y
                                           de abajo arriba, como lo                  7.  Enjuaga muy bien la boca,
                                           haces con un peine cuando                    por lo menos tres veces.
                                           te cepillas el cabello. El
                                           cepillado horizontal daña las
                                           encías y desgasta los cuellos
                                           de los dientes.                                                           Shutterstock. (2020). 1130281580-1203229621
                                        4.  Cepilla la parte interior de             8.  Sonríe. Tu boca luce
                                           los dientes y las muelas.                    limpia y reluciente.



                                                     Lava el cepillo y guárdalo.



                  4.  Contesta. ¿Cuál es la utilidad del cartel?

                  5.  Pinta las palabras que expresan las acciones que debes realizar para lavarte los dientes.


                                                                                                                     153





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   153
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   153                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="156"><![CDATA[Competencia               6.  Los textos instructivos utilizan palabras y gráficos.
                         matemática
                                                        Las  palabras expresan  las  ideas  y  las  gráficas  añaden
                   Seguir un manual de                  información y facilitan la comprensión. Son elementos
                   instrucciones se parece al           paratextuales los que acompañan al texto: imágenes,
                   aprendizaje de la Geometría
                   cuando se debe armar figuras         colores, distintas formas y tamaños de las letras.
                   y cuerpos geométricos. Hay           Reconoce el papel que cumplen los elementos
                   que hacerlo paso a paso, con         paratextuales en el siguiente texto instructivo.
                   mucho cuidado.
                                                        Ahorra el agua. Cada gota cuenta












                 Pixabay.com


                   Sigue las instrucciones para
                   armar una grulla mediante                                                                         Shutterstock. (2020). 496782349
                   origami. Comenta cómo te
                   ayudó la Geometría para
                   lograrlo.


                        Aprendo

                   Los textos instructivos están formados por una lista de instrucciones que indican los pasos necesarios
                   para llegar a un lugar, cumplir un proceso, realizar un proyecto o desempeñar una tarea. Pueden ser
                   orales o escritos.
                   Para formular instrucciones empezamos la oración con palabras que indican órdenes: usa, cepilla, recorre,
                   enjuaga, sonríe, lava. Estas palabras son verbos en modo imperativo; es decir, expresan una orden.
                   Los textos instructivos son muy útiles y se encuentran en todas partes; por ejemplo en los manuales para
                   armar e instalar artículos electrónicos (suelen venir en las cajas); en los manuales que ofrecen consejos
                   para cuidar un nuevo producto y utilizarlo de la mejor manera; en las indicaciones para comportarse
                   en distintos espacios, como la biblioteca, un hospital o el zoológico; en las sugerencias para cuidar la
                   salud, como el cartel que nos indica cómo lavarnos los dientes; o en las recomendaciones para actuar
                   en situaciones de riesgo.
                   También son textos instructivos las reglas de juego y las recetas de cocina, pues nos dan indicaciones
                   para jugar y para preparar sopas, platos fuertes y postres de todas clases.



                                                                                           Antes de la lectura

                  7.  Responde.
                      •  ¿Para qué nos puede servir leer un cartel con el título: Cuidado con la ceniza volcánica?
                      •  ¿Qué quiere decir el refrán: Mejor prevenir que lamentar?


             154





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   154
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   154                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="157"><![CDATA[Durante la lectura



                                     Cuidado con la ceniza volcánica





                                                                          La avenida
                                                                          de los volcanes











                      Antes de una erupción

                      El Ecuador es un hermoso país atravesado por volcanes, por esta
                      razón debemos aprender a convivir con ellos.
                      En nuestro país existen catorce volcanes activos y son: Antisana,
                      Cayambe, Chimborazo, Cotopaxi, Cuicocha, Guagua Pichincha,
                      Imbabura, Mojanda, Pululahua, Quilotoa, Reventador, Sangay,
                      Sumaco y Tungurahua.

                      ¿Cómo se forman los volcanes?
                                                                                              Glosario
                      La corteza terrestre o litósfera está formada por varias

                      placas tectónicas que se mueven. El rozamiento de estas         magma. Masa de rocas
                      placas permite que el magma suba a la superficie, lo que        temperatura y presión, que
                                                                                      fundidas de muy elevada
                      da origen a los volcanes.                                      puede fluir al exterior a través

                                                                                     de un volcán.
                      ¿Cómo nos protegemos?
                                                                                     piroclasto. Fragmento
                      Cuando se produce la erupción de un volcán, arroja             sólido de material volcánico,
                      lava, piroclastos, ceniza y piedra pómez. Si estás en una     expulsado al aire durante una
                      zona de riesgo donde cae ceniza, toma precauciones            erupción volcánica.
                      para cuidar la salud.

                      Mantente preparado, elabora un plan de emergencia y haz un
                      simulacro de evacuación trimestral para practicar y saber qué hacer
                      en caso de una erupción.

                      Si vives cerca de un volcán activo, ten siempre una mascarilla o un
                      pañuelo para cubrirte la nariz, una gorra y gafas.
                 Shutterstock. (2020). 1084927691  Ten una radio a pilas para escuchar las informaciones oficiales.


                      Prepara un botiquín de primeros auxilios.

                      Almacena alimentos enlatados y agua en recipientes bien tapados.




                                                                                                                     155





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   155
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   155                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="158"><![CDATA[¿Qué hacer en caso de…?



                                                       Caída de ceniza volcánica

















                                                      Nunca arrojes

                                                      las cenizas
                                                      a los desagües









                                                  Cubre los sumideros de patios y azoteas para evitar que
                                                  se tape el drenaje.
                                                  Si tienes que salir, cubre nariz y boca. Si es posible, utiliza
                                                  gafas protectoras y guantes.

                                                  Humedece un poco la ceniza para que no se levante al
                                                  barrer.
                                                  Limpia la ceniza de techos, patios, calles, y deposítalas en
                                                  bolsas resistentes.
                                                  Procura no realizar actividades al aire libre.
                                                  Mantén cerradas las puertas y ventanas. Coloca toallas
                                                  húmedas en las rendijas.
                                                  Ten en cuenta que la ceniza puede dañar el motor de los
                                                  vehículos.
                                                  Recuerda que se recomienda no conducir. Si hay necesidad,         Shutterstock. (2020). 59596813 - 93743395 - 392900764 - 309323168 - 523352794
                                                  pide que lo hagan con las luces encendidas y a baja
                                                  velocidad.
                                                  Quita la ceniza de manera constante. No permitas que se
                                                  acumule.
                                                  Evita consumir alimentos en la vía pública, podrían estar
                                                  contaminados.




             156





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   156                                                                       21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   156]]></page><page Index="159"><![CDATA[LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos.
                                                                                         Después de la lectura

                  8.  Contesta.

                      a)  ¿Cuál de las instrucciones es más importante para las personas que trabajan al aire
                           libre? ¿Por qué?

                           ___________________________________________________________________________________
                           No realizar actividades al aire libre porque la ceniza puede entrar en las vías respiratorias.
                           ___________________________________________________________________________________

                      b)  ¿Con qué instrucción se quiere evitar que se tapen los desagües de las casas?

                           ___________________________________________________________________________________
                           Cubrir los sumideros.
                           ___________________________________________________________________________________


                      c)  ¿Cuál de las instrucciones te parece la más importante y por qué?

                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________


                  9.  Contesta.

                       •  ¿Cuáles son los volcanes de nuestro país?

                           Los enlistados en la página 155 y otros más
                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________
                           ___________________________________________________________________________________



                       •  ¿Cuál de estos volcanes está más cerca de donde tú vives?

                           ___________________________________________________________________________________


                  10. Anota las recomendaciones durante una erupción.  Pinta los verbos que indican las
                      acciones que se deben realizar.

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________


                  11. Reflexiona y contesta. ¿Cuál de los dos textos instructivos colocarías en espacios públicos,
                      por ejemplo, en un centro de salud? ¿Por qué?

                      _______________________________________________________________________________________
                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________



                                                                                                                     157





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   157
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   157                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="160"><![CDATA[LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas.



                         TIC                       12. Pinta las formas de los verbos que te servirían para dar
                                                        instrucciones.
                   Observa el video y anota
                   otras recomendaciones en
                   caso de erupción volcánica.                 escucharon                   escucha                   escuchaste
                   lynk.ec/5y14.

                                                                 barrimos                       barrería                        barre


                                                                 estudiaré                       estudia                    estudiaba


                                                                   escoge                         escogí                     escogiste


                                                               ordenamos                     ordené                      ordena



                         Sabías que...                            protege                       protegía                    protegí
                   La ley exige que en una
                   situación de riesgo se dé       13. Formula instrucciones con dos  de las  palabras que
                   atención prioritaria a niños         pintaste.
                   y niñas, a personas de la
                   tercera edad y a personas con        _______________________________________________________
                   discapacidad.
                                                        _______________________________________________________

                  14. ¿En qué se parecen y en qué se diferencian los dos textos, en cuanto a: tamaño del texto,
                      contenido, uso de paratextos y tema? Utiliza un diagrama de Venn para explicarlo.

                                  Texto 1                                                      Texto 2


                                      Cuidado con la                             ¿Qué hacer en caso
                                      ceniza volcánica                            de caída de ceniza
                                                               Similitudes           volcánica?
                               Diferencias                                                 Diferencias
                                                       a)  Tratan del mismo tema.
                                                          –––––––––––––––––––––––
                           Tiene más palabras y           –––––––––––––––––––––––        Trae ilustraciones
                                                          Dan instrucciones y
                           menos gráficos.
                                                       b)  recomendaciones.              para cada
                                                          –––––––––––––––––––––––
                           Hay una explicación                                           recomendación.
                                                          Tienen palabras y
                           previa del tema.               –––––––––––––––––––––––
                                                                                         Ofrece más
                                                       c)  gráficos.
                                                          –––––––––––––––––––––––
                                                                                         instrucciones.
                                                          –––––––––––––––––––








             158





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   158
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   158                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="161"><![CDATA[15. Formula instrucciones para cuidar a las mascotas y otros animales de la ceniza.  Te
                      entregamos el contenido de la instrucción, pero tú debes escribirla de manera adecuada.
                      Empieza la instrucción con la forma de los verbos que sirve para expresar una orden o
                      sugerencia. Pinta el verbo de la orden.



                             ¿Qué hacer en caso de caída


                             de ceniza?


                                                                             Mascotas y otros animales



                                                                                                                    Shutterstock. (2020). 332641490 - 259383959













                          •   Las mascotas deben permanecer en casa o en un lugar cerrado.
                          •   Es importante proteger la comida y el agua, y no dejarla a la intemperie.
                          •   Con agua limpia hay que lavarles los ojos, la nariz, las patas, y cepillarlos.
                          •   Conviene almacenar alimentos extra, medicinas y agua.
                          •   Hay que cuidar que no entre la ceniza en los depósitos de agua.
                          •   Se recomienda evitar que el ganado coma el pasto que está cubierto con ceniza.



                      Recomendaciones para cuidar a los animales en caso de caída de ceniza

                      _______________________________________________________________________________________
                      _____________________________________ __________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________


                  16. Formula recomendaciones para padres y madres a fin de que se aseguren de que no falte
                      la diversión en caso de que no haya clases y sus hijos e hijas no puedan salir de casa.

                      _______________________________________________________________________________________

                      _____________________________________ __________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________


                                                                                                                     159





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   159
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   159                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="162"><![CDATA[LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un texto, a partir de criterios preestablecidos.



                  17. Sigue las instrucciones del poema y dibuja un paisaje.


                                                ¿Cómo se dibuja un paisaje?
                                                ¿Cómo se dibuja un paisaje?

                      Un paisaje que tenga de todo                      Ahora tú pon los colores;
                      se dibuja de este modo:                           la montaña de marrón,
                      unas montañas,                                    el astro sol amarillo,
                      un pino,                                          colorado el campesino,
                      arriba el sol,                                    el pino verde,
                      abajo un camino,                                  el lago azul
                      una vaca,                                         —porque es espejo del cielo como tú—,
                      un campesino,                                     la vaca de color vaca,
                      unas flores,                                      de color gris el conejo,
                      un molino,                                        las flores...
                      la gallina y un conejo,                           como tú quieras las flores.
                      y cerca un lago como un espejo.                   De tu caja de pinturas,
                                                                        ¡usa todos los colores!
                                                                                                        (Gloria Fuertes)
















































             160





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   160
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   160                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="163"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee el texto y examina las instrucciones para jugar la rayuela.

                      Las reglas de los juegos

                      Las reglas del juego son instrucciones y acuerdos para desarrollarlo. Son los puntos que
                      aceptamos con el compromiso de cumplirlos desde antes de empezar, y que establecen
                      cómo hay que proceder, lo que está permitido y lo que está prohibido dentro de un juego
                      en particular. Ejemplo:

                      Reglas para jugar rayuela
















                                                                                                                     Shutterstock. (2020). 374629360












                      1.  Traza la rayuela con siete casillas; cada una corresponde a un día de la semana.

                      2.  Juega con dos y hasta tres jugadores más.

                      3.  Ten a mano una ficha de madera o de hierro.

                      4.  Empieza arrojando la ficha a la casilla uno que corresponde al día lunes.

                      5.  Salta en un pie, empuja la ficha a la siguiente casilla y sigue así hasta llegar a la última.
                           Haz que la ficha pase entre casillas con uno o varios puntapiés.

                           Asienta los dos pies solamente en el descanso, que es la casilla de jueves (la número
                           cuatro).



                      Estos son los casos en que un jugador pierde:
                       •  Cuando asienta ambos pies en una casilla donde no es permitido, o cuando pisa las líneas.

                       •  Cuando la ficha sale por un lado y no por el trazado de la figura.

                       •  Si al arrojar la ficha, esta se queda sobre una raya o en una casilla distinta de la que le tocaba.


                                                                                                                     161





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   161                                                                       21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   161]]></page><page Index="164"><![CDATA[Después de la lectura

                  2.  Practica el juego de la rayuela en el patio de la escuela o en la casa.



                  3.  Contesta. ¿Qué es lo que ocurre si no se respetan las instrucciones en un juego?

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _____________________________________ __________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________



                  4.  Lee e  interpreta las instrucciones gráficas, y  diviértete creando una rana con papel
                      doblado.


                                     ¿Cómo hacer una rana saltarina de papel?
                                     ¿Cómo hacer una rana saltarina de papel?


























                                                                                                                     Shutterstock. (2020). 706489471













                        Trabaja en equipo                                                 Competencia
                   5.  Reflexionen acerca de la importancia de la seguridad               socioemocional
                        en los espacios públicos y creen recomendaciones de           Toma en cuenta las
                        seguridad para mantenerse siempre a salvo y seguros.          necesidades de las personas
                                                                                      con discapacidad cuando
                   6.  Preparen un cartel ilustrado con sus recomendaciones.          estén en situaciones de
                                                                                      riesgo.



             162





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   162
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   162                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="165"><![CDATA[Uso de recursos
                   LL.3.3.6.  Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las fuentes
                   consultadas.                                              U  so de r     ec   ursos


                  Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web

                  Si tienes que investigar para cumplir una tarea o un proyecto, debes usar páginas web
                  confiables que te hayan recomendado tus docentes. Ten en cuenta que no toda la información
                  de Internet es verdadera, por esta razón, accede a las páginas de reconocidas instituciones,
                  según el material que necesites.


                         Qué tomar en cuenta para saber si la información de un sitio web es confiable


                    ¿Quiénes son los responsables del sitio?        Profesores, científicos, universidades.

                    El contenido es adecuado para la persona que    En tu caso, la información debería ser
                    consulta.                                       apropiada para niños y niñas.

                                                                    Se señala la fecha en la que la información se
                    ¿Está actualizada la información?
                                                                    colocó en la red.

                                                                    Para trabajos y proyectos escolares, el sitio
                    ¿Qué tipo de sitio es?
                                                                    debe ser educativo.

                                                                    Las organizaciones cuidan la forma como se
                    La información es clara y fácil de entender.
                                                                    presenta la información.

                                                                    Tiene un mapa de inicio, y guía la búsqueda
                    La página resulta fácil de navegar.
                                                                    de información.

                       •  Trabajen en parejas para examinar la página web y
                          decidir si es confiable para usarla en la obtención de
                          datos para una tarea. Escriban sus razones.
                                                                                            Competencia
                         http://areasprotegidas.ambiente.gob.ec/es.                         digital

                                                                                      Sugerencias de páginas
                                                                                      web: aquellas sugeridas
                                                                                      expresamente por docentes;
                                                                                      las de universidades y centros
                                                                                      de investigación; las de
                                                                                      organismos públicos oficiales,
                                                                                      nacionales e internacionales;
                                                                                      las de instituciones culturales
                                                                                      y científicas (museos,
                                                                                      academias, archivos, etc.);
                                                                                      aquellas de editoriales
                                                                                      científicas y académicas
                                                                                      prestigiosas.







                                                                                                                     163
                                                                                                                     163




                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   163                                                                       21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   163]]></page><page Index="166"><![CDATA[Escribo párrafos expositivos


               Escritura  Mi experiencia                                  Me gusta pensar



                   ¿En qué clases has tenido que realizar
                                                                     otros para que nos entiendan con facilidad?
                   exposiciones en público?                          ¿Cómo debemos comunicar la información a

                  1.  Observa el gráfico y explica qué es lo que está haciendo el niño.





                         Hay mucho que podemos                                         La energía eólica
                            hacer para cuidar el                                       usa la fuerza del
                              medioambiente.                                                viento.















                               Podemos usar
                              paneles solares.
                                                                                                      Los focos
                                                                                                 ahorradores gastan
                                                                                                   menos energía.








                                                                                                                     Shutterstock. (2020). 108103175
                              Sembrar árboles
                             ayuda a recuperar
                                los bosques.








                  2.  Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase. Respuestas abiertas
                       •  ¿Cuál crees que es el tema de la exposición que realiza el niño de la gráfica?

                       •  ¿De qué otra manera hubiera podido presentar su exposición?

                       •   ¿De qué elementos de su cartel de apoyo no ha hablado?



             164





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   164                                                                       21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   164]]></page><page Index="167"><![CDATA[LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esquemas de comparación, problema-solución y antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas que lo requieran.



                  3.  Examina cómo está organizado el párrafo expositivo y los recursos que utiliza para informar
                      y explicar.




                                Las raíces de las plantas
                                Las raíces de las plantas

                         Las raíces constituyen una parte muy importante
                         de las plantas, aunque realizan todo su trabajo                      1.  Introducción
                         bajo tierra.  Las raíces se extienden con sus                        2.  Cuerpo o
                         raicillas en busca de agua para mantener viva                          desarrollo
                         a la planta. También absorben minerales para                           Recursos:
                         alimentarla y mantenerla saludable.                                    explicaciones,
                         Cuando llueve mucho, son las raíces                                    ejemplos
                      Shutterstock. (2020). 135197174  mantienen fija en el terreno para      3.  Conclusión
                         las que sostienen a la planta y la

                         que no se caiga. Una planta puede
                         vivir si le arrancan sus frutos, sus
                         flores o sus hojas, pero no puede
                         vivir sin sus raíces.





                        Aprendo                                                            Competencia
                                                                                           digital
                   Exponer significa mostrar o revelar. Un párrafo expositivo revela o
                   muestra lo que sabemos acerca de un tema. El párrafo expositivo    Escribir sobre la naturaleza
                   es un conjunto de ideas que cumplen con el objetivo de informar    siempre es interesante.
                   y explicar un asunto, de manera objetiva y directa, sin expresar   Observa un extracto del
                   emociones ni ofrecer puntos de vista. Un asunto es un contenido    documental Mi maestro,
                   que forma parte de un tema mayor; por ejemplo, el asunto de la     el pulpo, y transmítelo
                   raíz es parte del tema de la estructura de una planta.             a través de un párrafo
                   El párrafo expositivo es un texto ordenado que muestra el asunto,   expositivo.
                   lo define y explica con ejemplos que ayudan a entender con         lynk.ec/5y15
                   claridad. Por ello, los textos expositivos son los más usados en el
                   ámbito científico.
                   Los párrafos expositivos cumplen diversos objetivos:  definir y        Competencia
                   explicar un asunto; comparar dos elementos; establecer relaciones      socioemocional
                   de  causa y efecto  entre  un  antecedente  y  sus  consecuencias;   Apoyemos a los compañeros
                   examinar un problema y plantear sus posibles soluciones.           y compañeras que tienen
                   El párrafo expositivo empieza con una introducción que nos dice    visión reducida. Expliquemos
                   de qué hablaremos en el párrafo; le sigue el cuerpo o desarrollo en   de diversas maneras los
                   donde se desenvuelven las explicaciones que amplían el contenido   contenidos nuevos para
                   del que se habla. Se cierra con la conclusión, que es una idea final   que les resulte más fácil
                   que resume lo dicho y cierra el párrafo.                           comprender.







                                                                                                                     165





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   165
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   165                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="168"><![CDATA[Planificar

                  4.  Reconoce el tema y el objetivo de los siguientes párrafos expositivos. Fíjate en los objetivos
                       señalados en el recuadro inferior y escoge el que le corresponde a cada párrafo, según su
                       contenido.


                             Comparar         Problema-solución          Explicar          Antecedente-consecuencia



                       a) Los caballos son animales muy
                         inteligentes, fuertes y hermosos.
                         Poseen en cada pata un casco
                         duro que las personas refuerzan y
                         protegen con herraduras de hierro.
                         Ayudan al ser humano en distintas
                         tareas: hay caballos de tiro que se
                         usan para llevar pesadas cargas;
                         otros son capaces de recorrer largas
                         distancias llevando sobre su lomo
                         a un jinete; y también están los
                         caballos de carrera que participan                                                        Shutterstock. (2020). 1040524423
                         en competencias.




                           Tema:  La utilidad del caballo

                           Objetivo: Explicar la utilidad del caballo.



                       b) Algunas veces tenemos problemas
                         en el recreo porque hay grupos de
                         estudiantes que, en vez de jugar, se
                         dedican a molestar a los demás. En
                         ocasiones se unen al juego, pero no
                         siguen las reglas y no quieren aceptar
                         que han perdido. Esto causa malestar y
                         en lugar de divertirnos en el recreo, nos
                         sentimos mal. Una posible solución es
                         no salir al patio en la hora de recreo,
                         pero  eso  no  sería  justo,  pues  nos
                         gusta movernos y hacer ejercicio. Una
                         segunda solución es dialogar con ellos                                                     Shutterstock. (2020). 154838795
                         y llegar a un acuerdo que nos haga
                         sentir bien a todos.

                           Tema:  Los problemas en el recreo

                           Objetivo: Presentar un problema y su posible solución.



             166





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   166                                                                       21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   166]]></page><page Index="169"><![CDATA[LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.



                  Párrafos expositivos


                  5.  Lee los siguientes párrafos y reconoce de qué tipo son, según el objetivo que cumplen.
                      Subraya la idea más importante que exponen.

                             Comparar         Problema-solución          Explicar          Antecedente-consecuencia


                      c)  Los sapos y las ranas se parecen, pero no son exactamente
                         iguales.  Tanto los sapos como las ranas son anfibios.
                         Ambos comen insectos y ponen sus huevos en el agua.
                         El sapo permanece mayor tiempo en la tierra que la rana
                         y su cuerpo es más pequeño y más ancho
                         que el de la rana. Además, la piel del
                                                                                                                    Shutterstock. (2020). 575329720 - 119123215
                         sapo es más gruesa y rugosa que la de
                         la rana. Con estos datos podremos
                         diferenciar a estos animales.











                           Tema:  Sapos y ranas

                           Objetivo: Comparar a los sapos y las ranas.

                      d) El sueño es indispensable para la
                         recuperación del cuerpo. Niñas y
                         niños deben dormir suficiente porque
                         necesitan mantenerse sanos y activos.
                         Si un niño de nueve años no duerme
                         al menos diez horas, su cerebro no
                         descansa; en consecuencia, no puede
                         concentrarse para desempeñar su
                         trabajo escolar ni tiene suficiente energía
                         para jugar y practicar deportes. Así pues,
                         pasará soñoliento y desanimado todo el
                         día. Por lo tanto, no podrá aprovechar
                         las actividades de aprendizaje ni las de                                                   Shutterstock. (2020).639982801
                         diversión. Si esto se repite durante varios
                         días, puede contraer enfermedades.


                           Tema:  El sueño en los niños

                           Objetivo: Mostrar los efectos de la falta de sueño.



                                                                                                                     167





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   167
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   167                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="170"><![CDATA[La        ramática me ayuda a escribir mejor
                  6.  Examina el párrafo expositivo y determina el papel que cumplen las palabras y expresiones
                      subrayadas. Anota tus conclusiones.

                         El sueño es indispensable para la recuperación del cuerpo. Niñas y niños deben
                         dormir suficiente porque necesitan mantenerse sanos y activos. Si un niño de nueve

                         años no duerme al menos diez horas, su cerebro no descansa; en
                         consecuencia, no puede concentrarse para desempeñar su trabajo
                         escolar  ni tiene suficiente
                         energía para jugar y practicar
                         deportes.  Así pues, pasará
                         soñoliento y desanimado todo
                         el  día;  por  lo  tanto,  no  podrá
                         aprovechar las actividades de
                         aprendizaje ni las de diversión.

                         Si esto se repite durante varios días,
                         puede contraer enfermedades.                                                               Frepik.es


                      _______________________________________________________________________________________
                        Las palabras subrayadas sirven para conectar las ideas.
                      _____________________________________ _________________________________________________
                        Señalan las relaciones de antecedente y consecuencia entre las ideas.

                        Aprendo

                   El antecedente explica la razón por la cual ha ocurrido un evento o el porqué algo ha pasado.
                   La consecuencia es el resultado de una acción o de un evento. Las oraciones muestran esta conexión
                   estableciendo relaciones de ideas mediante un conector. Por ejemplo: Niñas y niños deben dormir
                   suficiente porque necesitan mantenerse sanos y activos.
                   Los párrafos expositivos con estructura de antecedente-consecuente combinan oraciones para explicar
                   las consecuencias o efectos de una acción o evento.
                   Un antecedente puede producir varias consecuencias; también pueden sumarse varios antecedentes
                   para producir una consecuencia.


                  7.  Revisa la lista de conectores de antecedente-consecuente y  úsalos para completar
                      oraciones en las que se reconozcan las relaciones de antecedente-consecuente. Escribe
                      otras ideas y completa los párrafos. Fíjate si hace falta usar una coma antes y después del
                      conector. Pinta los conectores.  Respuestas abiertas
                         Competencia
                         comunicacional
                   Conectores para expresar la relación de causa-efecto; antecedente-consecuente
                   Porque, pues, por lo tanto, puesto que, ya que, por eso, por esta razón, en consecuencia, por
                   consiguiente, así pues, de ahí que, de modo que, en tanto que, en cuanto, por ende…


             168





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   168
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   168                                                                       21/1/25   09:20]]></page><page Index="171"><![CDATA[Ejemplos

                                           Antecedente                          conector                                         consecuencia
                       Mi gato comió demasiado; por lo tanto, se enfermó y lo llevamos a la veterinaria.

                                           Antecedente                         conector                    consecuencia
                       Mis cuadernos se arruinaron porque mi mochila se cayó al agua.


                                                            Esteban y Mariana se alimentan con comida muy
                                                            saludable…
                                                            __________________________________________________

                                                            _________________________________________________
                                                            _________________________________________________
                      Shutterstock. (2020). 288443957       __________________________________________________
                                                            __________________________________________________



                                                            __________________________________________________



                                                            El equipo de fútbol de quinto grado entrenó todos los
                                                            días…

                                                            __________________________________________________
                                                            _________________________________________________

                                                            _________________________________________________
                      Shutterstock. (2020). 430549120       __________________________________________________
                                                            __________________________________________________



                                                            __________________________________________________



                                                            No es bueno molestar a los animales, menos tirar de la
                                                            cola a un gato porque…

                                                            __________________________________________________
                                                            _________________________________________________

                                                            _________________________________________________
                      Shutterstock. (2020).113350882        __________________________________________________
                                                            __________________________________________________



                                                            __________________________________________________





                                                                                                                     169





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   169                                                                       21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   169]]></page><page Index="172"><![CDATA[8.  Hay varias clases de sustantivos que nombran a personas, animales y cosas. Fíjate en las
                      gráficas y en las palabras, y escribe el significado de cada una. Respuestas abiertas



                                                          Clases de sustantivos


                                                            abeja:  ___________________________________________




                     Shutterstock. (2020).   227837635 - 186214910  abeja     abejas     colmena  abejas:  __________________________________________


                                                            colmena:  ________________________________________






                                                            parasol:  __________________________________________


                    Shutterstock. (2020).  797748697 - 368285534           parasol                   sol  sol:  ______________________________________________











                    Shutterstock. (2020).  731419729 - 1085138867  marinero:  ________________________________________


                                                            mar:  ____________________________________________

                             mar                 marinero





                        Aprendo

                   Hay distintas clases de sustantivos según su significado y estructura.
                   Los  sustantivos  que,  estando  en  singular,  nombran  a  una  sola  persona,  animal  o  cosa  se  llaman
                   sustantivos individuales. Ejemplo: abeja.
                   Los sustantivos que, estando en singular, nombran a un conjunto de personas, animales o cosas se
                   llaman sustantivos colectivos. Ejemplo: colmena.
                   Los sustantivos que están formados por una sola palabra se llaman sustantivos simples. Ejemplo: sol.
                   Los sustantivos que están formados por dos palabras son los sustantivos compuestos. Ejemplo: parasol.
                   Los sustantivos que dan origen a otros sustantivos se llaman sustantivos primitivos. Ejemplo: mar.
                   Los sustantivos que se originan en otros se llaman sustantivos derivados. Ejemplo: marinero.




             170





                                                                                                                     21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   170                                                                       21/1/25   09:20
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   170]]></page><page Index="173"><![CDATA[9.  Escoge entre las palabras del recuadro los sustantivos colectivos que corresponden a los

                      siguientes sustantivos individuales.  Respuesta abierta
                                     constelación            maizal            ejército            bosque            flota
                                    bandada            jauría            piara            rebaño            muchedumbre


                          oveja
                                                                             árbol








                        sustantivo colectivo: _____________________   sustantivo colectivo: _____________________



                                                                                                            perro
                          estrella                                                                                   Shutterstock. (2020). 1025544472 - 607159298 - 1081856609 - 234891874 - 1035090808






                        sustantivo colectivo: _____________________   sustantivo colectivo: _____________________
                         sustantivo colectivo: _____________________
                                                                                                       persona
                                                       barco








                        sustantivo colectivo: _____________________   sustantivo colectivo: _____________________
                      Shutterstock. (2020). 637434571 - 1171731433 - 604233242 - 761079295 - 107403626






                                                                                                             pez
                                                          maíz


                        sustantivo colectivo: _____________________   sustantivo colectivo: _____________________

                                                                                                        cerdo




                                                         soldado




                        sustantivo colectivo: _____________________   sustantivo colectivo: _____________________


                                                                                                                     171





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   171
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   171                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="174"><![CDATA[10. Utiliza las siguientes palabras para formar sustantivos compuestos. Pinta de distinto color
                      cada componente de los sustantivos compuestos.


                        pica, lava, aguas, guarda, rompe, flor, salva, ropa, pasa, saca, para, vidas, sol, platos,
                            corchos, noche, manos, boca, lata, hoja, calle, cabezas, puntas, buena




                                         Shutterstock. (2020). 1011719875  Shutterstock. (2020). 350976587  Shutterstock. (2020). 603808430  Shutterstock. (2020).618713780  Shutterstock. (2020). 732976798










                       rompecabezas          paragüas          sacapuntas          picaflor          salvavidas

                  11. Forma palabras derivadas a partir de las palabras primitivas del título.

                                 pájaro                           casa                             pan

                                                                                                panadero
                       _________________________       _________________________        _________________________
                                                                 caserío
                               pajarraco
                       _________________________       _________________________        _________________________
                                pajarera
                                                                                                  panera
                                                                 casero
                                                                 casucha
                                                                                                empanar
                      _________________________        _________________________        _________________________
                                pajarillo
                                pajarero
                                                                 caseta
                      _________________________        _________________________        _________________________
                                                                                                panecillo
                  12. Hay sustantivos que se derivan de un verbo y se llaman derivados verbales. Escribe un
                      sustantivo que se derive de los siguientes verbos.
                      Ejemplo: correr - corredor


                                                                                      cocinero
                                      bailarín
                      bailar  ___________________________            cocinar  _________________________
                                                                                      pescador
                                      cantante
                      cantar  __________________________             pescar  __________________________
                      escribir  _________________________            ganar  ___________________________
                                                                                      ganador
                                       escritor
                        Trabaja en equipo                                                 Competencia

                   13. Los sustantivos derivados que se originan de un nombre             socioemocional
                        se llaman patronímicos. Por ejemplo: González que se          Si vemos a alguien que se
                        deriva de Gonzalo. Busquen ejemplos de patronímicos           queda solo en el recreo,
                                                                                      invitémoslo a compartir y
                        y  escríbanlos en un pequeño cartel.  Compartan en            jugar en grupo.
                        clase.


             172





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   172
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   172                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="175"><![CDATA[La        rtografía me ayuda a escribir mejor

                  14. Los derivados gentilicios indican el lugar de nacimiento o procedencia de las personas.
                      Observa cómo se forman los derivados gentilicios y fíjate en su ortografía.



                        Inglaterra – inglés               Francia – francés

                        Dinamarca – danés                 Holanda – holandés

                        Tungurahua – tungurahuense  El Oro – orense                                                  Shutterstock. (2020). 1223151469

                        Zamora – zamorano                 Azuay – azuayo

                        Guayaquil – guayaquileño          Imbabura – imbabureño

                        Los gentilicios se forman con las terminaciones: -o, -és, -ano, -eño, -ense.



                  15. Forma los gentilicios de los siguientes lugares.

                      Machala _______________________________           Bolívar __________________________________
                                                                                             bolivarense
                                          machaleño
                      Carchi __________________________________         Esmeraldas _____________________________
                                          carchense
                                                                                            esmeraldeño
                      Cuenca ________________________________           Japón __________________________________
                                          cuencano
                                                                                               japonés
                      Portugal _______________________________          Tulcán __________________________________
                                          portugués
                                                                                              tulcaneño
                      Ibarra __________________________________         Ambato ________________________________
                                                                                               ambateño
                                           ibarreño

                  16. Los sustantivos patronímicos se derivan de un nombre. Por ejemplo: González se deriva de
                      Gonzalo.

                      Fíjate que se escriben con z. Escribe los patronímicos que corresponde a los siguientes
                      nombres. Cuida el uso de la tilde; como se trata de palabras graves terminadas en z, deben
                      llevar tilde.

                      Álvaro _________________________________          Rodrigo _________________________________
                                            Álvarez
                                                                                             Rodríguez
                      Enrique ________________________________          Benito __________________________________
                                                                                               Benítez
                                           Enríquez
                      Martín _________________________________          Hernando ______________________________
                                           Martínez
                                                                                             Hernández
                                                                                              Ramírez
                      Domingo ______________________________            Ramiro _________________________________
                                          Domínguez
                      Sancho ________________________________           Fernando _______________________________
                                            Sánchez
                                                                                             Fernández
                                                                                                                     173





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   173
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   173                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="176"><![CDATA[17. Los derivados diminutivos dan una idea de cariño o de disminución de tamaño. Se forman
                      con las terminaciones: -cecito, -cecillo, -ecito, -ecillo, -cito, -cillo. Estas terminaciones se
                      escriben con c. También se forman con las terminaciones -ito, -ita.

                      Forma los diminutivos de los siguientes sustantivos y úsalos en oraciones.


                      ratón _________________________________                 Competencia
                             Respuestas abiertas
                                                                              comunicacional
                      pez ___________________________________
                                                                         El uso del diminutivo en la escritura y en la
                                                                         oralidad debe ser cuidadoso. La propiedad
                      canción _______________________________
                                                                         del nombre o del adjetivo es importante
                                                                         para el lenguaje, y por eso es necesario no
                      pan ___________________________________
                                                                         caer en el menosprecio al hablar de algo o
                                                                         alguien. No es lo mismo: maestro/maestrito,
                      libro __________________________________           doctor/doctorcito/ país/paisito; mentiroso/

                                                                         mentirosillo; mujer/mujercilla.
                      pedazo _______________________________



                  18. Los derivados aumentativos expresan aumento de tamaño. Se forman con las terminaciones:
                      -ote, -ota, -azo, -aza, -ón. Fíjate que la terminación -azo, -aza de los aumentativos se escribe
                      con z. Escribe los aumentativos de los siguientes sustantivos.

                      mano _________________________________            puerta _________________________________
                                 manaza
                                                                                  puertaza - portón
                                                                                  barcaza
                                 tomatazo
                      tomate ________________________________           barca ___________________________________
                      libro __________________________________          papel ___________________________________
                                 librazo
                                                                                  papelote
                                 perrazo
                      perro _________________________________           carro ___________________________________
                                                                                  carrazo
                                                                                  mochilaza
                      gol ____________________________________          mochila ________________________________
                                 golazo





                        Aprendo

                   Los gentilicios se forman con las terminaciones: -o, -és, -ano, -eño, -ense. Las terminaciones -és
                    y -ense de los gentilicios se escriben con s.
                   La terminación -ez de los derivados patronímicos se escribe con z.
                   Las terminaciones -cecito, -cecillo, -ecito, -ecillo, -cito, -cillo de los diminutivos se escriben con c.
                   La terminación -azo, -aza de los aumentativos se escribe con z. Estas terminaciones también dan
                   origen a palabras que expresan golpe: Por ejemplo: cabezazo, rodillazo, codazo.






             174





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   174
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   174                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="177"><![CDATA[LL.3.4.11. Mejorar la cohesión interna del párrafo y la organización del texto mediante el uso de conectores lógicos.



                  19. Cuando escribimos párrafos expositivos, utilizamos conectores de distintos tipos. Fíjate
                      cómo se utilizan los conectores para relacionar las ideas.



                                                 Conectores lógicos para la exposición

                        Clases de conectores            Ejemplos


                        Conectores de énfasis:          Sirven para resaltar ciertos elementos de
                                                        una explicación. Ejemplo:
                        sobre todo, ciertamente,        Niñas y niños necesitan consumir
                        en especial, lo que es más      comidas muy nutritivas para alimentarse,                     Shutterstock. (2020). 102811156
                        importante, especialmente…      en especial, proteínas y vitaminas.





                        Conectores de ilustración o     Permiten ampliar la explicación para realizar aclaraciones.
                        ampliación:                     Ejemplo:
                                                        Hay instrumentos musicales que producen sonido gracias
                        por ejemplo, en otras           a la vibración de sus cuerdas. Estos son los instrumentos de
                        palabras, es decir, tal como,   cuerda; por ejemplo, la guitarra y el violín.
                        de esta manera, así…

                        Conectores condicionales:       Permiten establecer relaciones
                                                        condicionales; es decir, expresar lo que
                        si, con tal que, siempre que, a   hace falta para obtener un resultado.
                        menos que, con la condición     Ejemplo: Las plantas crecen fuertes si
                        de que…                         reciben suficiente agua y abono.                             Shutterstock. (2020). 51160987
                                                        Tendremos muchos frutos siempre que
                                                        cuidemos la huerta.

                        Conectores de cambio de         Presentan nuevas ideas que permiten
                        perspectiva:                    examinar un asunto desde otro punto de
                                                        vista. Ejemplo:
                        por otra parte, por el          Los insectos son seres pequeñitos que
                        contrario, de otra manera,      pueden causar muchos daños en la                             Shutterstock. (2020). 300613991
                        desde otro punto de vista, si   huerta; por otra parte, también hay
                        bien es cierto, en otro sentido,   algunos que resultan beneficiosos como
                        desde esta perspectiva…         las mariquitas.

                        Conectores de resumen o         Permiten introducir una idea que resume lo que se ha
                        conclusión:                     dicho antes. Ejemplo:
                        en resumen, en suma, en         Los árboles embellecen el paisaje, sirven de hogar para las
                        síntesis, para terminar, en     aves, producen frutos saludables, se usan para construir
                        conclusión, finalmente…         muebles y casas; en resumen, son un regalo de la
                                                        naturaleza que debemos cuidar.



                                                                                                                     175





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   175
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   175                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="178"><![CDATA[LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esquemas de comparación, problema-solución y antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
                                                                                                   Redactar

                  20. Nuestro  propósito  de  escritura es escribir un párrafo expositivo para comparar dos
                      elementos. Lo primero que debemos hacer es decidir el tema.

                      a)  Escoge qué te gustaría comparar:



                             dos personas                 dos animales                 dos ciudades

                             dos estaciones del año       dos canciones                dos objetos

                             dos superhéroes              dos personajes de cuento


                           ¿Qué voy a comparar? ____________________________________________________________




                      b)  Una vez que has elegido, anota todo lo que sabes de cada elemento.


                           Elemento uno __________________________  Elemento dos __________________________

                           ________________________________________     ________________________________________
                           ________________________________________   ________________________________________

                           ________________________________________   ________________________________________
                           ________________________________________   ________________________________________

                           ________________________________________     ________________________________________



                      c)  Establece las comparaciones entre los dos elementos. Dependiendo de lo que hayas
                           decidido comparar, determina qué los hace diferentes. Por ejemplo, si comparas dos
                           objetos deberías fijarte en: tamaño, color, peso, forma. Si se tratara de dos personas,
                           deberías tener en cuenta:  edad, lugar de nacimiento, gustos, actividades que
                           realizan, etc. Luego, anota qué los hace parecidos.

                      Similitudes: en qué se parecen                  Diferencias: en qué no se parecen


                      1.  ______________________________________  1.  ______________________________________

                      2.  ______________________________________  2.  ______________________________________


                      3.  ______________________________________  3.  ______________________________________

                      4.  ______________________________________  4.  ______________________________________


                      5.  ______________________________________      5.  ______________________________________




             176





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   176                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   176]]></page><page Index="179"><![CDATA[LL.3.4.7. Usar estrategias y procesos de pensamiento que apoyen la escritura.
 Redactar

                  21. Recuerda cómo está organizado el párrafo expositivo y los recursos que utiliza para
                      describir. Toma algunas notas.



                        1.  Introducción: deberás presentar los dos elementos que vas a comparar con una
                            idea que los relacione de alguna manera.

                        2.  Cuerpo o desarrollo: ideas para explicar en qué se parecen y en qué se diferencian.

                            Los conectores que te sirven mejor para unir las ideas en un párrafo comparativo
                            son los de comparación (más que, menos que, igual que, tan, como, asimismo,
                            igualmente…) y los de contraste (pero, sin embargo, por el contrario, en cambio…)

                        3.  Conclusión: una idea para cerrar el párrafo.

                            Usa un conector de resumen o conclusión para formar la idea final.





                  22. Escribe tu primer borrador comparativo. Hazlo como si hablaras con una amistad o un
                      familiar cercano. Piensa en la persona que va a leer tu texto. Escribe de forma clara y
                      comprensible.
                      Respuesta abierta



                           Formula una idea           ________________________________________________________
                        introductoria que llame
                           la atención y diga         ________________________________________________________
                          qué elementos vas a         ________________________________________________________
                        comparar en tu párrafo.
                                                      ________________________________________________________
                                                      ________________________________________________________

                                                      ________________________________________________________
                        Desarrolla la comparación
                        señalando las diferencias     ________________________________________________________
                         y similitudes de los dos     ________________________________________________________
                           elementos. Une las
                          ideas con ayuda de los      ________________________________________________________
                               conectores.            ________________________________________________________
                                                      ________________________________________________________

                                                      ________________________________________________________
                        Formula una oración de        ________________________________________________________
                        cierre que dé un último
                         detalle de similitud y la    ________________________________________________________
                         diferencia más notoria.      ________________________________________________________




                                                                                                                     177





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   177
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   177                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="180"><![CDATA[LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esquemas de comparación, problema-solución y antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
                                                                                                   Revisar

                  23. Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                         Puse las ideas en orden y se nota que aprendí del tema                 Sí         No


                       La oración introductoria presenta los elementos comparados.
                       He realizado las diferencias con relación a ciertos criterios.

                       Hay suficientes similitudes para justificar la comparación.

                       La conclusión añade una idea y cierra el párrafo.

                       Escribí oraciones de distinto tamaño: largas y cortas.

                       Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en punto.

                       He empleado comas para separar los conectores.

                       He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.

                       He usado conectores de distinto tipo para unir las ideas.

                  24. Escribe la versión final de tu párrafo comparativo. Inventa un título.

                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________



                        Trabaja en equipo                                        Competencia
                                                                                 socioemocional
                   25. Escriban sus párrafos en pequeñas cartulinas
                        e ilústrenlos. Juntos, armen un gran rincón         Ayudemos a desarrollar el proceso
                                                                            a quienes necesiten apoyo extra.
                        de párrafos comparativos ilustrados para            Trabajemos con entusiasmo para traer
                        exhibirlos en la clase o la biblioteca.             alegría a la clase.



             178





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   178                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   178]]></page><page Index="181"><![CDATA[LL.3.4.13. Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa, mediante el empleo de diversos formatos, recursos y materiales.
                                                                                                   Publicar

                  26. Elabora con tus compañeros un rincón de párrafos comparativos en la clase.  Sigue
                      los pasos.



                        a)  Corrige cuidadosamente tu párrafo;        b)  Resalta la ilustración con colores.
                            escribe un título con mayor tamaño            Recuerda que debes mostrar los dos
                            de letra y color.                             elementos comparados.















                        c)  Adapta un colgador de alambre para        d)  Pega la hoja escrita con otra hoja
                            que alcance al tamaño de la hoja              vacía o con una cartulina del mismo
                            escrita.                                      tamaño, con el colgador en el medio.














                        e)  Entre toda la clase, preparen el rincón   f)  Exhiban sus trabajos. Resultará muy
                            de párrafos con ayuda de su docente.          fácil encontrarlos en la fila.





                                                                                                                    Shutterstock. (2020). 1152760649













                        Aprendo
                   Para escribir un párrafo expositivo comparativo sigo un proceso ordenado. Antes de escribir: escojo
                   los elementos que voy a comparar, examino cada elemento y comparo para encontrar semejanzas
                   y diferencias. Durante la escritura: escribo el primer borrador y lo reviso. Corrijo los errores y escribo
                   la versión final. Finalmente, publico mi escrito.



                                                                                                                     179





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   179
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   179                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="182"><![CDATA[Disfruto con las fábulas latinoamericanas


               Literatura  ¿Qué fábulas has leído antes?             ¿Con qué objetivo se les da cualidades
                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia


                                                                     humanas a los animales en las fábulas?



                  1.   Observa la situación comunicativa siguiente.





















                                                                                     ¡La zorra seguro
                                                                                          gana!
                               Les contaré la
                             fábula de la astuta
                            zorra y el cuervo…

                                                                                               ¡Yo creo que gana
                                                                                               el cuervo porque
                                                                                              sabe volar y es más
                                                                                                  inteligente!
                                                                                                                    Shutterstock. (2020). 49519897 - 322283543
















                  2.  Comenta con la clase.

                       •  ¿Qué quiere decir la niña cuando califica a la zorra de astuta?
                          Quiere decir que es inteligente.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿Con cuál de los niños estás de acuerdo? ¿Por qué?
                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


             180





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   180                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   180]]></page><page Index="183"><![CDATA[LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                                                                                           Antes de la lectura

                  3.  Escoge las palabras que le diría la zorra al cuervo que era muy vanidoso y le gustaba
                      que lo alaben, para obtener como resultado lo que muestra la segunda escena.


                                                                        a)  Hola, señor Cuervo. Veo que a usted
                                                                            le cansa cargar con ese queso.  Yo
                                                                            puedo ayudarle a cargarlo.

                                                                        b)  Señor Cuervo, un ave tan hermosa
                                                                            como  usted  debe  tener  una  linda
                                                                            voz. ¿Podría cantar para que yo le
                                                                            aplauda?

                                                                        c)  Hola, vecino. Pasaba por aquí y pensé
                                                                   Shutterstock. (2020). 322283543  visitarlo. Veo que ya lleva en su pico

                                                                            el queso para el té de la tarde. Yo le
                                                                            ayudo a llevarlo.






                  4.  Escoge lo que diría la zorra al final de la historia.


                                                                        a)  ¡Qué bien canta usted, señor Cuervo!

                                                                        b)  Adiós, vecino. Nos veremos otro día.

                                                                        c)  El queso está sabroso. Eso le pasa por
                                                                             vanidoso.






                                                                   Shutterstock. (2020). 322283543  Interdisciplinariedad








                                                                                      Literatura y CCNN

                                                                                      Las zorras son mamíferos
                                                                                      de la familia de los cánidos,
                        Aprendo
                                                                                      al igual que los lobos y los
                   Las fábulas son relatos cortos que cumplen con el objetivo de      perros domésticos. Son muy
                   dar una enseñanza al lector. Esta enseñanza recibe el nombre       inteligentes y por eso se
                   de moraleja. En las fábulas, los personajes son generalmente       emplean como ejemplos en
                   animales, pero a veces también pueden ser objetos o personas.      las fábulas y cuentos.



                                                                                                                     181





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   181
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   181                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="184"><![CDATA[LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                                                                                           Durante la lectura

                  5.  Lee la fábula que se presenta a continuación y distingue sus características.



                                    Los rivales y el juez
                                    Los rivales y el juez

                  Una rana estaba muy ufana de su voz y toda la noche
                                                                                              Glosario
                  se la pasaba cantando: toc, toc, toc.
                                                                                      ufano. Orgulloso, vanidoso.

                  Y una cigarra estaba más orgullosa de su voz y se                   asintió. Respondió, confirmó.
                  pasaba toda la noche y también todo el día cantando:

                  chirr, chirr, chirr.

                  Una vez se encontraron las dos, y la rana le dijo:
                  —Mi voz es mejor que la tuya.

                  Y la cigarra le contestó:                                                                         Shutterstock. (2020). 199657448 - 1051147787

                  —No es verdad. La mía es la mejor de todo el
                  estanque.

                  Se armó una discusión que no paraba nunca.
                  La rana decía que ella cantaba toda la noche. La
                  cigarra decía que ella cantaba día y noche. La rana decía que       Dramatiza las voces de los
                  su voz se oía a más distancia; y la cigarra decía que su voz se     personajes mientras lees
                  oía al otro lado del mundo. Se pusieron a cantar, alternándose:     en voz alta.
                  toc, toc, toc, chirr, chirr, chirr, chirr...                        Piensa en lo que caracteriza
                  Pero ninguna se convencía. Hasta que la rana dijo:                  a cada uno de los
                                                                                      personajes. ¿En qué se
                  —Por aquí, a la orilla de la laguna, vive una garza. Vamos a        parecen la rana y la cigarra?
                  invitarla para que sirva de jueza. Así sabremos quién canta
                  mejor.

                  Y la cigarra asintió diciendo:
                  —Vamos. Ya veremos quién gana.

                  Saltaron  y  saltaron hasta  que  llegaron donde  la
                  garza. Era blanca y gris y estaba parada sobre una
                  pata mirando el agua.

                  —Garza, ¿sabes cantar? —gritó la cigarra.
                  —Si  sé  —respondió  la  garza  echándoles  una
                  ojeada.                                                                                           Shutterstock. (2020). 199657448

                  —A ver, canta, queremos oír cómo lo haces para
                  nombrarte jueza —dijo la rana.



             182





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   182                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   182]]></page><page Index="185"><![CDATA[La garza, que tenía sus intenciones disimuladas, respondió:

                  —¿Y quiénes son ustedes para pedirme pruebas? Mi canto es muy delicado y fino, aborrecibles
                  gritones. Si quieren mi justicia, bien; si no, sigan su camino.

                  Y con gesto aburrido, estiró la otra pata.
                  —Cierto —dijo la rana—. No tenemos razón para juzgar mal a nuestra jueza.

                  Y la cigarra vociferó:

                  —Garza, queremos únicamente que nos digas cuál de nosotras canta mejor.
                  La garza respondió:

                  —Entonces acérquense para que pueda oírlas bien.

                  Dudando un poco, la rana le dijo a la cigarra:
                  —Quién sabe si nos convendría más no acercarnos y
                  dar por terminado el asunto.

                  Pero la cigarra, convencida de que iba a
                  ganar y dominada por la vanidad, le dijo                                                           Shutterstock. (2020). 740572870
                  burlonamente:

                  —Vamos, tu voz es más fea y ahora temes
                  perder.
                  La rana, llena de cólera, contestó:

                  —Ahora oirás lo que es canto.
                  Y a grandes saltos se acercó a la garza
                  seguida de la cigarra. La garza se volteó y
                  ordenó a la rana:

                  —¡Canta ahora!

                  La rana se puso a cantar, indiferente a todo,
                  segura del triunfo. Mientras tanto, la garza, se
                  agachó, abrió el pico, y se comió a la cigarra.

                  Luego se acercó a la rana que cantaba con los
                  ojos cerrados y añadió:

                  —Ahora seguirán la discusión en mi
                  buche.
                  Y también se comió a la rana.

                  La garza, indiferente y satisfecha de
                  su acción, encogió una pata y siguió
                  mirando tranquilamente el agua.

                                                       (Ciro Alegría)
                                                                                                                     183





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   183                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   183]]></page><page Index="186"><![CDATA[Después de la lectura

                  6.  Examina los adjetivos de la siguiente lista y decide cuáles sirven para calificar a cada uno
                      de los personajes de la fábula. Si desconoces alguno, busca su significado en el diccionario.





                                                 Shutterstock. (2020). 199657448  Shutterstock. (2020). 1051147787  Shutterstock. (2020). 187286096









                      ___________________________     ___________________________     ___________________________

                      ___________________________     ___________________________     ___________________________
                      ___________________________     ___________________________     ___________________________

                      ___________________________     ___________________________     ___________________________


                               orgullosa, distraída, seria, disimulada, enojada, ruidosa, aburrida, vanidosa,
                                           ingenua, indiferente, crédula, hipócrita, insensible




                  7.  ¿En qué momento de la historia hubieran podido salvarse la rana y la cigarra?

                      En el momento en que la rana dijo: “quién sabe si nos convendría más no acercarnos y dar por
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________
                      terminado el asunto”.


                  8.  ¿Qué debieron haber hecho en ese momento?

                      Despedirse de la garza y volver al estanque sin pelear.
                      _______________________________________________________________________________________


                  9.  Escoge la enseñanza o moraleja que nos deja esta fábula.

                      a)  No debemos confiar en los animales que se paran en una pata.

                      b)  El orgullo y la vanidad no permiten pensar con claridad.

                      c)  Cada animal debe estar satisfecho con sus habilidades.



                  10. ¿Cómo actúa un buen juez de la realidad? Escoge la respuesta.

                      a)  Tiene preferencias y favorece al que le cae mejor.

                      b)  Actúa de acuerdo con lo que otros le dicen, sin fijarse por su cuenta.

                      c)  Es imparcial, revisa las pruebas y no se deja influir por otros.

             184





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   184                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   184]]></page><page Index="187"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee con mucha atención la fábula y descubre cómo actúan sus personajes.

                                                    La raposa y el jaguar
                                                    La raposa y el jaguar






















                                                                                                                     Darío Guerrero. (2020)








                      Un día la raposa, que se encontraba de paseo por el bosque, oyó un extraño ronquido:
                      Uj, uj, uj...

                      —¿Qué será aquello? —se dijo—. Voy a ver.

                      Después de cruzar entre unos grandes árboles, llegó a un sitio pedregoso y pudo ver de
                      lo que se trataba. Era que el jaguar estaba prisionero en un hueco. Al distinguirla, él le dijo:
                      —He  caído  dentro  de  este  hueco  y  no puedo  salir,  pues  tras  de  mí  rodó esa piedra.
                      Ayúdame a retirarla.

                      La raposa lo ayudó a quitar la piedra y el jaguar salió. Entonces ella le preguntó:

                      —¿Qué me pagas?

                      El jaguar, que estaba con hambre, le dijo:
                      —Ahora te voy a comer.

                      La raposa no esperaba ese proceder y no tuvo tiempo de darse a la fuga, por lo cual el
                      jaguar la atrapó. Teniéndola presa, le hizo esta pregunta:

                      —¿Cómo es que se paga un beneficio?

                      La raposa le contestó:
                      —Un bien se paga con un bien. Allí cerca vive el hombre que lo sabe todo; vamos a
                      preguntarle.




                                                                                                                     185





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   185                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   185]]></page><page Index="188"><![CDATA[Competencia
                         comunicacional            El jaguar la soltó y dijo:
                   Simular las voces de los
                   personajes de la fábula         —Bien, vamos.
                   constituye un buen              Caminaron un buen trecho por el bosque, luego atravesaron
                   ejercicio para adentrarte       por el platanar y enseguida encontraron al hombre, que
                   en el personaje y vivir sus
                   comportamientos.                estaba parado a la puerta de su cabaña. La raposa le contó
                                                   que había sacado al jaguar del hueco y que él en pago la
                                                   quería comer.
                 Shutterstock. 2104756055          El jaguar explicó:


                                                   —La quiero comer porque un bien se paga con un mal.


                   Disfrázate de alguno de los     El hombre entonces dijo:
                   personajes y simula su voz y    —Está bien, vamos a ver el hueco.
                   comportamiento.
                                                   Fueron los tres y, al llegar al hueco, el hombre dijo al jaguar:
                                                   —Entra que quiero ver cómo estabas.
                        Interdisciplinariedad
                                                   El jaguar entró al hueco, y el hombre y la raposa rodaron la
                   Ciencias Naturales
                   y literatura                    piedra hasta ponerla encima. El jaguar ya no pudo salir.

                   La raposa es un vertebrado      Entonces el hombre le advirtió:
                   marsupial que habita en
                   América Central y Sudamérica.   —Ahora te quedas allí sabiendo que un bien se paga con un
                   Se la conoce también con el     bien.
                   nombre de zorra o zarigüeya.
                   Es un animal omnívoro;          El jaguar se quedó preso, y los otros se fueron.
                   es decir, se alimenta de        El jaguar, después  de  esforzarse  mucho,  logró empujar la
                   sustancias orgánicas.           piedra y salir del hueco; pero no aprovechó la lección y no
                   Investiga información
                   científica sobre el jaguar.     pensó sino en vengarse y atrapar a la raposa.
                                                                                                         (Ciro Alegría)


















                                                                                                                     Darío Guerrero. (2020)








             186





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   186
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   186                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="189"><![CDATA[Después de la lectura

                  2.  Tú conocías a la raposa con el nombre de zorra. Contesta:


                      a)  ¿Qué cualidades se le atribuyen a este animal en las fábulas?
                           Se le califica de astuto y muy inteligente.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      b)  ¿Cómo fue que la raposa se encontró con el jaguar?
                           El jaguar estaba encerrado en un hueco y la raposa lo ayudó a salir.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      c)  ¿Por qué crees que el jaguar estaba encerrado en el hueco?

                           Alguien le puso una trampa.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      d)  ¿Qué quería el jaguar hacer con la raposa a cambio de su ayuda?
                           Quería comérsela.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      e)  ¿Cómo logró salvarse la raposa? ¿A quién acudió en busca de ayuda?
                           Consiguió que la soltara para ir a consultar a un hombre sabio.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      f)  ¿Cómo consiguió el hombre ayudar a la raposa?
                           Le pidió al jaguar que le mostrara lo que había pasado y el jaguar volvió a meterse en el
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           hueco. Allí lo dejaron tapado con la piedra como al principio.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      g)  ¿En qué se diferenciaba la idea del jaguar y la raposa acerca de lo que debía hacerse
                           cuando alguien hacía un beneficio a otro? ¿Cuáles son las palabras de cada uno?


                             Un bien se paga
                               con un bien.                                                   Un bien se paga
                                                                                                con un mal.






                     Darío Guerrero. (2020)







                  3.  Reflexiona. ¿Con cuál de las formas de pensar estás de acuerdo: con la de la raposa o la del
                      jaguar? ¿Por qué?
                      Respuesta abierta
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                  4.  Deduce. ¿Cuál es la enseñanza de esta fábula?

                      Respuesta abierta
                      –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                                                                                                                     187





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   187
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   187                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="190"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee en voz alta las fábulas escritas en verso y reconoce a los personajes.




                                              El río, el arroyo, el viejo y el niño
                                              El río, el arroyo, el viejo y el niño


                                                                                             Glosario

                                                                                      sagaz. Astuto, inteligente.

                      ¡Qué ruido el de ese arroyo                                     luces. Inteligencia, sabiduría.
                      que se despeña!                                                 soberbia. Orgullo, arrogancia.
                      ¡Qué silencio el del río
                      que el valle riega!


                      Esto un muchacho dice
                      con inocencia,
                      y su abuelo al punto
                      sagaz contesta:


                      El arroyo, hijo mío,
                      muy bien te muestra
                      lo que es un ignorante
                      fácil de lengua;


                      y el caudaloso y manso
                      río te enseña
                      que la sabiduría
                      siempre es modesta.


                      Quien de luces carece,
                      gasta soberbia,
                      y hace como el arroyo
                      bulla sin tregua:


                      quien por su dicha se hizo
                      sabio de veras,                                                                               Shutterstock. (2020). 468420698 - 201764060
                      nunca con propios labios
                      nos lo recuerda.

                                                           (Juan León Mera)








             188





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   188                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   188]]></page><page Index="191"><![CDATA[El monte y la ardilla
                                                       El monte y la ardilla


                                                                                              Glosario

                      El monte y la ardilla                                           engreída. Orgullosa,

                      tuvieron una riña,                                              presumida.
                      y el monte, diminuta engreída,
                      llamó a la niña.


                      Esta dijo: —Sin duda
                      tú eres grandísimo,
                      pero a lo grande le ayuda
                      lo pequeñísimo.


                      Y para hacer completos
                      planetas y años
                      entran cuerpos y objetos
                      de mil tamaños.


                      Tal vez Dios te hizo grande
                      y a mí pequeña,
                      para que yo te use y ande
                      como tu dueña.


                      Tú estás siempre parado
                      muy grande y ancho,
                      mas no brincas, no saltas
                      ni corres en la cancha.


                      Unos son muy veloces,
                      otros son lentos;
                      todos tienes sus voces
                      y sus talentos.


                      No puedo llevar un bosque
                      como tú en las espaldas,                                                                       Shutterstock. (2020). 225859777 - 298118942
                      pero conmigo no apuestes
                      a saltar, a correr, ni a romper nueces.

                                   (Ralph Waldo Emerson) [Adaptación]





                                                                                                                     189





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   189
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   189                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="192"><![CDATA[Después de la lectura

                  2.  Reconoce a los personajes que intervienen en las dos fábulas y anota dos características
                      que los distinguen. Explica en qué consiste la enseñanza de cada una.


                                                   El río, el arroyo, el viejo y el niño

                               arroyo                   río                   niño                  abuelo

                                                             Características
                              ruidoso               silencioso               curioso                sabio
                              inquieto              caudaloso               inocente              inteligente
                                                      manso

                                                         Enseñanza o moraleja

                         Las personas sabias son modestas y no andan hablando de lo que saben y pueden hacer.




                                                          El monte y la ardilla


                                          monte                                          ardilla

                                                             Características

                                  grande, quieto, boscoso               pequeña, inquieta, comelona, orgullosa,
                                                                                      inteligente


                                                         Enseñanza o moraleja
                         Cada ser es distinto y tiene sus cualidades. Nadie es menos ni más que otro, solo diferente.





                  3.  Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

                       •  El abuelo se parece al río de la primera fábula.                                  (        )
                                                                                                              V
                       •  El abuelo le ayuda a reflexionar al niño.                                         (        )
                                                                                                              V
                       •  La ardilla y el monte son amigos y nunca pelean.                                  (        )
                                                                                                              F
                       •  La ardilla le hace pensar al monte en que todos tienen sus propias
                                cualidades y habilidades                                                    (        )
                                                                                                              V





                        Aprendo

                   Las fábulas se escriben en prosa y en verso, pero siempre traen una enseñanza o
                   moraleja. Unas fábulas traen escrita la moraleja; en otras, debemos pensar para
                   encontrarla.                                                                                     Wikimedia.org

             190





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   190
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   190                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="193"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee la fábula en voz alta y reconoce el tema que desarrolla.

                                        El puma y el chapulín
                                        El puma y el chapulín


                      Hace tiempo vivía en el llano un puma fortachón y presumido.
                      Siempre quería demostrar su agilidad y musculatura.  Trepaba                                    Shutterstock. (2020). 1182973747
                      presuntuosamente por los montes a plena carrera y subía a los
                      árboles como una ardilla. En lo más alto de la copa frondosa, rugía
                      tan ferozmente que espantaba a las más valientes criaturas del
                      bosque.

                      En otras ocasiones, asustaba a las liebres y conejos. Los saltos que daban los orejones
                      roedores lo llenaban de carcajadas y orgullo. Y tampoco los patos, los cisnes, los flamencos
                      y las garzas escapaban a sus molestas bromas.
                      Cuando iba al lago para calmar su sed, el puma se arrojaba al agua y asustaba a las distraídas
                      aves acuáticas, a los peces y a los sapos. A todos les caía muy mal.

                      Un día, el puma iba corriendo velozmente, cuando sin darse cuenta tropezó con la casita
                      de un chapulín que, aunque modesta, para el pequeño insecto era su palacio.

                      El chapulín se puso más verde de lo que ya era, del puro enojo. Brincó con sus largas patas
                      y se posó en la nariz del puma, que frenó instantáneamente, y le gritó:
                      —¡Grandulón! ¿Por qué no te fijas cuando corres? ¡Has destruido mi casita con tus
                      asquerosas patas!

                      El puma, ofendido, exclamó:
                                                                                                Glosario
                      —¡Miserable insecto! Yo no sabía que vivías ahí. Además, qué      fiero. Feroz.
                      culpa tengo si pones tu casucha en mi camino.
                                                                                        chapulín. Tipo de saltamonte
                      —¡Pues ahora me las vas a pagar! —en el colmo del enojo,          o grillo.
                      gritó el chapulín.

                      —¡Yo no te pago nada! ¡Chapulín miserable! —refutó el puma.

                      Trémulo de furia, el chapulín le dio un bofetón en la nariz al fiero carnicero y le gritó:
                      —Pues te declaro la guerra.

                      El puma, al sentir el golpe (que para él era un simple cosquilleo), estornudó tan
                      violentamente que el chapulín salió disparado como si le hubieran dado un cañonazo.
                      Esto bastó para que el chapulín lo citara a pelear con todas sus tropas.
                      —¡No te tenemos miedo, puma apestoso! ¡Y puedes traer también a toda tu familia!

                      —Te vas a arrepentir —gruñó el puma y echó a correr en busca de su ejército.

                      El chapulín acudió a solicitar ayuda a sus amigas las avispas:
                      —Hermanitas avispas: ha llegado el momento de demostrarles a esos abusivos
                      cuadrúpedos que ya basta de atropellar a los pequeños e indefensos.

                                                                                                                     191





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   191
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   191                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="194"><![CDATA[Los que parecemos insignificantes, cuando nos unimos, podemos ser tan poderosos, o más,
                     que los que se dan de invencibles. Las avispas zumbaron aprobando lo dicho por el chapulín
                     y se prepararon para el combate.
                     El puma reunió a todos los animales bravos (coyotes, gatos monteses, tigrillos, zorras) y les
                     contó la humillación recibida por el chapulín:

                     —Si no les damos una lección a estos insectos, van a pensar que les tenemos miedo.
                     Al ataque mis soldados.
                     —¡Al ataque! —rugieron las grandes bestias y se dirigieron al             Glosario
                     campo de batalla, donde esperaban el chapulín y sus amigos.
                                                                                        vanguardia. Delantera.

                     Los carnívoros se pusieron a observar por dónde aparecería         vislumbrar. Ver.
                     el ejército enemigo. Como desde el sitio en el cual se
                     encontraban no veían claramente, la zorra exclamó:
                     —Yo iré a la vanguardia y cuando descubra a las tropas del chapulín, pegaré un grito para
                     indicar el instante de atacar.
                     Entre vivas y bravos, la zorra se adelantó, pero no logró vislumbrar a la fuerza enemiga.

                      Al verla, el chapulín ordenó a sus tropas de avispas que salieran a demostrar lo que los
                      insectos podían hacer. Las avispas se le pegaron a la zorra por los ojos, la nariz, las orejas;
                      por todo el cuerpo, hasta por la barriga y la cola. La zorra no supo ni cómo había sucedido
                      aquello. Lo único que pudo hacer fue correr y lanzarse al agua.
                      Cuando el puma y sus demás amigos vieron que la zorra se metía al lago, creyeron que
                       iba persiguiendo al chapulín. Pegando rugidos espantosos, corrieron hasta donde la zorra
                       picoteada había saltado.

                       Las demás avispas, armadas con sus filosos aguijones, se precipitaron sobre todos los
                       animales dirigidos por el puma.
                    Darío Guerrero. (2020)  Los grandes cuadrúpedos daban alaridos al sentir las aguijoneadas del ejército volador.

                        La zorra, mirando lo que les pasaba, no tuvo más remedio que gritar:

                                                      —¡Al agua, soldados! ¡Al agua!

                                                       Cuando el puma presumido y todos sus amigos se
                                                       encontraron dentro del lago, el avispero giraba y giraba,
                                                       zumbaba y zumbaba, sin permitirles salir.

                                                       Por fin, después de varias horas, y en vista de lo acalambrados
                                                       que se encontraban, los carnívoros pidieron paz y se
                                                       rindieron. Cansados y hambrientos, caminaron delante de
                                                       los insectos amigos del chapulín. Ellos les habían probado
                                                       lo que la unidad de los pequeños consigue cuando se lo
                                                       proponen.


                                                                                                      (Fábula mexicana)


             192





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   192
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   192                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="195"><![CDATA[LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                                                                                         Después de la lectura

                  2.  Reconoce y subraya el tema de la fábula.


                      a)  La fuerza de los animales grandes.
                      b)  Las batallas de grandes y pequeños.


                      c)  La fuerza de la unión de los débiles.


                  3.  Reflexiona y escribe. ¿Qué papel tienen en la fábula los siguientes animales?



                              conejos                chapulín                cisnes               flamencos





                                zorra                 avispas                puma                   patos






                  4.  Contesta.


                      a)  ¿Cómo empezó la pelea entre el puma y en chapulín?
                           El puma destruyó la casa del chapulín y cuando el insecto le reclamó, el puma se puso
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           furioso y lo trató muy mal.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                      b)  ¿De qué manera debió haberse comportado el puma para que no hubiera pelea?
                           Debió disculparse.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      c)  ¿Cuál es la enseñanza de la fábula?

                           Que los poderosos no tienen derecho a atropellar a los más débiles, y que la unión hace la
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           fuerza.
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                      d)  ¿En qué se parecen los siguientes personajes? ¿Por qué crees que tomó ese nombre
                           el personaje de la televisión?



                                                                     Shutterstock. (2020). 1182973747  https://www.24horas.cl/










                           Respuesta abierta
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                           –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                                                                                                                     193





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   193
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   193                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="196"><![CDATA[a cr
                                           ea
                      Escritura creativa
                      Escritur


                                                tiv
                                                     a
                  Creo fábulas en equipo


                  Trabajen en parejas. Relacionen los animales de las gráficas con los adjetivos para darles una
                  característica que los convierta en personajes de una fábula.  Anoten otros adjetivos, que
                  describan cómo se ven los animales y en especial, cómo se comportan y actúan.





                                                             amigable


                                                               astuto


                                                               burlón

                                liebre                         egoísta                        pavo real



                                                                 fiel


                                                            impaciente


                               tortuga                        inocente                          mono


                                                             inteligente


                                                                lento
                                                  Shutterstock. (2020). 480060628  - 1059246935  - 1027174024  - 166816706  - 768314131

                                ratón                        molestoso                            león

                                                             orgulloso


                                                               tímido


                                                             trabajador                                             Shutterstock. (2020). 1020098509 - 582282628 - 675125593 - 500477461 - 575411131
                                oso                                                              perro

                                                              travieso


                                                              valiente


                                                              vanidoso
                              hormiga                                                           gallina





             194
             194




                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   194
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   194                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="197"><![CDATA[LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.
                   LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.



                  Escojan dos animales de la lista que sean los personajes de la fábula. Con eso tendrán el título
                  de la fábula. A continuación, anoten la enseñanza que quieren transmitir con la fábula. Por
                  ejemplo:

                  Título: La jirafa y el cerdo
                  Moraleja: Compartir nos hace felices. Es mejor lo que se consigue con el trabajo.



                    Título:  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

                    Moraleja:  ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––


                    ¿Cuál de los personajes tiene las cualidades positivas y cuál las negativas? Usen los adjetivos para
                    describir a los personajes. Decidan cuál es la situación problemática que les permite aprender la
                    lección.
                    Organicen la  historia en su cuaderno de apuntes:  dónde ocurre, cuáles  son los personajes
                    principales, qué pasa en el inicio, qué acciones realizan en el desarrollo de la historia, cómo
                    termina, qué es lo que aprendieron. Con todas estas ideas, creen su fábula breve en el siguiente
                    espacio.



































                  1.  Compartan su fábula con otra pareja. Léanla juntos y busquen ideas para mejorar la
                      historia.

                  2.  Realicen los cambios para mejorar el texto.

                  3.  Escriban el texto final en su cuaderno, o en una hoja, e ilústrenlo.

                  4.  Compartan su creación con los demás.


                                                                                                                     195195
                                                                                                                     195




         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   195
                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   195                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="198"><![CDATA[Evaluación sumativa





                  1.  Reconoce y pinta las palabras que riman en las siguientes coplas.


                       A la fiesta siempre llego                        En el fondo de la mar

                       cargadito mi vihuela,                            suspiraba una ballena,
                       por si acaso se me ofrezca                       y en el suspiro decía:

                       hacer bailar a tu abuela.                        me gusta la luna llena.



                  2.  ¿Qué tienen en común el  Pawkar Raymi y el carnaval de Ambato?  Escoge y  pinta la
                      respuesta.

                      a)  Las dos fiestas se celebran al finalizar el año.

                      b)  En las dos fiestas se agradece por los frutos y las flores.

                      c)  Las dos fiestas son celebraciones indígenas.



                  3.  Relaciona los elementos de la narración con su definición.

                       Espacio                                       a) Solución del conflicto
                       Tiempo                                        b) Los que intervienen en la historia

                       Personajes                                    c)  Cuándo sucedió lo que se cuenta

                       Conflicto                                     d) Lo que hacen los personajes
                       Acciones                                      e) Dónde ocurre la historia

                       Resolución                                    f)  Problema que deben solucionar




                  4.  Pinta las formas de los verbos que te servirían para dar instrucciones.



                           atendimos    atiende    atenderemos                recoge    recogí    recogiste

                              limpiamos    limpiaría    limpia                  saltamos    salté    salta

                             estudiaré     estudia    estudiaba                 retira    retiraste    retiró




                  5.  Formula instrucciones con dos de las palabras que pintaste.

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________





             196





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   196                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   196]]></page><page Index="199"><![CDATA[6.  Escoge los conectores adecuados para completar oraciones que señalen las siguientes
                      relaciones.


                                            Antecedente                                  conector                                         consecuencia
                       El bosque se incendió; ______________________, muchos animales murieron.
                                                   por lo tanto

                                             Consecuencia                                       conector                                    antecedente
                       Mi perro se rompió la pata ______________________ se cayó en un hueco.
                                                           porque


                  7.  Forma los colectivos de los siguientes sustantivos individuales.


                       estrella _________________________________    soldado __________________________________
                               constelación
                                                                               ejército
                       oveja ___________________________________     árbol _____________________________________
                                                                            bosque
                              rebaño
                                                                            jauría
                              flota
                       barco ___________________________________     perro _____________________________________

                  8.  Escribe un párrafo comparativo para comparar dos personajes de las fábulas.

                      Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________




                  Autoevaluación
                                                                                        Sí   Más o menos     No

                   Reconozco las rimas en una copla.

                   Identifico los elementos de la narración en un relato.

                   Reconozco y formulo instrucciones.

                   Identifico diversas clases de sustantivos.
                   Escribo párrafos comparativos.

                   Disfruto de la lectura de fábulas e identifico sus elementos y moralejas.



                                                                                                                     197





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   197                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   197]]></page><page Index="200"><![CDATA[Unidad 4              La diversidad es nuestra riqueza





















































                     Aunque hablemos distinto, sentimos igual.


                    Ruta de aprendizaje



                          Lengua y Cultura               Comunicación Oral                      Lectura                                                                             pag 196-197

                     Conozco el origen de algunas        Elementos no verbales         •  Leo para comprender el
                        palabras que uso a diario        o paralingüísticos en la        contenido de las cartas
                                                             comunicación              •  La carta
                                                                                       •  Organizadores gráficos
                                                               Taller de
                                                         Comunicación Oral               para registrar información
                                                      Representaciones sin palabras

                     Objetivos
                    O.LL.3.2.               O.LL.3.6.               O.LL.3.8.              O.LL.3.11.
                    O.LL.3.3.               O.LL.3.7.               O.LL.3.10.             O.LL.3.12.


             198
             198




                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   198
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   198                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="201"><![CDATA[Darío Guerrero, (2020)










                                                                                          Valora las diversas
                                                                                          formas de expresarse
                                                                                          de las personas.










                                            Escritura        pag 196-197
                                                                                      Literatura
                               •  Escribo párrafos narrativos                Disfruto de las obras de títeres
                               •  Conectores lógicos temporales
                               •  El verbo. Verbos impersonales                         Taller
                               •  Tilde diacrítica en monosílabos                de ecritura creativa

                                                                              Escribo un guion para títeres










                                                                                                                     199
                                                                                                                     199




                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   199
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   199                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="202"><![CDATA[Lengua y Cultura  El kichwa enriquece al español de los ecuatorianos



                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia
                   ¿En qué sectores de nuestro país se habla
                                                                     ¿Por qué es importante conservar las lenguas
                   kichwa?
                                                                     indígenas?

                                                                                                 Experiencia


                  1.  Observa y repite las palabras que nos enseña Manuela.                  Cuando yo quiero





                               ¿Sabías que la                                               decir que hace frío,
                                                                                             digo: ¡Achachay!
                               palabra cancha
                             viene del kichwa?

















                                                                                                      Sombrero en
                                                                                                       kichwa es:
                                                                                                        muchiku.


                                                         Falda en kichwa
                                                         se dice: anaku.




                                                                                                                     Darío Guerrero (2019)








                  2.  Contesta las siguientes preguntas y comparte con la clase.  Respuesta abierta

                       •  ¿Qué significa la palabra cancha?

                       •  ¿Te ha llamado la atención el origen de esta palabra? ¿Por qué?
                       •  ¿Qué otras palabras de origen kichwa conoces?




             200





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   200                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   200]]></page><page Index="203"><![CDATA[LL.3.1.3. Indagar sobre las características de los pueblos y nacionalidades del Ecuador que tienen otras lenguas.
                                                                                                  Reflexión



                   La nacionalidad kichwa comprende varios pueblos que poseen ciertas diferencias en su vestimenta,
                   pero con un idioma en común, el kichwa. Entre ellos tenemos a los pueblos karanki, natabuela
                   y otavalo que pertenecen a la provincia de Imbabura; los pueblos salasaka y chibuleo habitan en la
                   provincia de Tungurahua; el pueblo saraguro que se ubica en la provincia de Loja, y otros más.


                  3.  ¿Qué tienen en común los grupos indígenas representados en esta página?























                                     Pueblo Saraguro                                  Pueblo Salasaka















                                                                                                                     Darío Guerrero (2019)






                                      Pueblo Otavalo                                  Pueblo Chibuleo

                      Todos estos pueblos pertenecen a la nacionalidad kichwa y su lengua originaria es el
                      _______________________________________________________________________________________
                      kichwa.
                      _______________________________________________________________________________________

                  4.  Relaciona cada uno de los pueblos mencionados con la provincia donde vive.


                                      Pueblo chibuleo         4                     Pueblo otavalo          2

                                      Pueblo saraguro         1                     Pueblo panzaleo         3
                        1)  Loja y Zamora                 2)   Imbabura                 3)   Cotopaxi                 4)   Tungurahua



                                                                                                                     201





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   201                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   201]]></page><page Index="204"><![CDATA[Los otavalos vivimos en la                                            Conceptualización
                        ciudad de Otavalo, en la
                         provincia de Imbabura.                 Los hombres otavalos
                                                                tenemos el pelo largo,
                                                             peinado en una larga trenza.





















                                                                                                                    Darío Guerrero (2019)










                        Competencia
                        socioemocional
                   Valoremos y respetemos las distintas lenguas que se hablan en nuestro territorio. Apoyemos su
                   conservación con nuestro conocimiento.



                        Aprendo

                   Nuestro país posee una gran diversidad étnica. En el territorio ecuatoriano convivimos varias
                   nacionalidades y pueblos, muchos de los cuales mantienen su propia lengua. A las lenguas que
                   hablaban los habitantes de nuestro territorio antes de la llegada de los españoles se las conoce como
                   lenguas originarias o ancestrales. Las lenguas que conviven en nuestro territorio se enriquecen
                   mutuamente.
                   La lengua kichwa. El kichwa o runa shimi es una de las lenguas indígenas de nuestro país. La mayoría
                   de los integrantes de la nacionalidad kichwa viven en la región Interandina o Sierra, aunque también
                   hay comunidades kichwas en la región amazónica.
                   La expresión runa shimi significa lengua del hombre o de la persona. El idioma kichwa ha tenido mucha
                   influencia en el español que se usa en la Sierra; por eso, en el habla de los serranos se emplean muchas
                   palabras de esta lengua en la vida diaria. Con las palabras del kichwa se transmite su forma de ver el
                   mundo y su cultura. Al decir Pachamama, o Madre Tierra, se acepta la relación de amor, respeto
                   y cuidado entre la Tierra y sus pobladores; pues en las palabras está una forma de ver el mundo. Las
                   expresiones kichwas enriquecen al español.
                   La nacionalidad kichwa incluye a muchos pueblos, cada uno de los cuales mantiene su propia
                   vestimenta, costumbres, fiestas y formas de vida. Hemos mencionado a algunos de ellos, pero hay
                   muchos más, como los natabuelas, los karankis, los kayambis, entre otros.


             202





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   202                                                                       21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   202]]></page><page Index="205"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  5.  Reconoce el significado de algunas palabras del kichwa que se utilizan entre los hablantes
                      del español de la Sierra.

                          de nariz pequeña, niño, chancho, tortilla de papa, camino para ir a pie, sementera,
                                             hermana, harina de cebada, trabajo en equipo


                               llapingacho                        cuchi                          ñaña











                         ________________________      ________________________        ________________________


                                 máchica                ñato                                    chacra












                         ________________________      ________________________        ________________________


                                  minga                                                          wawa
                                                                     chaquiñán




                                                                                                                    Darío Guerrero (2019)



                         ________________________      ________________________        ________________________



                  6.  Pon en práctica tu conocimiento de las nuevas palabras                Interculturalidad
                      y contesta.
                      ¿En qué circunstancias haría falta hacer una minga en tu        Las coplas típicas de la Sierra
                                                                                      ecuatoriana dejan ver esos
                      escuela?                                                        rasgos característicos del
                                                                                      habla regional. Por ejemplo:
                      _______________________________________________________
                       Respuesta abierta
                                                                                          Achachay aguacerito
                      _______________________________________________________             no me vengas a mojar
                                                                                        porque soy muy pobrecito
                      _______________________________________________________            y no tengo otro ponchito.
                      _______________________________________________________                               Popular


                                                                                                                     203





                                                                                                                     21/1/25   09:21
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   203
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   203                                                                       21/1/25   09:21]]></page><page Index="206"><![CDATA[7.  Los indígenas kichwas protegen la naturaleza y cuidan mucho a sus animales. La palabra
                      kichwa para oveja es llama. Conoce los números hasta el cinco en kichwa. Completa las
                      frases para indicar la cantidad de ovejas. Fíjate en el ejemplo.






















                                        llama                                    shuk llama




















                                       ishkay                                         kimsa


                            _________________________________             _________________________________









                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 603292700 - 107403626








                                      chuscu                                         pichka

                            _________________________________             _________________________________




             204





                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   204
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   204                                                                       21/1/25   09:22]]></page><page Index="207"><![CDATA[8.  La palabra kichwa para  oso es  ucumari.  Practica tu conocimiento de los números en
                      kichwa y completa las frases para describir los gráficos.  Respuesta abierta



















































                  Shutterstock, (2020). 386780191













                         Competencia
                         digital

                   Ingresa a: lynk.ec/5y16
                   Refuerza tu conocimiento de los números en kichwa.






                                                                                                                     205





                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   205
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   205                                                                       21/1/25   09:22]]></page><page Index="208"><![CDATA[Comunicación Oral  Elementos no verbales o paralingüísticos en la comunicación




                                                                          Me gusta pensar
                        Mi experiencia
                   ¿De qué manera expresamos ideas sin usar las
                                                                     ¿Por qué decimos que es posible expresarnos
                   palabras?
                                                                     con todo el cuerpo?

                                                                                                 Experiencia


                  1.  Observa la escena y coméntala en voz alta.




                                                  ¡No me siento
                                                      bien!                  ¡Uf, corrí
                                                                           demasiado!

















                                                ¡Esto está
                                               muy difícil!
                                                                                                  ¡Ay, no sé
                                                                                               dónde dejé mi
                                                                                                   pelota!
                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 410490487












                  2.  Contesta las siguientes preguntas de manera oral. Respuesta abierta

                      •    ¿Habrías podido entender los mensajes de cada imagen sin que se usaran las palabras?
                           ¿Por qué?

                      •    ¿Cuál de las imágenes muestra una emoción menos fuerte?

                      •    ¿Cuál muestra la emoción más fuerte?



             206





                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   206
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   206                                                                       21/1/25   09:22]]></page><page Index="209"><![CDATA[LL.3.2.2. Proponer intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar el discurso según las estructuras básicas de la lengua oral y utilizar un vocabulario adecuado a diversas
                   situaciones comunicativas.
                                                                                                  Reflexión
 Elementos no verbales o paralingüísticos en la comunicación
                  3.   En parejas, relacionen cada gráfica con la emoción que
                      quiere comunicar.


                                                                                            Competencia
                                                                                            comunicacional

                                                                                      Interpretar el lenguaje
                                                                                      corporal ayuda a entender
 Experiencia                                                                          cómo se siente la audiencia.
                                                                                      Un buen expositor emplea
                                                                                      los recursos de la voz y el
                                                                                      movimiento de su cuerpo
                                                                                      para llamar la atención de los
                                                                                      oyentes.
                                                                                      Observa el lenguaje corporal
                                                                                      de un compañero y comenta
                                                                                      tus descubrimientos.





                                                                                            Competencia
                                                                                            socioemocional
                                                                                      Respetar las emociones
                                                                                      de todos, no burlarse si
                                                                                      alguien se siente mal, si se
                                                                                      ha lastimado o llora es una
                                                                                      muestra de consideración
                                                                                      al derecho que tenemos los
                                                                                      seres humanos de expresar
                                                                                      nuestras emociones y
                                                                                      sentimientos.






                  Shutterstock, (2020). 325118075













                    1. No sé qué hacer.            2. Estoy tranquila.           3. Estoy furiosa.
                    4. ¡Qué susto!                 5. Hice una travesura.        6. Me duele la cabeza.
                    7. Estoy triste.               8. ¡Estoy feliz!              9. ¡Ayayay! ¡Ayúdenme!



                                                                                                                     207





                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   207
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   207                                                                       21/1/25   09:22]]></page><page Index="210"><![CDATA[Conceptualización

                  4.  Las emociones básicas que transmitimos con la expresión facial son miedo, alegría, tristeza,
                      enojo, disgusto, desprecio, sorpresa. ¿A cuál de ellas corresponde la siguiente expresión?






                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 299288288


                                                                         Respuesta abierta









                        Competencia
                        socioemocional

                   Respeta las emociones de todos. No te burles si alguien se siente mal,
                   se ha lastimado o llora.
                   Todas las personas tienen derecho a expresar sus sentimientos
                   y emociones.                                                                                     Pixabay.com



                        Aprendo

                   La expresión no verbal
                   La comunicación no está formada solamente por palabras. El tono de
                   voz, las expresiones de la cara, y los movimientos del cuerpo añaden
                   significación a las palabras. Es muy importante interpretar los mensajes
                   de  la  comunicación  no verbal para comprender  la totalidad de un
                   mensaje.
                   Elementos paralingüísticos del lenguaje oral

                   Variaciones en el tono de la voz. Las variaciones de la voz añaden                               Pixabay.com
                   significado. A través de estas variaciones identificamos las preguntas y
                   las admiraciones. Si se baja el tono, sabemos que el mensaje se ha terminado. El tono de voz también
                   nos ayuda a expresar emociones.
                   Volumen. Las variaciones en el volumen dependen de la situación y del tipo de intercambio verbal.
                   Subimos el volumen si la audiencia es grande, si se trata de una dramatización o si hablamos en una
                   asamblea; pero si conversamos en grupos pequeños, hablamos más bajo, y mucho más si estamos en
                   un lugar como la biblioteca o un hospital.
                   Pausas. Son momentos de silencio que ayudan a llamar la atención y a reflexionar acerca de lo que se
                   ha dicho. Son especialmente importantes en una exposición o dramatización.
                   Contacto visual. El contacto visual relaciona a la persona que habla con las personas que escuchan.
                   Gestos y ademanes. Son expresiones de la cara y del cuerpo que añaden significado a lo que decimos.
                   Aproximación  al interlocutor.  La distancia depende  de  la  confianza con  la  persona  a  quien  nos
                   dirigimos.


             208





                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   208                                                                       21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   208]]></page><page Index="211"><![CDATA[Conceptualización                                                                                   Aplicación

                  5.  Observa las ilustraciones e interpreta los mensajes no verbales de sus gestos y actitudes.
                      Explícalos. Respuestas abiertas
















                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 1006713496














                      ¿Cuál de los personajes está contento? ¿Cómo lo sabes?
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________

                      ¿Cuál de los personajes está enojado? ¿Cómo lo sabes?
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________



                  6.  ¿Qué  es  lo  que  quieren  expresar  la  niña  y  el  niño  con
                      los gestos de sus manos? Subraya las expresiones que
                      corresponden a lo que quieren decir.
                                                                                            Competencia
                                                                                            matemática
                                                            Bien hecho.
                                                                                      Las investigaciones afirman
                                                            Te luciste.               que en una conversación cara
                                                                                      a cara el componente verbal
                                                            Estás equivocado.
                                                                                      es un 35%, mientras que el
                     Shutterstock, (2020). 1099357760       No me gustó.              verbal.
                                                                                      65% es comunicación no
                                                            Perfecto.


                                                            Bravo.
                                                            Perdiste.




                                                                                                                     209
                                                                                                                     209




                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   209                                                                       21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   209]]></page><page Index="212"><![CDATA[LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás.



                  7.  Oír no es lo mismo que escuchar. Oyes cuando tu oído percibe un sonido, como el ladrido
                      de tu perro o el ruido de una alarma. Escuchar significa reconocer el mensaje que está
                      detrás de las palabras y los elementos paralingüísticos empleados. Por ejemplo, al escuchar
                      sería posible diferenciar los ladridos de tu perro cuando juega o cuando expresa que hay
                      algún peligro.

                      Clasifica los tipos de situaciones para decidir si corresponden a la categoría de oír o a la de
                      escuchar.

                       •  El sonido de la radio a lo lejos.             •  Las palabras de tu amigo que te habla
                       •  Las palabras de tu abuela que te aconseja.       por teléfono.
                       •  La voz de tu papá jugando con el bebé         •  Tu canción preferida en la radio.
                          en el otro cuarto.                            •  La explicación de tu maestra en clase
                       •  El sonido de la ambulancia.


                                            Oír                                        Escuchar

                        El sonido de la radio a lo lejos               Las palabras de tu abuela que te aconseja
                        La voz de tu papá jugando con el bebé en       Las palabras de tu amigo que te habla por
                        el otro cuarto                                 teléfono
                        El sonido de la ambulancia                     La explicación de tu maestra en clase
                        Tu programa preferido en la radio







                        Competencia                8.  Interpretar el lenguaje corporal puede ayudar a entender
                        socioemocional                  cómo se siente la audiencia cuando realizamos una

                   Un buen expositor se                 exposición o decimos un discurso. Las siguientes son
                   mantiene atento a las                algunas  señales  que  demuestran  falta  de  interés de la
                   reacciones de la audiencia.          audiencia:

                                                        •  Cruzar los brazos            •    Ponerse a dibujar
                                                        •  Encogerse en el asiento      •    Moverse demasiado
                                                        •  Bajar la cabeza

                 Pixabay.com                            ¿Qué deberíamos hacer ante las siguientes señales para


                   Emplea los recursos de la            recuperar el interés y la atención de la audiencia?
                                                        Respuesta abierta
                   voz y el movimiento de               _______________________________________________________
                   su cuerpo para llamar la             _______________________________________________________
                   atención de los oyentes:
                   hace una pausa, cuenta una           _______________________________________________________
                   anécdota graciosa, o formula         _______________________________________________________
                   una pregunta para invitar a
                   participar al público.               _______________________________________________________


             210





                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   210                                                                       21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   210]]></page><page Index="213"><![CDATA[9.  La actuación es un ejercicio de expresión en el que se ponen en práctica todas las
                      habilidades de comunicación, verbales y no verbales. Inventa los diálogos que dirían los
                      personajes de la gráfica, según las expresiones de su rostro y los gestos de su cuerpo.
                      Respuesta abierta

                       Niño:    _______________________________

                                _______________________________
                       Niña:    _______________________________

                                _______________________________

                       Mamá:  _______________________________

                                _______________________________

                       Niño:    _______________________________
                                _______________________________

                       Niña:    _______________________________

                                _______________________________                                                      Shutterstock, (2020). 1049154707
                       Mamá:  _______________________________

                                _______________________________

                        Trabaja en equipo

                   10. Emplea recursos verbales y no verbales para dramatizar la siguiente historia.

                                                 La gallinita de don Cirilo
                                                 La gallinita de don Cirilo

                      Personajes: narrador, pato Paco, ganso Sancho, pavo Gustavo, gallina Pinta y pollitos piripintos.

                      Narrador: En el gallinero de don Cirilo vivían un pato llamado Paco, un ganso llamado Sancho,
                      un pavo llamado Gustavo y una gallina llamada Pintita, que era pinta, piripinta con muchos
                      pollitos pintitos, piripintitos.

                      Un día, la gallina Pinta piripinta, con muchos pollitos pintitos piripintitos, caminando y
                      picoteando por el gallinero, se encontró unos granos de trigo.

                      Gallina: Clo, clo, clo. ¡Me he encontrado unos granos de trigo! ¿Quién quiere ayudarme a
                      sembrarlos?
                      Pato Paco: ¡Yo no...! Estoy muy cansado.

                      Pavo Gustavo: ¡Ni yo! Estoy rendido.
                      Ganso Sancho: ¡Yo menos! ¡Estoy agotado!                                                      Frepik.es

                      Gallina: Bien, entonces lo haré yo.





                                                                                                                     211
                                                                                                                     211




                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   211
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   211                                                                       21/1/25   09:22]]></page><page Index="214"><![CDATA[Narrador: Cuando el trigo brotó y maduró, la gallina propuso muy trabajadora:
                        Gallina: El trigo está para cosechar. ¿Quién me ayuda a recogerlo y llevarlo al molino?

                        Pato Paco: Yo no. Estoy muy cansado. Tuve una fiesta hasta el amanecer.

                        Pavo Gustavo: ¡Ni yo! Estoy rendido. Ayer vi una película de miedo en la televisión
                        y no pude dormir.

                        Ganso Sancho: ¡Yo menos! Estoy agotado... Dimos una serenata con mis amigos
                        grillos y me cansé tocando la flauta.

                        Gallina: Bien, esto también lo haré yo.
                        Narrador: Cuando el trigo estuvo molido, anunció la gallina muy entusiasmada:

                        Gallina: Clo, clo, clo... ¡ya está lista la harina! ¿Quién me ayudará a amasar el pan?

                        Pato Paco: ¡Yo no! A mí me duelen las piernas.
                        Pavo Gustavo: ¡Ni yo! A mí me duelen los ojos.

                        Ganso Sancho: ¡Yo menos! Me duele mucho el pico. Esto de tocar la flauta es en
                        verdad agotador.

                        Gallina: Bien, ya basta de quejas. Esto también lo haré yo.
                        Narrador: Cuando el pan estuvo preparado, la gallina Pinta piripinta repitió:

                        Gallina: Clo, clo, clo. ¿Quién me ayuda a llevar el pan al horno?

                        Pato Paco: ¡Yo no! A mí me hace daño acercarme al fuego.
                        Pavo Gustavo: ¡Ni yo! Es la hora de ver los dibujos animados.

                        Ganso Sancho: ¡Yo menos! Usted ya sabe que los gansos somos alérgicos
                        al calor.

                        Gallina: ¡Muy bien! Esto también tendré que hacerlo yo.
                        Narrador: Y cuando el pan estuvo dorado y crocante,
                        la gallina Pinta, pintita, piripinta, con muchos
                        pollitos pintitos piripintitos, preguntó alborotada:

                        Gallina: Clo, clo, clo... clo, clo, clo. ¿Quién querrá
                        comer conmigo el sabroso pan de harina de
                        trigo?
                        Pato, Pavo y Ganso (al unísono): ¡Yo! ¡Yo! ¡Yo!                                             Frepik.es

                        Gallina: ¡No...! Eso también lo haré yo. Claro que tendré invitados, pero no ustedes,
                        holgazanes. Vengan, mis pollitos, vamos a comer el rico pan.

                        Narrador: Y la gallina Pinta, piripinta se puso a picotear el pan dorado junto con sus
                        pollitos pintitos, piripintitos, alirrubitos y coliblanquitos.
                                                                                                           (Popular)

             212





                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   212                                                                       21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   212]]></page><page Index="215"><![CDATA[Hoy vamos a actuar con gestos y ademanes, sin palabras.
                  Representaciones sin palabras

                  Jueguen con su cuerpo y realicen las acciones que podrían comunicar los siguientes mensajes
                  en el escenario.


                               Me siento muy cansado.                          Estoy muy sorprendida.

                            Tengo miedo de las serpientes.                       Me muero de sueño.

                           Estoy hambriento como un león.                          Estoy agripado.

                          Soy una futbolista que metió el gol            Bebo agua muy caliente de una taza.
                                    de la victoria.

                      Reacciono como si me hubiera encontrado                 Parezco mi abuelo cuando
                                con un perro furioso.                           ha perdido sus lentes.

                         Muestro cómo actuaría un futbolista               Soy una veterinaria que atiende
                                  que falló el penal.                      a un perro muy grande y furioso.





































                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 725714050











                                                                                                                     213
                                                                                                                     213




         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   213
                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   213                                                                       21/1/25   09:22]]></page><page Index="216"><![CDATA[LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.

                  Leo para comprender el contenido de las cartas



               Lectura  Mi experiencia                                    Me gusta pensar


                                                                     ¿Crees que la emoción que sientes al leer una
                   ¿Has recibido cartas? Cuenta cómo son.
                                                                     carta en papel es igual que la que sientes al leer
                                                                     un correo electrónico?


                  1.  Observa la escena y comenta su contenido.




                                                                               Sus cartas
                                                                              siempre me
                              ¡Llegó carta                                    hacen feliz.
                             de la abuela!


                                                                                           Querido nieto,
                                                                                           te escribo una
                                                                                             carta por tu
                                                                                            cumpleaños,
                                                                                          como te ofrecí…




















                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 1183660315












                  2.  Comenta de manera oral.  Respuesta abierta

                       •  ¿En dónde encontraron la carta los niños?
                       •  ¿Cómo se siente el niño al recibir su carta?

                       •  ¿Cuál es el motivo de la carta?



             214





                                                                                                                     21/1/25   09:22
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   214
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   214                                                                       21/1/25   09:22]]></page><page Index="217"><![CDATA[Antes de la lectura

                  3.  Responde. ¿Qué otras opciones pudo haber utilizado la abuela para comunicarse con su
                      nieto?



                                                                                Respuestas abiertas
                                                            __________________________________________________
                                                            __________________________________________________

                                                            __________________________________________________

                                                            __________________________________________________
                                                            __________________________________________________

                                                            __________________________________________________

                                                            __________________________________________________

                                                            __________________________________________________
                 Shutterstock, (2020). 449120974            __________________________________________________


                                                            __________________________________________________

                                                            __________________________________________________



                  4.  Anota las opciones que tenemos en la actualidad para enviar una carta.

                      __________________________________________    __________________________________________
                      __________________________________________    __________________________________________

                      __________________________________________    __________________________________________


                  5.   ¿Qué implementos de la gráfica se necesitan para escribir una carta?                         Shutterstock, (2020). 427261192

                      ________________________________________

                      ________________________________________
                      ________________________________________

                      ________________________________________


                  6.  ¿A quién escribes cartas y en qué
                      circunstancias?

                      ________________________________________

                      ________________________________________
                      ________________________________________

                      ________________________________________


                                                                                                                     215





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   215
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   215                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="218"><![CDATA[7.  Lee la siguiente carta y explica qué tiene de particular.




                               Nuevo mensaje
                               Para: mario.2010@yahoo.com
                               Asunto:  Saludos desde Tena


                               Querido tío Mario:
                               Espero que te encuentres muy bien. Quería contarte que al fin los
                               convencí a mis papis de que me dieran permiso para ir a visitarte.
                               La próxima semana hay feriado largo, así que puedo aprovechar
                               que la abuela viajará a Riobamba para que me lleve.
                               Podremos subir hasta el refugio del Chimborazo, como hemos
                               planeado tantas veces. Llevaré las botas de caminata y ropa
                               abrigada, como me recomendaste.
                               Espero que podamos vernos en el terminal.
                               Tu sobrino aventurero que te extraña,
                               Luis Enrique
                                                                                                                   Shutterstock, (2020). 700424200

















                         Competencia                     Aprendo
                         socioemocional
                                                    La carta es una forma de comunicación escrita, por medio de la
                   Cuando leemos una carta          cual se intercambian mensajes y noticias entre las personas. Hay
                   personal, podemos percibir       cartas formales, e informales o familiares. Se escriben con cuidado,
                   los sentimientos de quien nos    en un papel, y se envían en un sobre cerrado, a través del correo.
                   la ha enviado, así como sus      Para enviar una carta se necesita escribir el nombre de la persona a
                   sensaciones y emociones y        la que se envía y su dirección en la parte externa del sobre, además
                   compartir su alegría o tristeza,   de pegar una estampilla que se compra en la oficina de correos.
                   como si estuviera cerca.         La entrega se demora según la distancia del lugar a donde esté
                                                    dirigida.
                                                    En la actualidad, gracias a los adelantos tecnológicos, la mayoría
                  Pixabay.com                       de las cartas se envían por correo electrónico, a cualquier parte
                                                    del mundo. Ya no hace falta esperar días, y menos semanas, como


                   Contesta: ¿Qué sentiste al       ocurría antes, para que lleguen a su destino.
                                                    En el correo electrónico también se pueden adjuntar fotografías,
                   leer la carta de esta página?    videos y otros documentos digitales.


             216





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   216
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   216                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="219"><![CDATA[8.  Observa cómo se cumple el proceso de la comunicación a través de una carta.



                                              La carta y el circuito de la comunicación

                                                                 Canal


                             Quien escribe la                                               Quien recibe la
                                carta es el:                                                   carta es el:

                                 Emisor                                                        Receptor



                                                  Mensaje: lo que va escrito en la carta




                      Emisor: es la persona que envía el mensaje.

                      Mensaje: es la información que se transmite; en el caso de la carta, es lo que se ha escrito
                      en ella.


                      Receptor: la persona que recibe el mensaje.
                      Canal: el medio físico que se emplea para enviar el mensaje. Puede ser el teléfono, la
                      computadora, el correo, Internet.


                      Código: es el tipo de lenguaje que se emplea para expresar el mensaje. Comúnmente
                      usamos la lengua oral o escrita, pero también podemos usar gráficos, colores o sonidos.


                  9.  Vamos a leer un texto con el título de: Carta de un padre a su hijo, ¿qué elementos podríamos
                      encontrar en él?


                                                                      __________________________________________
                                                                      __________________________________________
                                    SILENCIO                          __________________________________________


                                                                      __________________________________________

                                                                      Si tu padre te escribiera una carta,
                                                                      ¿qué es lo que te diría?
                      Shutterstock, (2020). 1234544158                __________________________________________
                                                                      __________________________________________



                                                                      __________________________________________
                                                                      __________________________________________




                                                                                                                     217





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   217
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   217                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="220"><![CDATA[Durante la lectura

                  10. Lee con atención la siguiente carta y reconoce los elementos que la forman.



                                       Carta de un padre a su hijo (Adaptación)
                                       Carta de un padre a su hijo (Adaptación)




                                                                  Guayaquil, 5 de enero de 2025


                           Querido Fernando:
                           Hola, hijo, ¿cómo estás? ¿Cómo va todo en tu mundo?
                            Todavía no tienes 10 años, y quizás esta carta la leas de
                            mayor, pero quería darte las gracias ahora por lo que has

                            hecho en mi vida y con mi vida.
                            El día que te tuve en brazos cuando naciste fue uno de los
                            días más felices de mi vida. ¡Eras tan pequeño, tan blandito!
                            Sentí que el corazón se me llenaba de bondad y de ternura.
                             Sacaste de mí lo mejor que había… y que hacía tiempo no


                             Miré a tu madre y la amé más todavía. ¿Cómo te había
                             sentía.
                             hecho tan bien? Despertaste en mí inocencia y asombro ante el

                             milagro de la vida. A la vez, te tengo que confesar que sentí
                             miedo. Ahora tú dependías de mí: tu alimento, tu seguridad, tu
                              vida dependían de mí…Y pensé que no iba a poder, pero verte
                              me daba fortaleza para enfrentarme a lo que fuera.
                              Los primeros días en casa, ¡vaya noches que nos diste, a veces
                              no parabas de llorar! Pero te confieso que llegaba del trabajo
                              y lo primero que hacía era lavarme las manos para ir a


                               buscarte y abrazarte.
                               Me has enseñado muchas cosas: darte de comer, tener
                               paciencia, valorar los momentos mágicos de tus sonrisas, seguir

                               tus primeros pasos, mantenerme atento a tus progresos, como
                               la vez que dijiste “papá”. Te he visto crecer a toda velocidad,
                               he contemplado con asombro cómo la ropa te ha ido quedando

                                pequeña, cómo te estirabas por días.
                                ¿Sabes cuáles han sido los momentos de mayor felicidad?
                                Cuando veía el cariño que le tienes a tu madre: cada vez que
                                la abrazas, cuando le regalas un detalle o juegas en el piso
                                con ella. Te veo y me siento en paz y feliz. ¡Hasta se me

                                olvidan los problemas económicos!




             218





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   218                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   218]]></page><page Index="221"><![CDATA[Durante la lectura






                            Y entre los mejores recuerdos están las noches en que te
                            acostaba, y hablábamos. Te leía un cuento o me lo inventaba,
                            aunque tú no te dabas cuenta. De pronto me dejabas hablando
                            solo porque ya te habías quedado dormido.

                           También atesoro otros momentos, como ver tu cara de ilusión
                           cada vez que se te caía un diente y esperabas que el Ratón
                           de los Dientes te trajera una sorpresa, o cuando en Navidad
                           abrías los regalos… Esas noches con tu madre, preparándote
                                obsequios
                           los obsequios, siempre han sido deliciosas. Los dos nos
                           hacíamos niños como tú.
                                                depare
                           No sé lo que te depare la vida, quisiera que no sufras mucho
                           y que puedas cumplir tus sueños. Gracias por estos años.
                           Tú me has dado ganas de seguir adelante, me has llenado
                          de esperanza, porque tú eres la ilusión de mi vida hoy… y lo
                          serás siempre.

                          Tu padre que te quiere más que a nada en el mundo,
                          Antonio



                                                           (Fuente: http://www.unregaloparatodalavida.com/carta-padre-hijo/)



                                                                                             Glosario

                                                                                     obsequios. Regalos,

                                                                                     presentes.
                   Shutterstock, (2020). 171851018                                   proporcione.
                                                                                     depare. Entregue, traiga,










                         Competencia
                         comunicacional
                   El email y los WhatsApp casi han sustituido al papel, pero este se resiste
                   a desaparecer del todo. En Ecuador aún se envían miles de correos
                   por año. La mayor parte de estos son: estados de cuenta del banco,
                   facturas de electricidad o internet, publicidad, paquetes. Pero también
                   se mueven miles de cartas personales y postales que ponen un toque                               Pixabay.com
                   humano a la comunicación.


                                                                                                                     219





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   219
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   219                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="222"><![CDATA[LL.3.3.8. Leer con fluidez y entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
                                                                                         Después de la lectura

                  11. Examina la carta y contesta las preguntas.



                           ¿Quién es el emisor o
                           remitente de la carta?     Antonio, el papá de Fernando.


                           ¿Quién es el receptor
                              o destinatario?         Fernando.



                         ¿De dónde viene la carta?    De Guayaquil.


                           ¿Qué objetivo busca        Dar gracias al hijo por lo que significa en la vida del padre.
                           el padre con su carta?

                          ¿Cuál ha sido uno de los    El día del nacimiento de Fernando, cuando pudo tenerlo
                        días más felices de Antonio   entre sus brazos.
                              según la carta?
                                                      A darle de comer, a tener paciencia, a valorar los momentos
                             ¿Qué es lo que ha        mágicos, a seguir sus pasos, a mantenerse atento a sus
                        aprendido Antonio gracias     progresos.
                         a la presencia de su hijo?



                        ¿Qué momentos especiales      Cuando ve las expresiones de cariño de Fernando hacia su
                               de la familia          madre, cuando la abraza, cuando le regala un detalle o juega
                            producen felicidad        en el piso con ella.
                                a Antonio?



                  12. ¿Cuáles son los sentimientos de Antonio hacia su hijo? Subráyalos.

                                   amor                           cariño                        enojo

                                  amistad                        ternura                      esperanza

                                  felicidad                  responsabilidad                  sufrimiento

                                  orgullo                         afecto                        respeto

                              agradecimiento                     tristeza                       ilusión


                  13. ¿Cómo crees que se sentirá Fernando al leer la carta de su padre?
                       Respuesta abierta
                      _______________________________________________________________________________________
                      _______________________________________________________________________________________

                      _______________________________________________________________________________________


             220





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   220                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   220]]></page><page Index="223"><![CDATA[LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.



                  14. Reconoce los elementos de la carta y arma un esquema breve de su contenido.
                      Respuesta abierta

                       Fecha y lugar


                       Saludo




                                          ____________________________________________________________________
                       Cuerpo
                       o desarrollo       ____________________________________________________________________

                       (Resume las        ____________________________________________________________________
                       ideas más          ____________________________________________________________________

                       importantes        ____________________________________________________________________
                       del mensaje)       ____________________________________________________________________
                                          ____________________________________________________________________

                                          ____________________________________________________________________
                                          ____________________________________________________________________

                                          ____________________________________________________________________
                                          ____________________________________________________________________

                                          ____________________________________________________________________
                                          ____________________________________________________________________

                                          ____________________________________________________________________


                                          ____________________________________________________________________
                       Despedida          ____________________________________________________________________

                                          ____________________________________________________________________



                       Firma



                  15. Escribe una idea para expresar tu opinión acerca del                  Competencia
                      contenido de la carta.                                                matemática

                      _______________________________________________________         Entre noviembre de 2021 y
                                                                                      febrero de 2022, los servicios
                      _______________________________________________________         postales del Ecuador

                      _______________________________________________________         recibieron 246 000 cartas y
                                                                                      402 000 paquetes.
                      _______________________________________________________



                                                                                                                     221





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   221
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   221                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="224"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee con atención las cartas y descubre sus mensajes.



                                 Carta a mi hija en el Día Internacional de la Niña
                                 Carta a mi hija en el Día Internacional de la Niña
                                                          (Adaptación)


                            Quito, 11 de octubre de 2025
                                                                                                                  Pixabay.com
                            Querida hija Daniela,

                            Antes de comenzar, quiero que sepas que te admiro por ser una pequeña
                                                                   enfoque
                            persona que ve el mundo con un enfoque nuevo, limpio, inocente y
                            emocionante. Eres una niña muy curiosa y observadora, que hace mil
                            preguntas. Yo intento responderlas de la mejor manera y, si puedo,
                            aprovecho para regalarte alguna lección o consejo que pueda ayudarte.
                            Sé que tengo en mis manos una de las más grandes responsabilidades
                           que existen en el mundo: tu vida, tu salud, tu educación, y tu bienestar
                           en general. Los primeros años seré tu guía y maestra; después, tú sola
                           comenzarás a extender tus alas para formar tu propio destino. Pero
                           mientras tanto, hay algunas cosas que debo decirte.

                           En primer lugar, ámate y cuídate siempre. Eres lo más valioso que
                           tienes y lo más importante, nunca olvides eso. Tu felicidad está en
                           tus manos, no permitas que nadie te la robe. La vida es enriquecedora
                           cuando nos rodeamos de personas y amistades que nos aman y
                          comparten el día a día. Ellas le dan un extra a esa felicidad que tú
                          misma te encargarás de crear para ti.

                          Eres hermosa, tal y como eres. Haré lo posible para que lo recuerdes
                          cada día; eres bella y noble, por dentro y por fuera. Siempre te digo que

                          eres fuerte y valiente, y me encanta escucharte cuando lo repites; por eso
                          te motivo a seguir adelante y a enfrentar la vida venciendo tus miedos.
                          Sigue tus sueños y nunca dejes de luchar por cumplir tus metas. No me
                          canso de decirte que eres inteligente; nunca lo dudes. Que nadie te diga
                          que no eres capaz de hacer algo que te has propuesto. Trabaja, esfuérzate
                         y lucha hasta conseguirlo. Y no le temas al fracaso o a fallar, pues de
                         todo podemos aprender grandes lecciones. No desesperes ni te desanimes.
                         Disfruta cada día de tu vida, incluso aquellos que no parecen tan buenos.
                         Baila, canta, sonríe, juega, explora, aprende. Quédate con todo lo bonito y
                         enriquecedor que la vida tiene para ofrecerte. ¡Feliz Día de la Niña!
                         Tu madre que te quiere,
                         Lucy Ortega



                                                                                    (Fuente: https://bit.ly/2OWOE1a)
             222





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   222                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   222]]></page><page Index="225"><![CDATA[Durante la lectura


                                                   Carta a un buen amigo
                                                   Carta a un buen amigo





                            Puebla, 9 de febrero de 2025
                            Querido amigo Orlando:
                            En primer lugar, quiero darte las gracias por todo lo que
                            me has dado, por tu compañía, tu apoyo, por brindarme la
                             oportunidad de tener a mi lado a alguien como tú, en quien

                             confiar, con quien jugar y divertirme.
                             Hemos logrado una buena amistad, ya que nos apoyamos

                             en todo momento, siempre estamos en las buenas y en
                             las malas. Me agrada que seas un compañero sincero,
                             participativo y respetuoso con todos nuestros compañeros. Son
                             varios años de conocernos desde el preescolar, pero no había
                             crecido nuestra amistad tanto como en este momento.
                             Ahora que los dos formamos parte del equipo de fútbol del
                              instituto, me doy cuenta de que hay más colaboración entre

                              nosotros, como debe ser entre dos grandes amigos.
                              Recuerda que puedes contar siempre conmigo. Tu amistad es

                              la mejor.
                              Sinceramente, tu amigo,
                              Óscar Eduardo
                              P. D. Recuerda que no hay nada más valioso que una
                              P. D.
                              amistad sincera.



                                                                                                Glosario

                                                                                        enfoque. Forma o manera de

                                                                                        ver un asunto.
                                                                                        P. D. Es la abreviatura de
                                                                                        posdata. Se coloca al final de
                                                                                        la carta cuando la persona
                                                                                        que escribe se ha olvidado
                         Shutterstock, (2020). 468411575                                de escribir algo y lo quiere
                                                                                        agregar.




                                                                                           (Fuente: https://bit.ly/2VwliaE)





                                                                                                                     223





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   223
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   223                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="226"><![CDATA[LL.3.3.1. Establecer las relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, comparar y contrastar fuentes.
                   LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un texto.
                                                                                         Después de la lectura

                  2.  Compara los elementos de las dos cartas.  Respuesta abierta


                         Elementos                   Carta a mi hija                 Carta a un buen amigo

                   Emisor

                   Receptor

                   Lugar y fecha
                   Saludo

                   Expresión de despedida
                   Firma

                   Frases que te llamaron   a)
                   la atención


                                            b)





                   Lo que dirían en la carta
                   de respuesta
























                        Competencia
                        socioemocional                   Trabaja en equipo
                   Sin importar las diferencias      3.  Practiquen la  escritura de  cartas con objetivos
                   o similitudes que podamos
                   tener unos con otros,                 específicos: agradecimiento a los abuelos y abuelas,
                   siempre debemos tener en              a los padres y madres, a los amigos y amigas, a sus
                   cuenta que los comentarios            docentes.
                   y las visiones positivas nos
                   estimulan y favorecen nuestro     4.  Preparen una cartelera para exhibir las cartas.
                   aprendizaje.


             224





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   224                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   224]]></page><page Index="227"><![CDATA[so de r
                                                                             U
                                                                             Uso de recursos
                                                                                            ec
                                                                                                 ursos

                   LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso tipo.
                  Organizadores gráficos para registrar información
                  Una forma de asegurar la comprensión del contenido de un texto es emplear organizadores
                  gráficos de la información. Empieza por leer atentamente el texto y reconocer las ideas
                  principales y secundarias, así como las palabras claves que permiten distinguir las características
                  de los elementos que estás examinando.

                  Un esquema es una representación gráfica que resume el contenido de un texto mayor. Si lo
                  que nos interesa es mostrar las características de varios elementos que hemos examinado,
                  utilizamos un esquema sencillo, que nos permite reconocer de manera gráfica las características
                  que los distinguen. Observa el ejemplo.

                  Esquema de características


                                      Carta                                             Cuento


                       texto       contiene          tiene               texto        relata           tiene
                      escrito         un          remitente y           oral o         una         introducción,
                                    mensaje       destinatario          escrito      historia       desarrollo y
                                                                                                    conclusión







                                                             Mariposa

                                                                                     hermosas alas
                                       insecto
                                                                                       de colores



                                                                                                tiene tres pares
                         dos antenas
                                                                                                   de patas



                     se alimenta del néctar                                                   tiene cabeza, tórax y
                         de las flores                                                            abdomen
                  Shutterstock, (2020). 578806111  las hay de diversos   las hay diurnas y   oruga a mariposa


                                                                                     se transforma de
                                        tamaños

                                                              nocturnas



                      •  Trabajen en parejas para diseñar otro esquema de características, a partir de un tema
                          que les interese. Presenten su trabajo y exhíbanlo en la cartelera.



                                                                                                                     225
                                                                                                                     225




                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   225
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   225                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="228"><![CDATA[Escribo párrafos narrativos para contar historias


               Escritura  Mi experiencia                                  Me gusta pensar



                   ¿Quiénes son los mejores cuentacuentos en tu
                   familia?                                          ¿Por qué compartir historias entre familia
                                                                     y amistades resulta una experiencia
                                                                     enriquecedora?


                  1.   Observa el gráfico y explica qué papel tiene el zorro en la historia.




                                   Sería emocionante si                      A mí no me gustaría
                                 pudiéramos entrar en un                       ser parte de una
                                 cuento y experimentar la                    historia de fantasmas.
                                         historia.







                                                   Hace muchos,
                                                   muchos años,
                                                 vivía en un castillo   El único
                                                    un fantasma       que podía
                                                      triste…         ver al
                                                                      fantasma era
                                                                      un zorro.
                                                                      Lo malo es que
                                                                      no podía hablar
                                                                      para contarlo.




                                                                                                                     Shutterstock, (2020). 1258834039











                  2.  Contesta las preguntas de forma oral. Comparte opiniones con la clase.
                      Respuestas abiertas

                       •  ¿Te gustaría experimentar lo que propone la niña? ¿Por qué?
                       •  ¿De qué trata la historia que leen?

                       •  ¿Cómo crees que se desarrolla la historia del libro de la gráfica?



             226





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   226
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   226                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="229"><![CDATA[LL.3.4.3. Escribir exposiciones organizadas en párrafos según esquemas de comparación, problema-solución y antecedente-consecuente, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
                                                                                                  Planificar

                  3.  Reconoce a los personajes que participan en las historias que cuentan los siguientes
                      párrafos. Identifica quién narra la historia. ¿Cuál es el propósito de este tipo de párrafo?


                      a) Era una noche de luna, cálida y silenciosa. Mi mamá y
                         yo salimos al jardín con mi libro favorito. Nos acostamos
                         en la hamaca que está debajo de un farol. Mi mamá
                         empezó a leer, pero yo no podía dejar de pensar en
                         mi amiga Mariana, que me había enviado un mensaje
                         al teléfono de mamá. Decía que ya no seríamos
                         compañeras porque su familia se iba a vivir en Cuenca.
                         Mi mamá seguía leyendo y yo solamente escuchaba
                         su voz como si fuera un zumbido. De pronto se calló
                         y me miró. Divertida ante mi sorpresa, cerró el libro y                                    Shutterstock, (2020). 338200286
                         me dijo: “Seguro que no escuchaste nada. Mariana ya
                         no se va. Sus papás decidieron quedarse”. Yo la abracé,
                         feliz con la noticia.



                         Personajes de la historia: _________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________________


                         Narrador o narradora: ____________________________________________________________




                      b) El festejo de cumpleaños de Martín fue muy diferente
                         este  año.  Nos pidió  que  celebráramos  acampando
                         en las pirámides de Cochasquí. Mi esposa Adela y yo
                         preparamos la carpa y, junto con Anita, nuestra hija
                         menor, guardamos en las mochilas todo lo necesario.
                         Cuando llegamos, recogimos leña y pedimos permiso
                         a los guardias para encender una fogata. Asamos
                         sabrosas salchichas en el fuego y bebimos  avena                                           Shutterstock, (2020). 1167150085
                         calientita, de naranjilla. Martín apagó las velas en una
                         torta de chocolate. Estuvo muy feliz. Anita dice que
                         también  quiere  una  celebración  especial:  viajar  en
                         canoa por un río de la Amazonía.




                         Personajes de la historia: _________________________________________________________
                         __________________________________________________________________________________

                         Narrador o narradora: ____________________________________________________________




                                                                                                                     227





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   227
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   227                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="230"><![CDATA[LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en el uso de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones comunicativas.



                  Párrafos narrativos


                  4.  Cuando la persona que narra es parte de la historia, se dice que es una narradora o narrador
                      interno; si está fuera de ella, es externo.

                      Lee los siguientes párrafos y reconoce si el narrador o narradora está dentro o fuera de la
                      historia.



                         Juan Pablo debe llevar comida para la reunión
                         semanal de su Club de Periodismo. Después
                         de pensar mucho, decidió preparar una pizza
                         vegetariana. Pidió ayuda a su mamá para preparar la
                         masa, pero él mismo cortó los vegetales y el queso.
                         Hizo lo posible para que todas las porciones salieran
                         iguales;  en  cada  una  puso  rodajas  de  tomate,
                         cebolla, pimientos y champiñones. Encima puso
                         queso rallado y espolvoreó un poco de sal, pimienta
                         y orégano. Su mamá encendió el horno, y cuando
                         estuvo caliente, horneó la pizza. Todos los chicos del
                         club estuvieron de acuerdo en que estuvo deliciosa.                                        Shutterstock, (2020). 370282430


                         Narrador o narradora: __________________________




                         Mi hermana y yo fuimos de caminata al campo.
                         Mi papá nos aconsejó que lleváramos solo lo
                         indispensable en la mochila porque el camino era
                         largo y empinado. Mi hermana guardó la brújula,
                         algo de comida, agua, repelente y bloqueador
                         solar; pero yo creí que eso no era suficiente, así que
                         cargué la carpa, mis materiales de pintura, una olla
                         para cocinar, tres botellas de agua, unas botas de
                         repuesto y varias tabletas de granola. Al principio
                         no parecía demasiado, pero después de quince
                         minutos,  sentí  que  la  mochila  había  multiplicado
                         su peso. Mi hermana caminaba muy tranquila, con
                         pasos rápidos y seguros, pero yo ya no podía más y
                         sudaba como tapa de olla. Por suerte, mi papá llegó
                         en su bicicleta y me ayudó.                                                                Shutterstock, (2020). 426986194


                         Narrador o narradora: __________________________




             228





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   228                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   228]]></page><page Index="231"><![CDATA[5.  Examina cómo está organizado el párrafo narrativo. Contesta las preguntas y descubre
                      los elementos narrativos.


                                  El castillo del rey solitario
                                  El castillo del rey solitario

                      Había una vez, hace muchos, muchos años, en un país
                      muy lejano, un rey muy solitario. Había construido un           1.  Inicio o introducción
                      gran castillo en una isla; no quería ver a nadie porque
                      tenía muy mal carácter.  Su ambicioso  tío estaba feliz,
                      pues se encargaba de la administración del reino y              2.  Nudo o desarrollo
                      él aprovechaba para hacer trabajar a los súbditos y                 Conflicto que
                      acumular muchas riquezas. La hija del rey estaba muy                deben resolver los
                      triste por su pueblo y decidió navegar hasta la isla a              personajes y las
                                                                                          acciones que realizan
                      convencer a su padre de volver. Ya muy cerca de la isla,            los personajes para
                      la barquita naufragó y la pobre princesa logró agarrarse            conseguirlo.
                      de un tronco que flotaba. Un  pelícano la vio y voló
                      hasta el castillo. Al ver al rey, soltó un pez que llevaba
                      en su pico sobre la cabeza del rey. Este, muy enojado,          3.  Desenlace o final
                      subió a su barca y siguió al pelícano que volaba hasta un
                      tronco que se veía a lo lejos. El rey llegó hasta el tronco    Protagonista
                      y vio a su hija desfallecida; la subió a la barca y la llevó al   Antagonista
                      castillo. Cuando la chica despertó, le contó a su padre lo     Personaje principal
                      que ocurría con su pueblo, y el rey decidió volver para        Personaje secundario
                      cuidar de su hija y de su reino.





                                                       En un país muy lejano y en una isla.
                       a)  ¿Dónde ocurre la historia? _________________________________________________________

                                                                 Hace muchos años.
                       b)  ¿Cuándo ocurrió lo que se cuenta? ________________________________________________
                       c)  ¿Quiénes participan en la historia? _________________________________________________
                                                                Rey solitario, tío, princesa y pelícano.

                                                                                                                     Un rey solitario y de mal carácter no
                       d)  ¿Cuál es el conflicto que necesita resolverse? _______________________________________
                           quiere volver a su reino y de eso se aprovecha su ambicioso tío.
                           ___________________________________________________________________________________

                       e)  ¿Quién hace algo para resolver el conflicto? ¿Qué es lo que hace? ___________________

                           ___________________________________________________________________________________
                           La princesa va en busca de su padre, pero se accidenta.
                       f)  ¿De qué manera se resuelve el conflicto y cómo termina la historia? ________________

                           Gracias a un pelícano, el rey encuentra a la princesa y decide volver a su reino.
                           ___________________________________________________________________________________


                                                                                                                     229





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   229
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   229                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="232"><![CDATA[Competencia
                        Aprendo                                                           socioemocional

                   Narrar significa relatar o contar. Un  párrafo narrativo cumple el   Apoyemos a los compañeros
                   objetivo de contar algo que ocurrió. El párrafo narrativo relata algo   y compañeras cuando se
                   que le sucedió a alguien, en un lugar y un tiempo determinados.     sientan mal y necesiten
                   Se pueden contar hechos reales (memorias, anécdotas, experiencias   comprensión y compañía.
                   vividas, noticias), pero también podemos narrar historias imaginadas
                   o inventadas, como los cuentos y las fábulas.
                   Hay relatos cortos que caben en un solo párrafo narrativo, como el
                   del ejemplo anterior, pero la mayoría de los relatos están formados
                   por una suma de párrafos narrativos.
                   El párrafo narrativo empieza con una introducción que nos ubica
                   en el tiempo y el espacio de la historia; le sigue el nudo o desarrollo
                   en donde se desenvuelven las acciones de los personajes; se finaliza
                   con el desenlace, que cuenta cómo terminó la historia y cierra el
                   párrafo.
                   Los párrafos narrativos utilizan muchos verbos que expresan acción
                   y también utilizan conectores temporales para relacionar las ideas.                              Pixabay.com





                        Narrador                Personajes                 Espacio                  Tiempo



                    Es el recurso que se     Son los participantes    Lugar en donde se        Señala el orden de
                     usa para narrar la     en la historia. Pueden    desarrolla la historia.   los acontecimientos
                         historia.                ser reales            Puede ser real o        e indica cuándo
                                                o imaginarios.            imaginario.               ocurren.
                                             El protagonista es el
                                               más importante.
                            Interno
                                               Y el antagonista
                         Participa en la     es aquel que causa
                         historia como          el conflicto o
                          personaje.             se opone al
                                                protagonista.


                           Externo
                                                             Principales         Secundarios
                        Mira los hechos
                        desde fuera. No                     Aquellos que        Aquellos que
                       forma parte de la                    tienen mayor         apoyan a los
                            historia.                       participación.       principales.









             230





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   230                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   230]]></page><page Index="233"><![CDATA[La        ramática me ayuda a escribir mejor


                  6.  Lee el párrafo narrativo y determina el papel que cumplen las palabras subrayadas. Anota
                      tus conclusiones.



                         El día del concurso llegó al fin. Todos los animales estaban
                         nerviosos. El encargado sorteó el orden de participación.
                         El petirrojo iba en primer lugar. La calandria y el canario            Las palabras
                         cantarían en segundo lugar. A continuación le tocó al jilguero.        subrayadas
                         Los mirlos salieron en último lugar. Todas las aves cantaron           señalan acciones
                                                                                                que realizan los
                         maravillosamente. El público aplaudió a todos los participantes;       personajes.
                         pero el jilguero recibió más aplausos que ninguno. El jurado
                         entregó el premio al jilguero y el concurso terminó.




                  7.  Examina cada oración y descubre cuántos personajes participan en la acción señalada.
                      Encierra la respuesta.

                      Todos los animales estaban nerviosos.                        Uno            Varios

                      El encargado sorteó el orden de participación.               Uno            Varios

                      Los mirlos salieron en último lugar.                         Uno            Varios

                      Todas las aves cantaron maravillosamente.                    Uno            Varios

                      El jilguero recibió más aplausos que ninguno.                Uno            Varios



                  8.  Completa el párrafo narrativo con los verbos que faltan para indicar las acciones de los
                      personajes. Pinta la forma del verbo que hace falta.




                                                       Pedro (es, son) pastor. Él (tiene, tienen) dos cabras
                                                       y un perro moteado. Las cabras (lleva, llevan)
                                                       campanitas en el cuello. Las flores del campo (es,
                                                       son) muy coloridas. El perro de Pedro se (llama,
                                                       llaman) Sultán. Él (salta, saltan) de alegría cuando
                                                       (llega, llegan) su dueño. Sultán (levanta, levantan)
                      Shutterstock, (2020). 434279881  sus patas traseras y se (para, paran) en sus patas

                                                       delanteras. El cielo (está, están) claro y (tiene, tienen)
                                                       pocas nubes. A lo lejos se (ve, ven) las casas del
                                                       pueblo. Allí (vive, viven) Pedro y su familia.




                                                                                                                     231





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   231                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   231]]></page><page Index="234"><![CDATA[9.  Escoge los verbos que deben acompañar al sujeto de las siguientes oraciones:








                                                    Los corredores (llegaron, llegó) a la meta.
                                                                                                                    Shutterstock,  (2020). 322809665








                                                    El papá de mi amiga (prepara, preparan) una sabrosa ensalada.
                                                                                                                    Shutterstock,  (2020). 348961805









                                                    Los gatos (tiene, tienen) uñas afiladas.
                                                                                                                    Shutterstock,  (2020). 477631141









                                                    El payaso (lleva, llevan) un globo a la fiesta.
                                                                                                                    Shutterstock,  (2020). 516639619









                                                    Los monos (trepa, trepan) a las palmeras.
                                                                                                                    Shutterstock,  (2020). 259670198








                        Aprendo

                   Cuando el sujeto de la oración habla de un solo elemento, decimos que está en singular; si habla de
                   más de un elemento, está en plural. Si el sujeto está en singular, el verbo también debe estar en singular;
                   si el sujeto está en plural, el verbo también debe estar en plural. Esto se llama concordancia del sujeto
                   con el verbo.


             232





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   232
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   232                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="235"><![CDATA[10. Algunos verbos señalan acciones en las que no se reconoce el sujeto que las realiza. Estos
                      son los verbos impersonales y se refieren a fenómenos de la naturaleza. Reconócelos en
                      las siguientes oraciones.







                         Shutterstock, (2020). 148258775                       A veces relampaguea antes de
                                                                               que caiga la lluvia.













                         Shutterstock, (2020). 441105118                       En invierno llueve mucho.
















                         Shutterstock, (2020). 346337390                       En algunos países nieva en


                                                                               Navidad.








                        Competencia
                        socioemocional

                   Aprovechemos las habilidades de todos y todas dentro de los grupos de trabajo. No dejemos a nadie
                   sin participar.



                        Trabaja en equipo

                   11. Ilustren otros ejemplos de verbos impersonales que hablan de fenómenos de la
                        naturaleza. Exhiban sus oraciones ilustradas en la cartelera. Aquí tienen algunos ejemplos
                        de estos verbos: granizar, amanecer, oscurecer, lloviznar, tronar, anochecer, diluviar...



                                                                                                                     233





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   233
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   233                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="236"><![CDATA[La        rtografía me ayuda a escribir mejor


                  12. Algunas palabras monosílabas llevan tilde para diferenciarse de otras que suenan igual,
                      pero cumplen una función distinta y tienen diferente significado. Fíjate en la siguiente
                      lista. Escribe otros ejemplos en tu cuaderno.


                                       Sin tilde                                     Con tilde

                       el                 El río riega el valle.   él                   Él es mi buen amigo.
                       Artículo                                  Pronombre personal


                       tu                 Tu huerta necesita     tú
                       Posesivo           agua.                  Pronombre personal     Tú conoces a mi mamá.


                       mi                 Mi hermana se llama    mí
                       Posesivo           Inés.                  Pronombre personal     El jugo es para mí.

                                                                                        Pronombre personal:
                                                                                        Se cuida a sí mismo.
                       si                 Si vienes, iremos al                          Adverbio de afirmación:
                       Conjunción         cine.                  sí                     Sí hice la tarea.
                       condicional
                                                                                        Sustantivo:
                                                                                        El sí tuvo más votos.

                                                                                        Del verbo ser:

                       se                 Juan se peina con gel. sé                     Sé bueno y serás feliz.
                       Pronombre                                                        Del verbo saber:

                                                                                        Ya sé la respuesta.


                       te                 Papá te compró un      té
                       Pronombre          tren.                  Sustantivo             Me gusta el té con limón.


                       de                 Compré helado de       dé                     Espero que me dé
                       Preposición        vainilla.              Del verbo dar          permiso.


                       mas                                       más
                       Conjunción         Fui a verte, mas no    Adverbio de cantidad   Hice más galletas que tú.
                                          estabas.
                       (equivale a pero)




                        Aprendo
                   La tilde diacrítica sirve para diferenciar funciones en los monosílabos.



             234





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   234
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   234                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="237"><![CDATA[13. Escribe el monosílabo que corresponde para completar cada una de las siguientes
                      oraciones:


                      a)  La camiseta de rayas es para ________.                          (mi, mí)

                      b)  Ella ________ levanta a las seis todos los días.                 (se, sé)

                      c)  Te dije que ________ iré al partido.                              (si, sí)

                      d)  Elena le dio el ________ a su novio.                              (si, sí)

                      e)  Iré ________ mi amigo también va.                                 (si, sí)

                      f)  Siempre estudio con ________ porque sabe mucho.                   (el, él)

                      g)  Esta vez usaremos ________ caja de pinturas.                     (tu, tú)

                      h)  No ________ a qué hora empieza el partido.                       (se, sé)

                      i)  El ________ es mi bebida favorita.                               (te, té)

                      j)  Vamos por ________ camino de tierra.                              (el, él)

                      k)  Ojalá no me ________ gripe.                                     (de, dé)

                      l)  Espero que ________ estés contento.                              (tu, tú)

                      m)  Hice el deber, ________ lo olvidé en casa.                   (mas, más)

                      n)  Ya no quiero ________ sopa. Estoy lleno.                     (mas, más)


                  14. Formula oraciones en las que emplees las parejas de                   Competencia
                      monosílabos con tilde y sin tilde. Fíjate en el ejemplo.              matemática
                      Respuesta abierta
                      Ya no quiero que me dé helado de chocolate.                     El español abarca unas
                                                                                      93 000 palabras. Entre estas,
                      (mas, más) ____________________________________________         hay 19 000 palabras que son
                                                                                      americanismos.
                      (mi, mí) _______________________________________________
                                                                                         Colombia     Venezuela
                      (tu, tú) ________________________________________________
                                                                                        Ecuador
                      (si, sí) __________________________________________________                         Bolivia
                                                                                         Perú
                      (te, té) _________________________________________________                          Paraguay
                                                                                         Chile
                      (el, él) _________________________________________________                        Uruguay
                                                                                        Argentina
                      (se, sé) ________________________________________________                                     Pixabay.com

                      (de, dé) _______________________________________________        ¿A qué porcentaje corresponde
                                                                                      esa cifra?
                      (mas, más) ____________________________________________


                                                                                                                     235





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   235                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   235]]></page><page Index="238"><![CDATA[Planificar

                  15. Cuando escribimos párrafos narrativos, utilizamos conectores temporales para guiar las
                      acciones. Fíjate cómo se utilizan los conectores temporales para relacionar las ideas en el
                      párrafo narrativo.


                                               Conectores temporales para la narración
                        Conectores                   Ejemplos

                        ahora, antes, a continuación,  Hace muchos años, cuando tú aún no habías nacido, la ciudad
                        al final, al principio, cuando,   preparaba un desfile de disfraces.  Primero, invitaban a los
                        después, enseguida, en       barrios a participar; a continuación, recibían las inscripciones;
                        el momento, entre tanto,     luego, preparaban la tarima para ubicar al jurado.  Mientras
                        finalmente, hace muchos      tanto, los habitantes de los barrios practicaban las comparsas,
                        años, inmediatamente,        e inmediatamente diseñaban y cosían los disfraces. Tus abuelos
                        luego, más tarde, mientras   eran muy entusiastas y escogían cada vez un nuevo tema para
                        tanto, nunca, otra vez,      las comparsas. Una vez se disfrazaron de chinos; otra vez, de
                        seguidamente, siempre,       árabes. La más chistosa fue cuando se disfrazaron de momias.
                        tiempo después, una vez,     Siempre ganaban al menos un premio. Te hubiera encantado
                        ya…                          verlos.



                  16. Vamos a escribir un párrafo narrativo para contar una experiencia especial vivida en familia.
                      Lo primero que debemos hacer es decidir el tema.
                      a)  Escoge sobre qué tema te gustaría contar.

                               Una visita al zoológico          Un paseo a la playa          Aventuras en el parque

                                  Cuando aprendiste a montar bicicleta          Cuando aprendiste a nadar
                                           La visita a un museo          El cumpleaños de la abuela

                      b)  Una vez que has elegido el tema, empieza a reunir los detalles. Haz una lista de eventos
                           que ocurrieron, quiénes participaron, acciones que realizaron y cómo te sentías.


                                            Eventos                       ¿Cómo me sentía en ese momento?

                            ________________________________________ ________________________________________
                            ________________________________________ ________________________________________

                            ________________________________________ ________________________________________
                            ________________________________________ ________________________________________

                            ________________________________________ ________________________________________
                            ________________________________________ ________________________________________

                            ________________________________________ ________________________________________
                            ________________________________________ ________________________________________

                            ________________________________________ ________________________________________


             236





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   236                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   236]]></page><page Index="239"><![CDATA[Redactar

                  17. Recuerda cómo está organizado el párrafo narrativo y los recursos que utiliza para describir.
                      Toma algunas notas.



                        Inicio o introducción. Nos ubica en el tiempo y el espacio de la historia: dónde y
                        cuándo ocurrieron los hechos que se cuentan.
                        Nudo o desarrollo. Cuenta lo que pasó. A veces incluye un conflicto que deben
                        resolver los personajes y las acciones que realizan para conseguirlo.

                        Desenlace o final. Cuenta cómo terminó la historia y cierra el párrafo.




                  18.  Escribe tu primer borrador. Hazlo como si hablaras con una amistad o familiar cercano.
                      Piensa en la persona que leerá tu texto. Escribe de forma clara y comprensible.



                                                      ________________________________________________________
                           Decide si usarás un
                         narrador interno o uno       ________________________________________________________
                         externo para contar tu       ________________________________________________________
                          párrafo. Ubica el lugar
                          y el tiempo en el que       ________________________________________________________
                          ocurrieron los hechos.      ________________________________________________________

                                                      ________________________________________________________

                                                      ________________________________________________________
                                                      ________________________________________________________
                         Desarrolla las acciones
                             que realizan los         ________________________________________________________
                         personajes y lo que les      ________________________________________________________
                        ocurre. Describe algunas      ________________________________________________________
                          características de los
                         personajes principales y     ________________________________________________________
                              secundarios.            ________________________________________________________

                                                      ________________________________________________________

                                                      ________________________________________________________
                                                      ________________________________________________________
                             Cuenta cómo
                         terminaron los hechos        ________________________________________________________
                          y cómo se sintieron al      ________________________________________________________
                                  final.
                                                      ____________________________________________

                                                      ______________________________________
                                                      ____________________________________                          Pixabay.com




                                                                                                                     237





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   237
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   237                                                                       21/1/25   09:23]]></page><page Index="240"><![CDATA[Revisar

                  19. Revisa tu texto. Usa esta tabla para señalar tus aciertos y errores.


                                                                                                     Sí      No

                       Puse las ideas en orden y se nota que aprendí del tema.

                       La oración introductoria presenta el espacio y el tiempo.

                       He escogido narradora o narrador interno o externo.

                       He detallado las acciones de los personajes.
                       El desenlace cuenta cómo termina la historia.

                       Escribí oraciones de distinto tamaño: largas y cortas.

                       Las oraciones empiezan con mayúscula y terminan en punto.

                       He empleado comas para separar los conectores.

                       He usado correctamente la tilde y las letras en las palabras.

                       He usado conectores temporales para guiar las acciones.




                  20. Escribe la versión final de tu párrafo narrativo. Inventa un título.


                         ___________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________________

                         ___________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________________

                         ___________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________________

                         ___________________________________________________________________________________
                         ___________________________________________________________________________________

                         ___________________________________________________________________________________




                                                                                           Competencia
                        Trabaja en equipo                                                  comunicacional
                   21. Escriban sus párrafos en pequeñas cartulinas e                 Ayudemos a desarrollar el
                                                                                      proceso a quienes necesiten
                        ilústrenlos. Juntos, armen un gran rincón de párrafos         ayuda extra. Trabajemos con
                        narrativos ilustrados para exhibirlos en la clase o la        entusiasmo para traer alegría
                        biblioteca.                                                   a la clase.



             238





                                                                                                                     21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   238                                                                       21/1/25   09:23
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   238]]></page><page Index="241"><![CDATA[Publicar


                  22. Elabora con tus compañeros y compañeras un rincón de párrafos narrativos en la clase.
                      Sigue los pasos.

                      a)  Corrige  cuidadosamente tu  párrafo;        b)  Resalta la ilustración con colores.
                           escribe un título con mayor tamaño              Recuerda  que  debes  mostrar  a los
                           de letra y color.                               participantes de tu historia que, en
                                                                           este caso, serán tus familiares.















                      c)  Arma un cartel en una cartulina A3. En la   d)  Pega debajo  la hoja con tu párrafo
                           parte superior, coloca la imagen de los         narrativo.
                           miembros de tu familia que participan
                           en la historia.














                      e)  Preparen el rincón de párrafos              f)  Exhiban sus trabajos.
                           narrativos, con ayuda de su docente.







                                                                                                                    Darío Guerrero (2020).









                        Aprendo

                   Para escribir un párrafo narrativo, sigo un proceso ordenado. Antes de escribir: escojo el tema, hago una
                   lista con los eventos que ocurrieron y explico cómo me sentía. Durante la escritura: escribo el primer
                   borrador y lo reviso. Corrijo los errores y escribo la versión final. Finalmente, publico mi escrito.



                                                                                                                     239





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   239
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   239                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="242"><![CDATA[Disfruto de las obras de títeres


               Literatura  Mi experiencia                                 Me gusta pensar



                   ¿Qué obras para títeres has visto representadas?
                                                                     ¿Cómo hacemos para comunicar lo que sienten
                                                                     los personajes de una historia?



                  1.  Observa y comenta la situación comunicativa siguiente:



                               ¿Qué fue lo que                                          Aprendí que gatos
                              aprendiste en esta                                        y perros sí pueden
                                  aventura?                                               ser amigos.













                                                                                              La próxima obra
                                                                                               yo manejaré un
                                                Yo también                                     títere de león.

                      Yo quiero                    quiero
                      diseñar los                participar.
                        títeres.








                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 255616603












                  2.  Comenta con la clase.
                       •  ¿Crees que a los espectadores les gustó la obra? ¿Cómo lo sabes?

                          Sí les gustó. Porque están entusiasmados y quieren participar en otra obra.
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
                       •  ¿Qué crees que fue lo que pasó en la obra?
                          Respuesta abierta
                          ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––

             240





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   240                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   240]]></page><page Index="243"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                                                                                           Antes de la lectura

                  3.  De seguro conoces a Pinocho, el títere más famoso de                 Competencia
                      todos los cuentos. Él era un títere de madera. ¿Cómo                 comunicacional
                      crees que se mueven los títeres en el escenario?                Cuando jugamos con

                                                                                      títeres mejoramos nuestro
                                                                                      vocabulario, somos capaces
                                                                                      de improvisar diálogos y
                                                                                      aprender a escuchar a los
                                                                                      demás.
                                                                                      Crea un títere y practica uno
                                                                                      de los parlamentos de esta
                                                                                      obra.



                                                                                           Interdisciplinariedad
                                                                                      Literatura e historia

                                                                                      Carlo Collodi es el autor de
                                                                                      Las aventuras de Pinocho. Su
                                                                                      verdadero nombre era Carlo
                                                                                      Lorenzini. Nació en Florencia,
                                                                                      Italia, en 1826. Murió en 1890
                      Shutterstock, (2020). 470716307                                 adquirió su personaje.
                                                                                      sin saber de la fama que










                        Respuesta abierta
                      ________________________________________________________
                      ________________________________________________________

                      ________________________________________________________
                      ________________________________________________________                                      Wikimedia.org

                      ________________________________________________________
                                                                                      La historia de Pinocho ha
                      ________________________________________________________        sido traducida a muchisímos
                                                                                      idiomas en todo el mundo.
                      ________________________________________________________



                        Aprendo

                   Los títeres son también llamados  marionetas o muñecos. Están construidos de
                   diferentes materiales y son de tamaños diversos: desde unos muy pequeños que se
                   colocan en los dedos, hasta figuras más grandes que una persona. El teatro de títeres
                   es un ejercicio muy artístico, en el que se representan historias en un teatrino; los
                   personajes son títeres movidos por los artistas, que también les prestan su voz.                 Pixabay.com


                                                                                                                     241





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   241
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   241                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="244"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                                                                                           Durante la lectura

                  4.  Lee el guion para títeres que se presenta a continuación
                      y distingue sus características. Prepárate para ponerlo en              Glosario
                      escena.                                                         escena. Momento de la obra

                                              Pinocho                                 de teatro en la que participan
                                              Pinocho
                                                                                      ciertos personajes. La escena
                                    (Adaptación para teatro de títeres)               cambia si alguien entra o sale.
                                                                                      guion. Texto de una obra
                      Personajes                                                      teatral. Señala lo que dicen los
                      Geppetto, Pinocho, Hada de los Juguetes,                        personajes. Da indicaciones
                      Pepe Grillo, Titiritero, Zorra, Gato, Ballena                   para actuar. (Las indicaciones
                                                                                      van en paréntesis).
                      ESCENA I
                      Geppetto crea a Pinocho                                         Dramatiza las voces de los
                      GEPPETTO: —¡Qué bien! Voy a crear un muñeco con la              personajes mientras lees en
                      madera que he encontrado en el bosque. Pero ¿cómo lo            voz alta.
                      llamaré? ¡Ah, ya lo sé! lo llamaré Pinocho.
                      NARRADOR: —Por la noche, cuando terminó de construir            Piensa en lo que diferencia a
                      su muñeco, Geppetto miró por la ventana, vio una estrella       cada uno de los personajes.
                                                                                      Pon atención a los cambios
                      fugaz y pidió un deseo. El hada de los juguetes lo escuchó,     de Pinocho.
                      y como Geppetto era un buen hombre que construía
                      muñecos para los niños pobres, ella decidió ayudarlo.
                      GEPPETTO: —Ojalá este muñeco fuera un niño de
                      verdad... Podría hacerme compañía, así yo no estaría tan
                      solo. (Geppetto bosteza y se duerme.)


                      ESCENA II
                      El Hada de los juguetes da vida al
                      muñeco
                      HADA: —Geppetto, haré tu sueño
                      realidad. Le daré vida a tu muñeco,
                      pero no será un niño de verdad. No
                      todavía. No hasta que demuestre que
                      lo merece. (El hada toca a Pinocho con
                      la varita.)
                      PINOCHO: —¡Oh! ¡Me puedo mover!
                      (Tira un juguete al suelo y Geppetto se
                      despierta.)
                      GEPPETTO: —¿Quién está por ahí? (Ve a
                      Pinocho y se sorprende.) ¡Oh! ¡Mi sueño
                      se ha hecho realidad! ¡Pinocho tiene                                                           Darío Guerrero, (2020).
                      vida! (Geppetto salta de alegría. Se
                      abrazan.)

             242





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   242                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   242]]></page><page Index="245"><![CDATA[Durante la lectura                                                                                                                                                                 pag 240

                      ESCENA III
                      Pinocho va a la escuela
                      GEPPETTO: —¡Oh! Pinocho, eres como un niño de verdad.                                                                           pag 241
                      PINOCHO: —Sí, puedo moverme, puedo hablar...
                      GEPPETTO: —Pinocho, siempre quise tener un hijo. ¿Te gustaría ser mi hijo?
                      PINOCHO: —Claro que sí.
                      GEPPETTO: —Pues si eres un niño de verdad... tendrás que ir a la escuela.
                      PINOCHO: —Sí, papá, sí quiero ir a la escuela. (Geppetto abraza a Pinocho.)                  pag 240
                      GEPPETTO: —Ahora vuelvo, hijo, voy a comprarte los materiales.
                      (Geppetto abre la puerta y se va.)
                      PINOCHO: —¡Qué bien, qué bien, voy a la escuela! (Salta de contento.)
                      Y en la escuela, ¿habrá niños de madera o todos serán humanos?
                      (Geppetto regresa).
                      GEPPETTO: —Mira lo que te he comprado: un cuaderno, un maletín                                  Darío Guerrero, (2020).
                      y un lápiz.
                      PINOCHO: —¡Qué bien! Pero papá, no tengo ropa.
                      GEPPETTO: —No te preocupes.
                      (Geppetto coge un poco de tela. Hace una camiseta y un pantalón,
                      y lo viste a Pinocho).
                      PINOCHO: —Papá, ya es la hora.
                      GEPPETTO: —Empieza a correr, ve a la escuela o llegarás tarde.
                      (Pinocho abre la puerta y se va.)
                      (Por el camino Pinocho se pregunta.)
                                                                                     pag 241
                      PINOCHO: —¿Cómo será la escuela? Seguro que aprenderé mucho. Todo lo que aprenda
                      se lo diré a papá. ¿Pero qué es eso…? Parece un teatro de títeres. Iré a verlo.
                      (Entra en el espectáculo.)
                      PEPE GRILLO: —No vayas, Pinocho, tienes que ir a la escuela.
                      (Pero Pinocho no le hace caso.)
                      ESCENA IV
                      Pinocho y los títeres
                      PINOCHO: —¡Qué contento estoy, voy a la
                      escuela!
                      TIRITITERO: —Pasen y vean a los títeres.
                      PINOCHO: —Voy a verlos.
                      TIRITITERO: —Es un muñeco con vida, ganaré
                      mucho dinero. (Dice el titiritero, mirando al
                      público.) Voy a cogerlo y llevármelo conmigo.
                      (Agarra a Pinocho y se lo lleva.)
                      PINOCHO: —¡Que alguien me salve! ¡Geppetto,                                                   Darío Guerrero, (2020).
                      ayúdame! ¡Hada, sálvame!
                      PEPE GRILLO: —Te lo dije. ¿Qué será de ti
                      ahora?
                                                                                                                     243





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   243                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   243]]></page><page Index="246"><![CDATA[ESCENA V
                  Pinocho habla con Pepe Grillo
                  PEPE GRILLO: —Pinocho, mira aquí, soy yo,
                  Pepe Grillo.
                  PINOCHO: —¿Quién es, quién me llama?
                  PEPE GRILLO: Cri cri, soy yo, estoy aquí.
                  PINOCHO: —¿Quién eres tú?
                  PEPE GRILLO: —Hola, Pinocho, soy Pepe
                  Grillo. Soy tu conciencia.
                  PINOCHO: —¿Mi qué...? ¿Qué es una
                  conciencia?
                  PEPE GRILLO: —Tu conciencia interior. Yo te
                  diré lo que está bien y lo que está mal. Lo
                  que debes hacer y lo que no.                                                                      Darío Guerrero, (2020).
                  PINOCHO: —¡Déjame ya! Con tu cri cri cri...
                  Yo sé muy bien lo que es mejor para mí.
                  Me quedaré aquí, con los títeres, es más
                  divertido.
                  PEPE GRILLO: —Pero, Pinocho, ¿por qué haces eso? Geppetto se pondrá muy triste al saber
                  que no has ido a la escuela.
                                                                      pag 242
                  PINOCHO: —Pues me parece más divertido estar con mis amigos los títeres, que ir a la
                  escuela. Además, ya vendí los útiles escolares. Ahora tengo dinero en mi bolsillo.
                  PEPE GRILLO: —No está bien lo que has hecho, Pinocho. Deberías hacerle caso a tu padre.
                  Y a mí, que sé lo que es bueno para ti.
                  PINOCHO: —Yo no te necesito, sé lo que tengo que hacer. Y a mí me gusta la diversión.
                  (Pinocho se va.)


                  ESCENA VI
                  La Zorra y el Gato
                  ZORRA: —Hola, niño. ¿Cómo te llamas? ¿Eres un niño o eres un muñeco?
                  PINOCHO: —Yo soy Pinocho y soy un muñeco, pero algún día seré un niño.
                  ZORRA Y GATO: —(Susurrando al público.) Creo que a este lo podríamos engañar fácilmente.
                  Vamos a ver si tiene dinero o algo valioso.
                  ZORRA: —Oye, Pinocho, ¿quieres ser nuestro amigo?
                  PINOCHO: —Claro que sí.
                  ZORRA: —¿Tienes dinero o algo valioso para ir al parque de diversiones? Eso es más divertido
                  que el teatro de títeres.
                  GATO: —Dámelas, que voy a sacar las entradas. Lo vas a pasar muy bien. pag 243
                  PINOCHO: —Sí, tengo cinco monedas que me dio el titiritero por mis útiles escolares.

                  (La Zorra y el Gato toman el dinero y salen corriendo.)
                  (Pinocho se queda muy triste.)


             244





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   244                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   244]]></page><page Index="247"><![CDATA[pag 242











                  ESCENA VII
                  Pinocho se encuentra con el Hada
                  PINOCHO: —¡Ay, me han robado mis monedas!
                  HADA: —¿Dónde has estado, Pinocho?
                  PINOCHO: —Yo... en la escuela.
                  HADA: —¿Estás seguro?
                                     pag 243
                  PINOCHO: —Sí, seguro. (A Pinocho le crece la
                  nariz, está mintiendo y el hada lo sabe.)
                  PINOCHO: —¿Qué me pasa?
                  HADA: —Por mentir te está creciendo la nariz.
                  PINOCHO: —No quiero tener la nariz larga. Debo                                                    Darío Guerrero, (2020).
                  volver a casa, a ver a mi papá.

                         pag 242
                  ESCENA VIII
                  Pinocho vuelve a casa y no encuentra a Geppetto
                  PINOCHO: —Papá, ¿dónde estás? Papá no está en casa, saldré a buscarlo.


                  ESCENA IX
                  Pinocho busca a Geppetto
                  PINOCHO: —¡Señor pescadero! ¿Ha visto a Geppetto?
                  PESCADERO: —No, no lo he visto.
                  PINOCHO: —Señor carnicero, ¿ha visto a mi padre Geppetto, el carpintero?
                  CARNICERO: —Creo que lo vi en el muelle. Llamaba a alguien, a un Pinocho.
                  PINOCHO: —Pinocho soy yo. Muchas gracias.


                  ESCENA X            pag 243
                  Pinocho en el mar
                  PINOCHO: —Voy a buscar a mi padre al mar. En la barca del pescadero. ¡Huy! ¿Qué es eso que
                  se mueve en el agua?
                  BALLENA: —¡Chas, chas! Ahí vine otro. Esperaré a que se acerque su barca y la hundiré.
                  PINOCHO: —¡Oh, no! Una ballena. Y está hundiendo la barca.
                  BALLENA: —¡No tienes escapatoria! Te tragaré igual que al viejo.










                                                                                                                     Darío Guerrero, (2020).








                                                                                                                     245





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   245
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   245                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="248"><![CDATA[ESCENA XI
                  El reencuentro (Adentro de la ballena)
                  PINOCHO: —¡Papá, me alegro mucho de verte! Aunque sea dentro de una ballena.
                  GEPPETTO: —¡Oh, yo también, querido hijo!
                  PINOCHO: —Tenemos que encontrar una forma de salir...
                  GEPPETTO: —¡Hagámosle cosquillas a la ballena, con mi nariz, para que estornude!
                  BALLENA: —¡Aaachú!
                  PINOCHO: —Listo, papá, ¡al agua!                                   pag 244


                  ESCENA XII
                  El arrepentimiento
                  GEPPETTO: —¡Uf, por fin salimos de la
                  ballena! Por suerte encontramos la barca.
                  PINOCHO: —Papá, tengo que confesarte
                  que he sido un niño malo.
                  GEPPETTO: —¿Qué has hecho?
                  PINOCHO: —He vendido la cartilla, el
                  maletín y el lápiz por cinco monedas.
                  GEPPETTO: —¿Y qué hiciste con el dinero?
                  PINOCHO: —Me lo quitaron un zorro y un
                  gato.
                  GEPPETTO: —¿Y por qué tienes esa nariz
                  tan larga?
                  PINOCHO: —Es que... el hada ha venido,
                  me ha preguntado si he ido a la escuela
                  y no le he dicho la verdad. Por mentiroso
                  me ha crecido la nariz. Pero ya no voy a
                  mentir más.
                  GEPPETTO: —Me parece muy bien, hijo.                                                               Darío Guerrero, (2020).
                  No vayas a mentir nunca más. Y gracias
                  por venir en mi ayuda para salvarme de la
                  ballena.
                  HADA: —He oído lo que has dicho, Pinocho. No vas a mentir y has arriesgado tu vida para
                  salvar a tu padre. Por eso te convertirás en un niño de verdad.
                  GEPPETTO: —Gracias, hada querida. Me haces muy feliz.
                  HADA: —Adiós, Geppetto. Adiós, Pinocho. Iré a buscar a otros niños para ayudar.
                  (Entra Pepe Grillo.)
                  PEPE GRILLO: —¿Ya ves, Pinocho? Es mejor tener la conciencia tranquila y no mentir.
                  PINOCHO: —Tenías razón, Pepe Grillo. ¡Ahora soy un niño de verdad!

                  FIN
                                         (Adaptación a partir del texto realizado por los alumnos de quinto grado del C.E.I.P. ADRIANO. Andalucía
                                                                                             Fuente: https://bit.ly/2H2hc6E)
             246





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   246                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   246]]></page><page Index="249"><![CDATA[LL.3.5.6. Recrear textos literarios leídos o escuchados mediante el uso de diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
                                                                                         Después de la lectura

                  5.  Describe a los personajes de la historia. Anota sus características y el papel que desempeñan

                      en la obra. Respuesta abierta

                         Personaje          Características               Papel que desempeña en la obra


                         Geppetto

                          Pinocho

                        Hada de los
                         Juguetes

                        Pepe Grillo


                          Titiritero

                           Zorra


                           Gato

                          Ballena



                  6.  Organicen grupos de trabajo para poner en escena la historia de Pinocho. Empiecen por
                      armar el teatrino. Aprovechen material reciclable, como cajas de cartón.









                                         Shutterstock,   (2020). 166519826  Shutterstock,   (2020). 181413017  Shutterstock,   (2020). 281951513  Shutterstock,   (2020). 281951513





                  7.  Ahora es el turno de diseñar los títeres. Observa algunos modelos.


                                                                                                                    Shutterstock, (2020). 404222278  163770281 - 640281481











                  8.  Por último, repartan los personajes y practiquen la presentación.

                      ¡Arriba el telón!


                                                                                                                     247





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   247
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   247                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="250"><![CDATA[Durante la lectura

                  1.  Lee el siguiente guion para títeres y distingue sus características.



                                                 El león que no sabía rugir
                                                 El león que no sabía rugir

                      (Entran el perro Bruno y el gato Nicasio, jugando con una pelota.)



                      BRUNO: —¡La tengo, la tengo, la tengo…!
                      (Coge la pelota con la boca.)
                      NICASIO: —¡Me has hecho trampa!
                      (Bruno suelta la pelota. Aparece el leoncito
                      Roberto. El gato lo ve.)
                      NICASIO: —¡Ahí va! ¡Un gato roquero!
                      BRUNO: —¡Ay, mi madre! Nunca había visto
                      un gato roquero.
                      ROBERTO: —¡Yo no soy ningún gato roquero!                                                     Shutterstock, (2020). 112028429 1110112295
                      NICASIO: —Pues tienes toda la pinta.
                      BRUNO: —¡Menudo melenudo!
                      ROBERTO: —¡Que yo no soy un gato!
                      NICASIO: —Bueno, ¿y entonces qué eres?
                      ROBERTO: —(Muy orgulloso.) ¡Soy un león!
                      BRUNO: —¡Ay, mi madre! (Corre, choca con el gato, el
                      perro cae.) ¡Huye, huye, tú que puedes!
                      NICASIO: —(Mareado.) ¿Pero estás bobo, no ves que es
                      un pequeñajo? (Bruno se levanta.)                               Dramatiza las voces de
                      ROBERTO: —¡No soy un pequeñajo, soy un pequeño                  los personajes mientras
                      león!                                                           lees en voz alta.
                      BRUNO: —¡Ay, mi madre! (Pretende huir, vuelve a chocar
                      con el gato, que se bambolea, el perro cae otra vez.)           Reconoce lo que
                      NICASIO: —Este perro está lelo, lelo… (Dice a ritmo de          caracteriza a cada
                      su bamboleo.)                                                   uno de los personajes.
                      BRUNO: —(Levantándose.) ¡Ay, qué vida tan dura la del           Escoge adjetivos que los
                      perro! (De los golpes, no se acuerda de nada, ve al león.)      describan.
                      ¡Mira, Nicasio, un gato roquero!
                      NICASIO: —¡Despierta, Bruno, que llevamos con esto
                      media hora!
                      BRUNO: —¡Ah, ya me acuerdo, es un león! (Se esconde                     Glosario
                      detrás del gato.)                                               pequeñajo. Forma un poco

                      NICASIO: —A ver, pequeñajo, demuestra que eres un león.         ofensiva para decir pequeño.
                      ROBERTO: —¿Y, y, y… y yo por qué? Demuestra tú que              pretende. Intenta, trata.
                      eres gato.


             248





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   248
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   248                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="251"><![CDATA[Durante la lectura


                      NICASIO: —Yo soy un gato, el gato                rugido lo llena todo. Gato y perro dan
                      Nicasio, y maúllo como hacen todos los           un salto del susto y se alejan todo lo que
                      gatos. (Maúlla tan fuerte que asusta a           pueden del pequeño león.)
                      Roberto.) Miauuu, Marramiau.                     NICASIO y BRUNO: —¡Ay, mi madre!
                      ROBERTO y BRUNO: —¡Ay!                           (Roberto se ha quedado inmóvil,
                      NICASIO: —(Muy orgulloso, lamiéndose y           asombrado, vuelve a intentarlo y de
                      acicalándose.) Ya lo has visto, un verdadero     nuevo un gran rugido lo llena todo.)
                      gato. Y ahora te toca a ti, pequeñajo.           BRUNO: —¿Nos vamos, Nicasio?
                      ROBERTO: —¡Que no soy pequeñajo!                 NICASIO: —Nos vamos, Bruno.
                      BRUNO: —¡No le enfades, Nicasio!                 BRUNO: —¡Un placer!
                      ROBERTO: —¡Le toca a él, le toca a él!           NICASIO: —¡Encantado de conocerte!
                      (Dice mirando a Bruno)                           (Salen atropelladamente, ladrando y
                      BRUNO: —¿Por qué no me habré                     maullando.)
                      quedado calladito?                               ROBERTO: —¡Lo he conseguido, lo he
                      NICASIO: —¡Ponle emoción, Bruno! (Bruno          conseguido!
                      ladra tan fuerte que asusta a Roberto.)          (Se oye otro gran rugido, Roberto se
                      ROBERTO: —¡Ay!                                   queda inmóvil, mirando al público, entra
                      NICASIO: —Y ahora, llegó tu turno. (El           su padre, Nicolás, un estupendo león.)
                      leoncito duda, se da una vuelta.)                NICOLÁS: —Hijo, ¿no te he dicho que eres
                      NICASIO: —¡Qué va, este ni es león ni es         todavía muy pequeño para poder rugir?
                      nada!                                            ROBERTO: —Entonces… ¿has sido tú, papá?
                      BRUNO: —¡Eso, eso, ni es nada!                   NICOLÁS: —Claro, esos listillos se estaban
                      ROBERTO: —¡Claro que soy un león, y              poniendo muy pesados. Que se metan
                      te lo voy a demostrar! (Muy erguido y            con uno de su tamaño.
                      orgulloso.) Soy un león, el león Roberto, y      ROBERTO: —¡Eso!
                      rujo y rujo como hacen todos los leones.         NICOLÁS: —Pero fuiste muy valiente, no
                      (Perro y gato se miran.)                         te has dejado asustar.
                      NICASIO y BRUNO: —¡Adelante!                     ROBERTO: —¡Eso! ¡Y cuando sea mayor,
                      ROBERTO: —(Todavía más erguido y                 rugiré y rugiré y nadie se meterá conmigo!
                      orgulloso.) Yo soy un león, el león Roberto,     NICOLÁS: —¡Eso es! Y ahora vamos a
                      y rujo y rujo como hacen todos los leones.       comer para que te pongas fuerte.
                      (Intenta rugir, lo intenta y lo intenta, para    (Salen de escena. Entran sigilosamente
                      al final conseguir un “¡burf!”.)                 perro y gato. Se oye otro gran rugido.)
                      BRUNO: —¡Ji, ji, ji, que me parto!               BRUNO y NICASIO: —¡Ay, mi madre! (Al
                      NICASIO: —¡Vaya un león de chichinabo!           público.) ¡Nos vemos! (Se miran.) ¡Nos
                      ROBERTO: —¡Ya está bien, ahora van a             vamos!
                      ver! (Gato y perro lo miran sin confianza        (Salen de escena, maullando y ladrando.)
                      ninguna, apoyados el uno en el otro,             FIN
                      están agotados de tanto reírse. Roberto                                 (Isabel Tapiador. Adaptación.
                      vuelve a intentarlo. De pronto, un gran                                Fuente: https://bit.ly/2xMja6B)



                                                                                                                     249





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   249                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   249]]></page><page Index="252"><![CDATA[LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan sentido.
                   LL.3.5.2. Participar en discusiones sobre textos literarios con el aporte de información, experiencias y opiniones para desarrollar progresivamente la lectura crítica.
                                                                                         Después de la lectura

                  2.  Reconoce a los personajes que intervienen en el guion para títeres. Anota sus características.


                                                       El león que no sabía rugir

                        Personajes

                        Nicasio               Bruno                 Roberto                 Nicolás

                        Características
                        travieso              tímido                inocente                enojado
                        molestoso             miedoso               valiente                amoroso


                        Papel que desempeñan en la historia

                        Es un gato juguetón  Es un perro tímido     Es un león joven y      Es el padre de
                        que molesta a los    y asustadizo. Tiene    curioso. Le asustan el   Roberto, muy grande
                        demás y mueve        miedo de Roberto,      gato y el perro, pero   y fuerte, amoroso y
                        a Bruno para que     pero intenta parecer   lo disimula e intenta   cuida a su hijo. Mira
                        pierda el miedo.     fuerte.                parecer más fuerte de   que el perro y el gato
                                                                    lo que es.              molestan a su hijo y
                                                                                            les da una lección.








                  3.  Escribe verdadero (V) o falso (F) según corresponda.                  Competencia
                                                                                            digital

                       •  En el teatro de títeres hablan los muñecos.        F        Mira el video y compáralo
                       •  El teatro de títeres necesita un escenario o                con el guion que leímos
                          teatrino.                                          V        sobre el leoncito Roberto.
                                                                                      lynk.ec/5y17
                       •  Los actores mueven a los títeres y dicen los       V
                          diálogos.
                       •  Los títeres también se llaman marionetas.          V


                  4.  Juzga a los personajes y decide cuáles de sus acciones
                      son acertadas y cuáles, equivocadas.

                  5.  Trabajen en grupo para poner en escena el guion.




                        Aprendo
                   Los guiones para títeres se escriben para ser presentados ante un público.
                                                                                                                    Pixabay.com
                   La obra no está completa hasta que se muestra en el escenario.



             250





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   250
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   250                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="253"><![CDATA[Escritura creativa
                      Escritur       a cr   ea  tiv  a




                  Escribo un guion para títeres a partir de un relato conocido



                  Trabajen en grupos de tres o cuatro estudiantes. Lean con mucha atención el siguiente relato,
                  identifiquen a los personajes, determinen sus características y reconozcan sus acciones.

                                                La camisa del hombre feliz
                                                La camisa del hombre feliz

                  En la lejana Rusia, el zar (o rey) enfermó
                  gravemente. Los mejores médicos aconsejaron
                  remedios de todas clases. Uno recomendaba
                  baños calientes y fríos; otro, jarabe de eucalipto y
                  menta. El más viejo de todos le recetó ungüentos
                  de grasa de ballena y bálsamos, pero el zar no                                                    Shutterstock, (2020). 337841792
                  mejoraba. Desesperado, ofreció la mitad de su
                  reino a quien fuera capaz de curarlo.

                  Llegaron médicos, magos y curanderos de todas
                  partes del mundo para curar al zar y cobrar el
                  premio, pero el zar seguía cada vez peor. Al fin, un
                  cuentacuentos afirmó tener la solución. Dijo:
                  —Yo sé el remedio, querido zar: la medicina para los males de su majestad es que vista la
                  camisa del hombre feliz. Hay que buscar a un hombre feliz, vestir su camisa y la enfermedad
                  desaparecerá.
                  Los mensajeros del zar fueron a todos los confines de la Tierra en busca de un hombre feliz, pero
                  no era tarea fácil. Nadie creía ser feliz. El que tenía salud decía que le faltaba dinero; quien tenía
                  dinero decía que le faltaba amor; quien tenía amor se quejaba de que los hijos estuvieran lejos.

                  Cansados de buscar, una tarde los soldados del zar pasaron junto a una pequeña choza en la que
                  un hombre descansaba sentado frente al calor de la chimenea. Escucharon que decía:
                  —¡Qué bella es la vida! Tengo trabajo, buena salud y afectuosos amigos y familiares, ¿qué más
                  podría pedir?

                  Se dieron cuenta de que era un hombre feliz y llevaron la noticia al palacio.
                  El hijo mayor del zar ordenó inmediatamente a sus guardias:

                  —Traigan inmediatamente la camisa de ese hombre. ¡Ofrézcanle a cambio lo que pida!

                  Los guardias salieron a cumplir la orden, pero tardaron en volver y cuando llegaron, traían las
                  manos vacías.

                  —¿Dónde está la camisa del hombre feliz? ¡Es necesario que la vista mi padre!
                  —decía el hijo del rey.
                  —Señor —contestaron apenados los mensajeros—, nos apena confesarle que el hombre feliz
                  no tiene ninguna camisa.

                                                                          (León Tolstói. Adaptación. Fuente: https://bit.ly/2oQwChL

                                                                                                                     251
                                                                                                                     251




                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   251
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   251                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="254"><![CDATA[LL.3.5.4. Incorporar los recursos del lenguaje figurado en sus ejercicios de creación literaria.
                  LL.3.5.5. Reinventar los textos literarios y relacionarlos con el contexto cultural propio y de otros entornos.


                  Escojan los personajes que participarán en el guion para títeres: rey, médicos, cuentacuentos,
                  mensajeros, personas entrevistadas por los mensajeros, hijo del rey, guardias, hombre feliz.
                  Pueden añadir personajes o cambiarlos.

                  A partir del contenido del cuento, decidan los diálogos que dirá cada personaje. Si creen que
                  hace falta, incluyan a una narradora o narrador.
                  Organicen las ideas en su cuaderno de apuntes: escenario de la historia, diálogos de los
                  personajes, anotaciones entre paréntesis para guiar la actuación, ideas para la confección de
                  los títeres. Con todas esta información, creen su guion para títeres en el siguiente espacio.



                     _______________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________

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                     _______________________________________________________________________________________
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                     _______________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________

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                     _______________________________________________________________________________________
                     _______________________________________________________________________________________




                  1.  Compartan su guion con otro grupo. Léanlo y busquen ideas para mejorar las historias.
                  2.  Realicen los cambios para pulir el texto.

                  3.  Escriban el texto final en su cuaderno o en una hoja, e ilústrenlo.

                  4.  Compartan su creación con los demás estudiantes. Dramaticen su guion en clase.


             252





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   252                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   252]]></page><page Index="255"><![CDATA[Evaluación
                    Evaluación sumativa



                  1.  Reconoce el significado de las siguientes palabras del kichwa que se utilizan entre los
                      hablantes del español de la Sierra.


                                llapingacho                       cuchi                          ñaña

                        tortilla de papa               chancho                        hermana


                                   minga                          wawa                          chacra

                        trabajo comunitario            niño                           sementera




                  2.  Decide si las afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

                      a)  Los elementos paralingüísticos añaden significación al lenguaje oral.           (          )
                                                                                                             V
                      b)  Gracias a las pausas reconocemos las preguntas y admiraciones.                  (          )
                                                                                                             F
                      c)  El volumen de la voz depende de la situación comunicativa.                      (          )
                                                                                                             V
                      d)  El contacto visual relaciona a la persona que habla con la que escucha.         (          )
                                                                                                             V


                  3.  Relaciona las partes del circuito de la comunicación con su definición.


                           Elementos                                     Significado

                        Emisor        e      a)  Medio físico que se emplea para enviar el mensaje.

                        Receptor      d      b)  Tipo de lenguaje que se emplea para expresar el mensaje.


                        Canal         a      c)  Información que se transmite.

                        Código        b      d)  Persona que recibe el mensaje.


                        Mensaje       c      e)  Persona que envía el mensaje


                  4.  Cambia los verbos de las oraciones de singular a plural, o al revés. Asegúrate de cambiar
                      también el sujeto para que no se dañe la concordancia.  Respuestas abiertas

                                                  ___________________________________________________________
                        Juan y María saltan
                        en la cama elástica.      ___________________________________________________________


                                                  ___________________________________________________________
                        El caballo carga la leña
                        del campesino.            ___________________________________________________________




                                                                                                                     253





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   253
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   253                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="256"><![CDATA[Los árboles necesitan     ____________________________________________________________
                        del sol y la lluvia para   ___________________________________________________________
                        vivir.

                        La pintura tiene un       ____________________________________________________________
                        marco de madera           ___________________________________________________________
                        tallada.

                        Las cabras son            ____________________________________________________________
                        muy traviesas y se        ___________________________________________________________
                        alimentan de pasto.


                  5.  Escribe un párrafo narrativo para contar una aventura de
                      las vacaciones.

                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________               Competencia
                                                                                            digital
                      _______________________________________________________
                                                                                      Aprende a construir un
                      _______________________________________________________         párrafo narrativo en:

                      _______________________________________________________         lynk.ec/5y18
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________
                      _______________________________________________________

                      _______________________________________________________



                  Autoevaluación

                                                                                        Sí   Más o menos     No

                   Reconozco el significado de algunas expresiones del kichwa.

                   Identifico el significado de elementos paralingüísticos en el lenguaje
                   oral.

                   Reconozco las partes de una carta y del circuito de la comunicación.

                   Identifico las relaciones de concordancia entre el sujeto y el verbo.

                   Escribo párrafos narrativos.

                   Disfruto de la lectura y dramatización de guiones para títeres.


             254





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   254                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   254]]></page><page Index="257"><![CDATA[Bibliografía




                  ACNUR,  FAO, OPS, OMS, UNESCO, UNICEF. Ceniza volcánica. Cartel.

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                  García, M. y otros. (2014). El país de la biodiversidad: Ecuador. Fundación Botánica de los Andes,
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                  García, M. y otros. (2014). El país de la biodiversidad: Ecuador. Fundación Botánica de los Andes,
                       Min. Ambiente, Ecofondo. Quito. p. 71.

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                  Carta a un buen amigo. Disponible en: https://bit.ly/2VwliaE

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                  Cuentos de los Pueblos Originarios. Disponible en: https://goo.gl/aFjhkB
                  Día Valero, Alejandro J. (2012) Retahílas, para retahilar retahilando. Disponible en: https://bit.ly/2Dl8Lkf

                  Disponible en: https://bit.ly/2OWOE1a
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                                                                                                                     255





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   255
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   255                                                                       21/1/25   09:24]]></page><page Index="258"><![CDATA[Bibliografía




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                        fondo2000/vol1/textos/html/3.html
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                  Las coplas y los pueblos originarios de América. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=C1C2_
                        GxDctg
                  Las fantásticas jirafas. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=ODOLFN4QEmw

                  Las Islas Galápagos del Ecuador. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=FrWYSeOY_Lo
                  Lavin, Francisco. (2016). El puma recibe una lección. (2016). Disponible en: https://bit.ly/2SPlqUE

                  Mapa turístico de Baños. Disponible en:  https://www.ecuador-turistico.com/2014/08/mapa-de-los-
                        alrededores-de-la-ciudad-de-banos.html
                  Mera, Juan León. (2014) El río, el arroyo, el viejo y el niño. Disponible en: https://bit.ly/2Ne42D8

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                  Pinto, Wilson. (23 de octubre, 2018). Más de 30 hectáreas se quemaron en incendio junto a zoológico
                        en Baños. Diario El Universo. Disponible en: https://bit.ly/2SEXksi
                  Quito Informa. (8 de enero, 2018). ¿Cuál es el destino de los animales que llegan al zoológico? Disponible
                        en: https://bit.ly/2TXdZHP
                  Quizhpe, Manuel. (15 de octubre, 2018). Óscar Patín hace historia en Argentina. Diario El Comercio.
                        Quito. Disponible en: https://www.elcomercio.com

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                        ly/2twKqRu
                  Recomendaciones en caso de erupción volcánica. Disponible en:  https://www.youtube.com/
                        watch?v=S4DXmXzixAY

                  Sistema Nacional de Áreas protegidas del Ecuador. Disponible en: http://areasprotegidas.ambiente.gob.ec/es
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                  Tino y sus amigos - Las Regiones del Ecuador. Disponible en:  https://www.youtube.com/watch?
                        v=8ufWy1okwG8

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             256





                                                                                                                     21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   256                                                                       21/1/25   09:24
         Lengua 5 EGB Plus+ MinEduc.indb   256]]></page><page Index="259"/></pages></Search>
